實(shí)用的科學(xué)教案范文五篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
2 林中的樹
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來(lái)自于土壤，而是通過(guò)光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來(lái)源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問(wèn)，樂(lè)于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。
2、顯微鏡（每小組一臺(tái)），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如：動(dòng)物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽(yáng)光照射等。）
出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）
�。�2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的`？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過(guò)程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長(zhǎng)良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。
�。�2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。）
（3）課外活動(dòng)：①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
①請(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。
�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問(wèn)題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識(shí)到變化是有原因的。）
（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。
�、诜中〗M觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
�、壑v解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
�。�3）講解光合作用的過(guò)程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過(guò)程。交流并明確以下問(wèn)題：
�、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？
�、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料？
�、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么？
�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來(lái)？
�、萑藗兂Ｕf(shuō)：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
二、了解植物光合作用的意義。
（1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？
（2）交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
�。�1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
�。�2）課外收集有關(guān)樹木生長(zhǎng)的資料。
科學(xué)教案 篇2
階段
教師活動(dòng)引入。
學(xué)生活動(dòng)傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標(biāo)本填空、討論、比較。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫和幻燈片。
觀察、描述果實(shí)和種子的過(guò)程并交流討論。
果實(shí)、種子的形成。
引導(dǎo)學(xué)生觀察
讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認(rèn)知。
小結(jié)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、引入：春天來(lái)了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請(qǐng)你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說(shuō)出這些變化嗎？（由花蕾到開(kāi)放，再盛開(kāi)，再萎謝。）為什么會(huì)這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉。
會(huì)從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫傳粉。
分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論：1。你認(rèn)為哪種傳粉方式最普遍？說(shuō)明理由。2。你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結(jié)：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對(duì)的。
蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J(rèn)為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說(shuō)說(shuō)昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。
風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與蟲媒花比較并討論：說(shuō)說(shuō)風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)植物傳粉有什么作用？
（二）受精和果實(shí)、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的.萌發(fā)過(guò)程和被子植物的受精過(guò)程動(dòng)畫或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知。
根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。
教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若水稻、蘋果樹等作物在開(kāi)花期間傳粉受阻或開(kāi)花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等，對(duì)農(nóng)作物的產(chǎn)量會(huì)不會(huì)造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動(dòng)成果來(lái)之不易的情感教育。
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說(shuō)說(shuō)人們對(duì)植物的花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國(guó)對(duì)野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當(dāng)前全球性的大問(wèn)題：糧食問(wèn)題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開(kāi)花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來(lái)關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問(wèn)題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查和探究。
教學(xué)反思
“雙受精”是綠色開(kāi)花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書上沒(méi)有提到受精極核，也沒(méi)有講它的發(fā)育，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識(shí)體系，而不是片面的。有時(shí)間可以讓學(xué)生討論無(wú)籽西瓜和無(wú)核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長(zhǎng)短相同)、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)(注滿有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長(zhǎng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼?”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當(dāng)做小雞的'嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢?這里面有什么奧秘嗎?”
教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導(dǎo)遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎?”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開(kāi)討論。
教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋，引導(dǎo)幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵(lì)探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構(gòu)橋。
——“我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵(lì)幼兒相互合作，大膽地建構(gòu)。
師生一起驗(yàn)證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn)：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?
活動(dòng)結(jié)束：教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
這節(jié)課是由門口的一個(gè)煙頭引起的，由這個(gè)煙頭孩子們展開(kāi)了關(guān)于吸煙的討論，有的孩子說(shuō)“吸煙不好，吸煙有毒。”另一些孩子則有不同意見(jiàn)：“你說(shuō)香煙有毒，我家里也有人吸煙，他們也沒(méi)被毒死，活得還挺好呢！爸爸跑得像飛一樣快，沒(méi)有毛病�！倍颊f(shuō)香煙有毒，毒性有多大？對(duì)于孩子們這是一個(gè)質(zhì)疑的問(wèn)題，由這個(gè)問(wèn)題使他們對(duì)“香煙真的有毒嗎”？產(chǎn)生了懷疑。是因?yàn)樗麄冎皇锹?tīng)說(shuō)并沒(méi)有切身的感受，因此我們想到能不能將實(shí)驗(yàn)加入其中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本在實(shí)驗(yàn)前后不同的變化，讓幼兒觸目驚心地感受到香煙的毒性。這種體驗(yàn)會(huì)比單純的圖片、簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易讓幼兒了解香煙對(duì)個(gè)體以及他人的危害�；顒�(dòng)名稱：吸煙的危害
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從關(guān)愛(ài)親人出發(fā)了解禁煙的.社會(huì)意義。
2、自覺(jué)樹立維護(hù)健康、抵制香煙的環(huán)保意識(shí)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能體會(huì)吸煙對(duì)自己和他人健康的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（菜粉蝶、燒瓶、帶玻璃管的軟木塞、針筒、香煙）、布置圖片欄（或者課件）
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示香煙，引發(fā)幼兒討論。
“這是什么？”“吸煙好不好？”
小結(jié)：有些小朋友說(shuō)吸煙有毒，有些小朋友說(shuō)沒(méi)毒，有很多人吸煙也沒(méi)有死，那么到底煙有沒(méi)有毒，煙的毒到底有多大呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)知香煙的危害。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片，感知吸煙對(duì)個(gè)體的毒害。
�。�1） 教師實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)菜粉蝶怎么了？為什么會(huì)這樣？
�。�2） 展示圖片，幼兒自由結(jié)伴觀看圖片，并討論。
師：你發(fā)現(xiàn)吸煙后身體同健康的身體，有什么不同？
小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)吸煙對(duì)人的牙齒、氣管、肺的影響最大，長(zhǎng)時(shí)間的吸煙會(huì)引發(fā)口腔疾病、氣管炎、甚至肺癌，減少人的壽命，使人慢慢地走向死亡。
2、出示禁煙標(biāo)記，討論香煙對(duì)他人、及環(huán)境的危害。
“這是什么標(biāo)記？”“你在那里看過(guò)這個(gè)標(biāo)記？”“為什么這些地方不允許吸煙？”（幼兒討論）
教師小結(jié)：吸煙對(duì)自己對(duì)別人、對(duì)環(huán)境都有很大危害，因此全世界的各個(gè)地方人們都開(kāi)始禁止吸煙，有了無(wú)煙超市、無(wú)煙餐廳等。還規(guī)定每年的五月三十一日為禁煙日。
三、討論并得出禁煙的好辦法。
“盡管香煙的危害這么大，可是還有很多人在吸煙，我們周圍就有許多人，你家里有人吸煙嗎？”“他們是我們最愛(ài)的人，我們可以怎樣幫助他們呢？跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的好辦法”。（幼兒討論） 活動(dòng)延伸：制作禁煙標(biāo)記、禁煙畫報(bào)；禁煙小衛(wèi)士
附：實(shí)驗(yàn)方法：
將菜粉蝶放入燒瓶中，把燃著的香煙固定在軟木塞上的玻璃管的一頭上，軟木塞塞住燒瓶、教師在玻璃管的另一頭用針筒往里打氣，保證香煙燃燒的狀態(tài)。
科學(xué)教案 篇5
一、目的要求：
1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。
2. 用正確的方法測(cè)量自己的肺活量，能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。
3. 能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。
4. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。
5. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。
6. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。
7. 能舉例說(shuō)明感冒時(shí)，應(yīng)選擇什么藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說(shuō)明理由。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。
2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。
3. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。
2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的.因素。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
A.談?wù)勛约菏窃鯓雍粑?/p>
B.發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？
2.學(xué)習(xí)新課
體驗(yàn)呼吸
A.活動(dòng)目標(biāo)
1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。
2.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程。
3.能按照要求制作廣一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型，
4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。
B.活動(dòng)過(guò)程
1.上課開(kāi)始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對(duì)比圖片。
問(wèn)：是否知道這是人體的哪個(gè)器官，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有什么難度，但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對(duì)呼吸器官的保健問(wèn)題引起重視。
2.人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察.分析呼吸的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)呼吸過(guò)程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔兄趯W(xué)牛觀察胸部在呼吸時(shí)的起伏變化。
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