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關(guān)于口語交際教案范文集錦6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的口語交際教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原,我就去了康達商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事,所以我建議您買這一個。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步?此歉吲d的樣子,仿佛在說:草原牛奶味道好極了!好了,請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習(xí)一編。(生自由練習(xí))
師:剛才同學(xué)們練得都很認真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。
。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點)
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標有價格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個同學(xué)的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。下面我們分組合作,繼續(xù)準備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
。▽W(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。)
師:剛才同學(xué)們練得都很投入,F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是裝有嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非;顫娍蓯邸R恍菔切∨笥褌兌己苁煜さ目ㄍㄈ宋,他擁有聰明的智慧,(師:聰明和智慧只能用一個。)他擁有非凡的'智慧。(師:非凡用得太好了。┣,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:歡迎小朋友們進入智慧迷宮!
生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C,我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生:(撥號)喂,請問是花園小學(xué)嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個同學(xué)電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)
師:看來同學(xué)們都有經(jīng)濟頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學(xué)的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點貴。能不能10錢元買下來?
生:讓我去講講價,試試吧!
師:剛才,這個同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價,爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有。
師:講價,打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請一個同學(xué)到前邊購買。
生:這個文具盒多少錢?
師:沒聽見。(眾笑)
生:阿姨,請問這個文具盒多少錢?
師:你挺有禮貌的!不貴,15元。
生:15元,太貴了!
師:那你想多少錢買?
生:10元。
師:你們認為他還價還的合適嗎?
生:他還高了,應(yīng)該再低一點兒。7元。
師:(點頭)7元,不賣。
生:阿姨,就給點兒面子吧。ū娦Γ
師:哀求是沒有用的,還是動動腦子,想辦法找找商品的毛病。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個文具盒折頁松動了,便宜點吧?
師:12元,怎么樣?
生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!
師:會保護自己的合法權(quán)益,值得表揚!
生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。
師:成交。
師:看來,太原的小朋友們很會講價。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機會,見到她的面,再把我們今天砍價的情景當面說給她聽。(下課)
口語交際教案 篇2
課時安排:3課時
教學(xué)目標:
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點:
重點:
通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。
難點:
把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。
教學(xué)準備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)
。蹖W(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]
二、打開記憶閘門,回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
[教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
[通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言,達到口語交際的目的。]
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
。垡詫W(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]
五、課外延伸,生活中說。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時
。(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
“池塘邊的榕樹上,知了在……”
同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)
[情境激趣,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個交流的平臺。]
二、自由交流,拓展思路
可以分兩種方案進行:
方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個內(nèi)容具體的故事。
方案B:
小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)
三、班內(nèi)交流,評價指導(dǎo)
1.指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2.組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的'詞語,選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
。壑匾暳(xí)作的交流和評議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]
四、明確要求,草擬作文
1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫下來。
3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評價,欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時
。(xí)作講評)
一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評
1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥,他是否把事情的過程寫清楚?
這篇習(xí)作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)
。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達到進一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達出了自己的真實情感。]
二、組內(nèi)評改
在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3.朗讀作品,佳作上墻。
。哿(xí)作的賞析、交流、評析,是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導(dǎo),以進一步提高學(xué)生的表達能力,達到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]
口語交際教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標】
。、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
。、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
。、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
【課時布置】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
。ǹ谡Z交際)
〖課前準備
。薄⑹占c水資源有關(guān)的資料。
。病⑿(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1、展示圖片:
。ɑ脽羝故颈拘KY源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2、畫外音,引出討論:
導(dǎo)語:最近,我在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
。、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見。
。ńㄗh書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)
教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓我們來討論一下。
。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫字板一塊。)
。薄⑿〗M就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
。、小組上臺交流:
。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)
一起點:
用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點:(留在寫字板上)
3、教師補充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。
。、聽錄音:明確誠實的態(tài)度在勸說中的.作用。
、 導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準備得很充沛了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
。úシ配浺簦保
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
(播放錄音2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
⑵ 比一比,說說自身的想法:
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自身──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):
甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實,至表示了自身的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。
嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。
師教師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價,促進提高
。、評一評:
對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
。、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
。、擂臺賽:
、 推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。
、 評一評:
評價規(guī)范:態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1、生活中,需要勸說他人的情況有哪些?
(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
。、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。
口語交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的'內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動.
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文,制作小報
1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 篇5
一、教學(xué)目標
(一)認知方面:
l、知道在不小心做錯事時,要做到把事情說清楚,并真心認錯,取得對方的原諒;
2、道歉時,能做到語言禮貌,態(tài)度誠懇。
(二)情意方面:
1、知道要勇于認錯,知錯能改;
2、學(xué)會寬容,能禮貌地接受別人的道歉。
二、教學(xué)重點
知道在不小心做錯事時,要把事情發(fā)生的原因說清楚,并真心認錯,以取得對方的原諒。
三、教學(xué)難點
(1)能流利誠懇地把事情發(fā)生的原因說明清楚。
(2)知道在道歉時要合理地運用非有聲語言以提高道歉的'質(zhì)量。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入激趣
小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們帶來一個小故事,題目叫《孤單的小熊》。
春天來了,柳樹長出了嫩芽,小草伸出了腦袋,鮮花兒張開了笑臉。森林里的小動物們都出來玩耍了。可是小熊卻孤單一人在睡覺?,他在夢中還想跟小伙伴們一塊玩?墒,一覺醒來,身邊一個人也沒有。他多么難過啊,愁眉苦臉地走了。這時,云姐姐看見了,忙問:“小熊小熊,你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“為什么呢?”“昨天,我到小鹿的花園,不小心把他們心愛的花苗給踩壞了。當時,我怕他們不理我,就偷偷地跑了。但是,被路過的小猴看見了。他們知道以后就都不跟我玩了!
2、小朋友們,小熊把花苗踩壞了。你覺得他現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀?
3、指名回答,相機板貼:道歉
4、小熊聽了你們的話,認識到了自己的錯誤,就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他,他們又成了好朋友。
5、同學(xué)們,我們要像小熊一樣,做錯了事要主動道歉。(揭示課題)
。ǘ⑹痉兑,教給方法
l、過渡:在我們的生活中,有很多時候會因為說話做事不小心傷害到別人(出示教學(xué)圖1)。
2、引導(dǎo)看圖:仔細看圖,想想圖上畫的是誰?他在干什么?
3、指名說一說。
花盆碎了,這下糟了,他該怎么辦呢?請小朋友幫他想想辦法。
他又是怎樣做的?怎么說的呢?
相機板書禮貌用語:對不起、不小心、請原諒。
阿姨看他態(tài)度那么誠懇,一定會原諒他的,那阿姨又會說些什么呢?
板書:沒關(guān)系
4、演一演
①了解了事情的經(jīng)過,你愿意和你的小伙伴一起把這個故事演一演嗎?
②哪一組愿意來表演一下?其它同學(xué)當好小觀眾,看誰聽得最認真,看得最仔細。
5、評一評
說說他們演得好不好?從態(tài)度和語言兩方面講。
6、小結(jié)
在生活中,我們做錯了事要及時道歉,道歉時態(tài)度要誠懇,語言要有禮貌,而且要知錯就改。
。ㄈ(chuàng)設(shè)情境,自主交際。
1、總結(jié)學(xué)法
剛才我們用“看一看、說一說、演一演、評一評”的方法學(xué)會了道歉。那么遇到不同的情況又怎么辦呢?(板書:看、說、演、評,同時出示其它教學(xué)掛圖)
2、提出要求
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看圖,然后選擇你最喜歡的一幅圖,用“看一看、說一說、演一演”的方法和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起來學(xué)習(xí)。
①學(xué)生交流
、趨R報交流
③評一評
。ㄋ模⑼卣、遷移
說說你自己,曾經(jīng)有過不小心傷害別人的事嗎?講出來,大家交流,相互幫助。老師可引導(dǎo)學(xué)生說說以前是怎么做的?現(xiàn)在該怎么做?還可當堂道歉。
(五)、總結(jié)
小朋友們,現(xiàn)在你們學(xué)會道歉了嗎?
其實,今后如果你無意間傷害了別人,那一定要記住,及時真誠地向別人說聲“對不起”,“很抱歉”,“請原諒”,賠個禮,道個歉,拉拉勾,我們還是好朋友。讓我們一齊跟著節(jié)拍朗誦一首《禮貌之歌》。
好孩子,有禮貌,
做錯事,要道歉。
對不起,請原諒,
不小心,沒關(guān)系。
要誠懇,情誼真,
握握手,好朋友。
歡聲笑語樂哈哈,
人間盛開禮貌花。
。┌鍟O(shè)計
對不起 沒
學(xué)會道歉 不小心 關(guān)
請原諒 系
看、說、演、評
口語交際教案 篇6
教學(xué)進程:
一、范例激趣,明確要求
1、小朋友,今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面,想認識他嗎
(媒體映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下,(屏幕顯示:自我介紹)聽清楚噢,他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友,你們好!不認識我吧?其實,我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書,1910年出生在無錫,算算看我有幾歲了?說起我的名字,那可是挺有意思的。我一周歲的時候,父母在我面前擺了許多東西,看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要,伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興,就給我取了一個名字,叫“鐘書”,“鐘”就是喜愛的意思。還真巧,我一生愛書,還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀,你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求:
自己叫什么名字?今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價:很高興認識你。
3、想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說話要完整通順,可以跟別的.小朋友說得不一樣;聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天,我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎,(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
二、合作交流,嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說說,互相提問,進行補充。(生同桌互說,師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2、能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長補短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹,師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際
1、按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
。1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
。4)和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
四、評獎激勵,養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合,評出各獎項,把獎勵標志貼胸前,五項全得的貼額頭。
五、聯(lián)系實際,拓展延伸
1、想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2、動手做張小名片或建個小檔案
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