有關《四個太陽》教案模板合集8篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《四個太陽》教案8篇，希望能夠幫助到大家。
《四個太陽》教案 篇1
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學準備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
�。ㄒ唬� 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
（二） 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的`（結(jié)合多媒體演示），
你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別
幼兒談談看法。
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
�。ㄈ� 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
（四） 幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》教案 篇2
【學習目標】
�。薄⒗斫鉃槭裁匆嬎膫�不同的太陽，學會１３個生字，讀通順帶有生字的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
３、學會書寫６個生字。
【教學過程】
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1８、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽�。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文，排除生字。
�。�、老師范讀：
根據(jù)學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。
�。�、學生自由讀課文：
剛才老師在讀的`時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
�。场⒆杂善醋x畫出的生字新詞。
４、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學生的回答來學課文（重點指導朗讀）
１、綠綠的太陽：
夏天到了，天氣怎樣�。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？
�。病⒔瘘S的太陽：
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）
�。�、紅紅的太陽：
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣��？
是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）
�。�、彩色的太陽：
春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？
春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？
這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？
四、生字書寫指導
五、齊讀課文，進行小結(jié)
學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個自己心中的太陽。
《四個太陽》教案 篇3
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點：四個太陽優(yōu)秀教案
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導入
1、 謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦�！薄�
2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？
開書，學生自讀課文，學習伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標準。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）
4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）
太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的`樣子你有辦法記住嗎？”
2、復習識字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識記法：伙、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友�。�
2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。
2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習一下吧！
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。
師范寫，學生描紅。
九、總結(jié)
太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！
十、作業(yè)
畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。
《四個太陽》教案 篇4
教學目標：
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的.小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。
7、學習該、因、季讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：因字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
《四個太陽》教案 篇5
【教學過程】
一、引入新課
1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。
在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。
2. 關于太陽，你能為大家介紹點什么？
讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。
3. 揭示新課內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？
學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。
教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）
學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。
（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題
1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。
給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。
3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。
4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。
�。ㄗ灾髯R字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
1. 讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？
（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的.太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
�。�2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。
�。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學生想象，畫出自己心中的太陽
1. 學生自己畫。
2. 學生之間互相介紹自己的畫。
3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）
五、領悟想象的重要，升華情感
激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”
【教學思考】
一、重視想象──立足學生發(fā)展，確定學習目標
《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1. 學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情��？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
2. 畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。
在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對
123下一頁語文的情感
1. 把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。
做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2. 學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣。
3. 學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。
《四個太陽》教案 篇6
教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學目標：
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
課前準備：
四季的圖片頭飾音樂
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。
[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。]
二、嘗試學習，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）
3、小組交流，師評議。
[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]
三、學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）
�、诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�。�2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？
生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？
生：
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生：
[這一環(huán)節(jié)的設計目的'在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。]
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
�。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）
五、識寫訓練
寫字指導：（略）
六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]
七、作業(yè)設計
想象畫：太陽與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]
《四個太陽》教案 篇7
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。
【教學目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
４、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
�。�、放大的.文意插圖。
２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
�。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
�。薄⒄勗挘含F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）
�。病⒙牳枥L畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
〖對話平臺
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
�。�、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）
�。�、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎。）
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
《四個太陽》教案 篇8
一．概述
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。
二、教學目標分析
認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學生的`收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網(wǎng)絡資源；
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設情境，趣味揭題
播放歌曲《種太陽》，導入課題。
2、自讀課文，快樂識字
展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3．合作探究，朗讀感悟
以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4．瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀
學生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。
5．質(zhì)疑問難，展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
教學過程流程圖：
提供網(wǎng)絡資源，指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字
師生游戲：
教師組織學生做猜字游戲
生生游戲：
看誰摘的蘋果多
開始
播放歌曲
情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學生作品
結(jié)束
七．教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：
1．認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。
2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3．情感目標：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學習任務。
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