關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案集合5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書：
19、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。
�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。
�、� 說詞語的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說說課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
2、自主批劃，寫體會(huì)。
3、全班交流：
語段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
�、� 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說?
�、� 齊讀。
�、� 小結(jié)：
(課文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕：我再來學(xué)一學(xué)：
在父親的.眼里，巴迪寫了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過這首詩(shī)看到了什么?
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來想一想(課后先學(xué))
我來想一想：
請(qǐng)大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書學(xué)懂詞語的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課
1、做“推測(cè)過程”的小游戲：
⑴ 教師板書：(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)
第一首詩(shī)：作家。
⑵ 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程?
�、� 學(xué)生自主說。
⑷ 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
(板書課題。)
二、自主探究，合作交流
1、指名朗讀課文。
2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：
根據(jù)學(xué)生回答情況板書：
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時(shí)，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。
4、指名讀句。
5、從這些句子中你體會(huì)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答，板書：
得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭
6、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：
為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?
7、指名答。
8、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說明什么?
9、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識(shí)。
板書：
不理解
10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。)
11、指名答：
板書：
體會(huì)幸運(yùn)
12、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸
1、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛》：
小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，
嚴(yán)厲的.父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，
父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。
�、� 學(xué)生設(shè)想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣?
(補(bǔ)充課題：和)
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：
出示幻燈片：
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來容易___，所以需要____。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課生字詞，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對(duì)我寫的第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書：母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫的短篇小說?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問題。
二、自由朗讀，找問題
(出示學(xué)法：讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師歸納出幾個(gè)問題
小黑板出示：
1、“我越來越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)�！边@是為什么?
2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?
四、以學(xué)習(xí)小組為單位，邊讀邊討論上述問題
(出示：讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛，鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛，批評(píng)他，使他不至于被一時(shí)的`成功沖昏頭腦。
板書：
慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。
2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉，父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛，這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。
板書：
愛。
六、請(qǐng)用“──”畫出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示：讀中升華。)
七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示：背誦內(nèi)化。)
八、結(jié)語，布置作業(yè)
我們身邊都有深愛自己的父母，他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛，還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛，你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)
↓ ↓
慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)
↓ ↓
靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
�。ǖ谝徽n時(shí)略，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過程）
1.（板書課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語的對(duì)比語氣。
2.學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛的方式）。
3.自選自讀，體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。
4.出示課件
�。�1）對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是（）
A．父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩(shī)。
B．父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。
C．“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。
D．“我”急于得到父親的贊賞。
（2）父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是（）
A．母親比父親更愛自己的孩子。
B．父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。
C．母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。
D．母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。
（3）“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是（）
A．出版發(fā)表了很多小說、劇本。
B．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。
C．慈祥的母親常對(duì)“我”說“精彩極了”。
D．嚴(yán)厲的父親總對(duì)“我”說“糟糕透了”。
�。�4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。
通過學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。
5.質(zhì)疑問難，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）
6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點(diǎn)撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們）
7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文中父母對(duì)兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法。
8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片、典故、事例）
9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
10. 布置開放性作業(yè)：同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣！
五、課后反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景�！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解�！�
以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。
一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國(guó)教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)。”本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。
二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的'句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，文體不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。
三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外�！罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。
在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)
↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？
初步感知，理清層次
1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。
3．全班交流：
（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
�。�2）學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
�。�3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。
�。�4）課文主要講什么？
品讀文章，體會(huì)情感
1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）
�。�1）語段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我。”
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛？
（2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。
�。�3）語段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛？
�。�4）語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
布置作業(yè)，體會(huì)情感
1．有情感朗讀課文。
2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時(shí)
披文得意，自我感悟
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？
2．文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰對(duì)誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。
3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。
4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？
5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？
2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎？要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。
3．看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的.啟示？讀完后，小組交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。
反思文本，內(nèi)化情感
1．通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。
2．互相交流所寫短文，相互評(píng)議。
3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。
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