關(guān)于大班語言活動教案范文匯總九篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼拇蟀嗾Z言活動教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案 篇1
大班語言活動住房子教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過“魔術(shù)師”的游戲，學(xué)會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點，幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子。”、形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看住房子教案吧。
活動目標(biāo)：
1、通過“魔術(shù)師”的游戲，學(xué)會描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結(jié)構(gòu)，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子�！�、形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線、音符、青蛙、雪梨、香橙、綠色、鉛筆、杯、爺爺
2、漢字左右，上下結(jié)構(gòu)卡：左右，上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張，（教學(xué)時將字卡貼在對應(yīng)房子的后面）。
3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學(xué)過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4、魔術(shù)師頭飾，魔術(shù)棒�！赌g(shù)師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。
活動重點難點：
活動重點：幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。
活動難點：說出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。
活動過程：
游戲：魔術(shù)師的.房子
1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便�！�
2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結(jié)構(gòu)。）
3、我啊，現(xiàn)在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術(shù)師變來了什么漢字朋友？
4、魔術(shù)師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）
好，現(xiàn)在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結(jié)構(gòu)字卡房里，并引導(dǎo)幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右。
活動反思：
整個教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。
大班語言活動教案 篇2
（活動一）
一、教材分析：這是一個情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。
二、學(xué)情分析：大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期，本班幼兒的規(guī)則意識、合作意識和自我能力都在開始發(fā)展，《兩只笨狗熊》是個非常有趣的故事，有活潑可愛的形象，易于模仿的語言，還有能夠引發(fā)幼兒獨立思考的結(jié)尾，適合社會性正在發(fā)展的大班幼兒，結(jié)合以上，我設(shè)定了如下活動目標(biāo)：
1、認知上：理解故事內(nèi)容。
2、能力上：能用自己的語言復(fù)述故事。
3、情感上：通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。
三、活動準(zhǔn)備：掛圖、故事光盤、圓形紙板畫成的"餅"一個。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：教師拿出"餅"，用直觀法激發(fā)幼兒興趣，問"小朋友們都誰想嘗嘗這個餅呀？"幼兒一定會爭先恐后的舉手想嘗嘗，教師把"餅"拿回，可是這個餅是大黑和小黑的，小朋友們知道大黑和小黑嗎？那就和鞠老師一起來認識一下他們吧！
2、聽故事，了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖，并播放故事光盤。
3、教師用啟發(fā)提問的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。
�。�1）大黑河小黑是誰呀？
�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？
�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？
（4）為什么狐貍沒有分到，卻吃的最多？大黑河小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
�。�5）如果你們是大黑河小黑，你們會怎么做？請幼兒討論。
五、教師歸納主題：大黑和小黑不懂得相互謙讓才會上當(dāng)受騙。
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一、教材分析：這是一個情節(jié)突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。
二、學(xué)情分析：通過上次的活動，本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個故事，本班幼兒酷愛表現(xiàn)，每學(xué)習(xí)一個故事，都要表演才能夠滿足他們。
三、活動目標(biāo)：
1、認知上：理解故事內(nèi)容。
2、能力上：能用自己的.語言復(fù)述故事，并能夠和同伴共同完成表演。
3、情感上：喜歡并敢于上臺表演，通過故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。
四、活動準(zhǔn)備：
教具：小黑熊手偶兩個、圓形紙板畫的"餅"一個。
學(xué)具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個，圓形的紙板若干個當(dāng)"餅"。
五、活動過程：
1、導(dǎo)入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個好朋友給大班小朋友認識，你們想不想見到他們？然后出示兩個小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？
2、教師用啟發(fā)提問的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
（1）大黑河小黑是誰呀？
�。�2）路上發(fā)生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？
�。�3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？
3、分角色對話
這個環(huán)節(jié)用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進行對話。
4、表演
請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。
5、結(jié)束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。
六、教學(xué)反思：
根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗，結(jié)合故事特點，我將本次活動分兩個課時來完成，并選擇了本班兩名代表性幼兒作為觀察對象來記錄活動過程，下面我將活動后的一些問題回憶，期待老師們的悉心指點。
互動環(huán)節(jié)中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言，都會揚起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當(dāng)想不起臺詞時會咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地搖頭擺臀，但是在整個過程中，他能夠創(chuàng)編臺詞和動作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"
最后在我的帶動下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。
通過以上兩名幼兒的表現(xiàn)，我認為要多表揚每一個上前來的幼兒，并說明為什么夸獎他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會同伴之間要相互謙讓。
大班語言活動教案 篇3
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達出鳥與人類的關(guān)系。
3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。
重點：
理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。
難點：
了解鳥與人類的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
掛圖
過程：
一談話引出活動提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問;
�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？
�。�2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢？
2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：
�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？
（2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎？為什么？
3、看圖驗證結(jié)果。
提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？你認為是怎么實現(xiàn)的？
4、教師講述故事第二段到最后。
提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的？
三、看圖完整欣賞故事一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
小樹苗是怎么長大的？
老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望？
你能為故事取個題目嗎？
四、與幼兒交流提問：鳥對人類有什么好處？
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡軒椭祟悅鞑シN子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
活動反思：
在現(xiàn)實生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實尋找數(shù)學(xué)知識，在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習(xí)課加強。
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)的生活實例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過觀察鐘表和風(fēng)車的運動進一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉(zhuǎn)”強調(diào)的是物體繞著某個點或某個軸轉(zhuǎn)動的過程，“平移”強調(diào)的是物體沿著某條直線的移動的過程。
通過觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動，掌握旋轉(zhuǎn)的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學(xué)會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉(zhuǎn)情況。
難點就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的'教學(xué)方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進，先畫一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫一個簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ)，備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則，圍繞教材進行備課和教學(xué)。
遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結(jié)，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學(xué)語言;對于學(xué)生的把握不足，好的學(xué)生吃的不夠，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生又沒有很好的照顧到，另外對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力，希望今后教學(xué)中能夠因材施教，真正的讓每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
大班語言活動教案 篇4
大班語言活動――小動物過河
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面提供的線索和已有的生活經(jīng)驗大膽進行講述想象。
2、引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述和發(fā)散思維能力。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備大圖片，教師熟悉圖片內(nèi)容；準(zhǔn)備一些與內(nèi)容有關(guān)的小動物教具；錄音機、磁帶；幼兒每組一副小圖片。
活動過程：
一、激因法
以故事的形式引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、觀察提問法
出示圖片，啟發(fā)幼兒仔細觀察并提問：
�。�1）圖片上畫了什么？
�。�2）他們在干什么？
（3）想一想，小動物是怎樣過河的？
三、觀察講述法
幼兒先分組自由講述，再請每組的部分幼兒為全班幼兒講述。
四、總結(jié)講述
1、教師有表情地講述一遍圖片內(nèi)容。
2、邊演示操作畫面邊講述圖片內(nèi)容。
3、請個別能力強的幼兒進行邊演示邊講述。
五、聯(lián)想講述
請幼兒發(fā)揮想象，講述畫面以外的情境，進一步豐富講述內(nèi)容。
活動結(jié)束：請幼兒邊聽音樂邊學(xué)各種動物作動作快樂地結(jié)束活動。
幼兒園大班語言活動――小動物去郊游
目的：
1.引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
2.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
準(zhǔn)備：
大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。
過程：
一、引起幼兒的注意
今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖
1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的`是什么。
小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。
2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。
�、偎鼈冊诮纪馐窃趺赐娴�？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？
�、谛∝堅诟墒裁矗克窃鯓犹叩�？（撐竿跳。）
�、坌」吩诟墒裁�？（學(xué)習(xí)詞語：豎蜻蜓。）
3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
①現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。
�、谟變簞邮峙艌D片，教師巡回指導(dǎo)。
③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖
1.小動物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時作出正確引導(dǎo)。
4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？
5.教師小結(jié)。
6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
大班語言活動設(shè)計《動物的語言》
活動設(shè)計：《動物的語言》
活動目標(biāo)：
1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗�！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）�？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。
活動過程：
一、聽聽小狗的叫聲
1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什么話？
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進行猜測。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看
1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發(fā)出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。
2、你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計情節(jié)讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設(shè)計原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說什么呢？
三、我和動物聊聊天
1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。
2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。
大班語言活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，體驗故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。
2、積極參與講述活動，樂意表達自己的觀點和想法。
3、初步形成樂于助人的良好品質(zhì)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、金色小樹葉一片。
2、音樂磁帶。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么？（猜）
看，這是什么？這片金色的小樹葉是誰的'？又想送給誰？讓我們來聽故事。
二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。
1、集體聽故事一遍（聽到丫丫失去了知覺）
師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動物看到了，怎么做的？
教師小結(jié)：丫丫本來就瘦，枝兒細細的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣？
2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！
3、幫助丫丫
師：你們想幫助它嗎？怎么樣幫助它呢？（商量）
誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它？
4、繼續(xù)聽故事。
聽聽故事里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友說說）
小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動作。
你們猜猜丫丫醒過來了嗎？
以后，小象常來看……跳動
問：現(xiàn)在，你心里覺得怎么樣？
5、再次完整聽第二段故事。
問：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來了呢？（我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興）
6、繼續(xù)聽故事
“那么，丫丫會怎么感激小象呢？我們來聽第三段故事。”
問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉？哪些小動物想得到？（一起復(fù)述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說說）現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。
三、完整聽故事
這個故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。
四、情感教育
故事聽完了，你想對故事里的小動物說點什么？
你曾經(jīng)幫助過別人嗎？做了什么事？心里覺得怎么樣？
還有幫助過朋友的小朋友嗎？幫助別人是件很快樂的事。
活動延伸：
出示故事中小動物的圖片，把故事完整地講出來。
活動反思：
我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時，對于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對故事有了更好的理解和記憶。
讓幼兒理解故事種動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽，是本次活動的重點和難點，所以我在此運用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會動物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。
大班語言活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。
2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗。
3．學(xué)會關(guān)心體貼親人。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1．教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半部分。
（1）教師："你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？"
�。�2）教師："這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么。"
�。�3）老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進行提問："故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？"
2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。
�。�1）人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。
�。�2）教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。
3．引進閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補空白。
�。�1）教師："你們有沒有什么地方看不明白的？"
�。�2）鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討："火災(zāi)發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？"
�。�3）分享各自閱讀的方法。
�。�4）教師重點引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。
4．教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的前半部分。
�。�1）教師："我們一起來說說故事的前半部分吧。"
�。�2）教師邊說邊觀察幼兒的反應(yīng)，幼兒能夠自己說的.地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。
5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。
�。�1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。
�。�2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。
6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。
�。�1）引導(dǎo)幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。
（2）對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣？"和我說的"婆婆怎么樣？""這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？"教師可以引導(dǎo)幼兒共同討論，強化閱讀策略。
�。�3）教師："當(dāng)家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全？"引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時候首先要保護自己和他人的生命安全。
7. 幼兒完整地講述故事。
將全班幼兒分成兩隊，輪流作為講述者和聽眾。
8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。
大班語言活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌《長大了做什么》，理解詩歌內(nèi)容，知道各種職業(yè)的人們生活的關(guān)系。
2、有長大后建設(shè)祖國、為人民服務(wù)的愿望。
3、根據(jù)詩歌句式，結(jié)合自己喜歡的職業(yè)嘗試創(chuàng)編一段詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、發(fā)明家、工業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)員、清潔工、解放軍戰(zhàn)士工作的圖片各一張。
2、各種職業(yè)工作的圖片。
活動過程：
一、以："長大了你想做什么"為主題導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，你們長大了想做什么？
二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解詩歌。
1、教師有表情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。
師：小朋友長大了想當(dāng)老師、解放軍等。今天，老師也帶來一首詩歌《長大了你想做什么》。
2、討論交流：
師：詩歌里說小朋友長大了做什么/當(dāng)發(fā)明家要做什么？你知道哪些發(fā)明家？他們發(fā)明了什么？你想發(fā)明什么？當(dāng)技術(shù)員要做什么？農(nóng)業(yè)技術(shù)員可以培育什么新的品種？當(dāng)清潔工、解放軍等拿什么工具？
三、幼兒學(xué)念詩歌。
師：我們一起來學(xué)習(xí)一下《長大了你做什么》這首詩歌！
小結(jié)：每個小朋友都有許多美好的.心愿，相信長大后你們都能實現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員。
教案反思：
本次活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解各種職業(yè)，知道每個職業(yè)都有偉大之處；引導(dǎo)幼兒自己長大后想做什么的美好愿望，引導(dǎo)幼兒講述：
活動剛開始時，我請幼兒帶著問題傾聽詩歌，（問題是：詩歌里面的小朋友他們長大想做什么？為什么？）當(dāng)我講述完詩歌里面的內(nèi)容后，幼兒對各項職業(yè)都有了一個大概的了解，所以當(dāng)我提出以上問題的時候，幼兒能馬上告訴我答案，借助幼兒的回答，我又對全班的小朋友再次介紹了各項職業(yè)，讓幼兒加深映象。
這個時候，已經(jīng)有不少幼兒想告訴我他們長大想干什么，所以當(dāng)我提出你們長大想做什么這個問題的時候，幼兒已經(jīng)迫不及待的回答了，有的說想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)畫家，有的消防員、總經(jīng)理、董事長……等各項職業(yè)，借助幼兒的各種回答，我馬上再接再勵的問幼兒要怎么實現(xiàn)這些夢想，然后讓幼兒自己講述。在講述時我并沒有以詩歌限制幼兒的講述內(nèi)容，而是鼓勵孩子們用準(zhǔn)確、豐富的語言表達自己的想法。
因此整個活動開展的井井有條，幼兒都積極地表達自己的想法，并認真傾聽同伴的'發(fā)言。
大班語言活動教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
�。ǘ┯變翰僮鳕D為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導(dǎo)幼兒思考，并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動，教師指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
�。ㄈ┬蕾p散文詩《四個太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
（四）幼兒操作―畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的.同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓幼兒在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
這一設(shè)計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
大班語言活動教案 篇9
設(shè)計意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。
活動目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進行故事表演。
4、認識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程：
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導(dǎo)，對幼兒進行表揚、鼓勵。
五、活動結(jié)束
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進行有機結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的`同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
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