【精華】中班語言活動(dòng)教案錦集十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的中班語言活動(dòng)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班語言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋,想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┯變鹤灾鏖喿x,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內(nèi)容。
師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師:“圖書里畫了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
師:“我們一起把書完整看一遍,請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》。”
。ǘ┙處熯叿瓐D書,邊講故事。
。ㄈ┩ㄟ^提問,引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的`機(jī)智。
1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問:“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問:“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問:“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們該怎么做?”
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言活動(dòng)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,積極回答關(guān)于故事的提問。
搜集有關(guān)消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小象布偶。
《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。
“消防員”的圖片。
活動(dòng)過程:
1. 出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。
2. 出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:
小象常常想:“為什么我的鼻子這么長?”長長的鼻子有時(shí)讓小象覺得很不方便,還害得他找不到工作。小象想當(dāng)醫(yī)生,可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當(dāng)廚師,但鼻子卻受不了高溫,有一次還不小心燙傷了鼻子呢!后來,小象又想當(dāng)服務(wù)員,可是他的長鼻子經(jīng)常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成,感到很失望。
一天,小象一個(gè)人來到游樂場,正想好好地玩一會(huì)兒,突然聽到小貓大叫:“喵!不好了,著火了,快來人吶!”小象順著小貓的聲音看過去,原來是旋轉(zhuǎn)木馬著火了。很多動(dòng)物趕來幫忙,他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火,但是木桶太小了,火勢仍然很猛烈。這時(shí),聰明的小象走到噴水池邊,呼一大口氣,然后用鼻子用力吸水,再朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,來回跑了幾回,終于把火撲滅了。
動(dòng)物們很感謝小象,他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用,于是他決定要當(dāng)一名勇敢的消防員。
3. 與幼兒討論:
小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因?yàn)殚L長的'鼻子給
他帶來了不便,還害得他找不到工作。)
發(fā)生火災(zāi)后,其他動(dòng)物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的
噴水池盛水來滅火。)
小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和
朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,能把火撲滅。)
最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)
4. 請幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火,可出示“消防員”圖片。
5. 向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息,下次回幼兒園時(shí)共同分享。
活動(dòng)評價(jià)
能專心聽故事。
能回答老師的提問。
能搜集有關(guān)消防員的資料。
中班語言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠認(rèn)真觀察和理解圖片。
2、在老師的幫助下,幼兒根據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。
3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四片春夏秋冬有特色的葉子。
2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。
3、鋼琴。
活動(dòng)導(dǎo)入:
師:小朋友們一年有四個(gè)季節(jié),有哪四個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)其實(shí),每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩歌,什么樣的詩歌呢?
活動(dòng)過程:
一、出示葉子圖片,引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容
1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。
。1)老師拿著春天的葉子:小朋友們看,這片是春天的葉子,嫩嫩的,綠綠的。
。2)老師拿出毛毛蟲圖片:小朋友們這是什么動(dòng)物?(毛毛蟲)
。3)把兩張圖片的疊放在一起:小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛?(引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)展幼兒想象力)哦,原來啊,毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢!小朋友們知道日記是什么嗎?日記就是小朋友每天把自己想說的話,做過的事情寫下來,就成了日記。可是毛毛蟲沒有手,就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記,毛毛蟲用嘴巴寫日記。
2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。
。1)老師拿著夏天的葉子:夏天到了,葉子長得更茂盛了。
(2)老師拿著蟬兒的圖片:這是知了,也叫蟬。它們可愛唱歌啦!
。3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起:小朋友們想想,蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思考)原來啊,夏天的葉子像歌譜,蟬兒唱了一下午。小朋友們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌,譜就是曲譜的譜,是唱歌的時(shí)候用的。
3、出示秋天的葉子和卡片。
(1)老師把秋天的葉子拿出來:秋天到了,很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。
(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思考,請幾個(gè)幼兒說說他們的想法)
(3)老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片,小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。
4、冬天的葉子和麥苗圖片。
(1)老師拿出冬天的葉子:冬天到了,葉子沒有了水分,都落了下來。
。2)拿出麥苗圖片:冬天的葉子落下來,落到了農(nóng)田里,落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被,麥苗兒在棉被里乖乖睡。
5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上,
葉子在上面,圖片在葉子下面,老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。
春天的葉子像日記,
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜,
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片,
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的.葉子像棉被,
麥苗在棉被里輕輕睡。
6、老師拿出一片葉子和對應(yīng)的圖片,
引導(dǎo)小朋友把詩歌說出來。每句詩歌請兩個(gè)小朋友。
7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。
二、引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》
1、春天小動(dòng)物都睡醒了,毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記,所以,我們在讀“春天的葉子像日記,毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來,跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。
2、小朋友們再想想,云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片,風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得溫柔一些。
3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺,我們不能吵醒他們,所以在讀“冬天的葉子像棉被,麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。
三、活動(dòng)結(jié)束
幼兒跟著琴音,時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩歌《葉子》。
活動(dòng)總結(jié):
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒感受到了四季葉子的變化,較好的拓展了幼兒的思維空間,提高了幼兒的想象力和積極性。但是,由于教師對詩歌的重復(fù)次數(shù)太少,幼兒可能記不住,后面跟琴音誦讀詩歌會(huì)混亂。
附:中班詩歌《葉子》
春天的葉子像日記,
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜,
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片,
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被,
麥苗在棉被里輕輕睡。
中班語言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.能說出書中水果的名稱。
2.認(rèn)真的傾聽并跟隨閱讀圖畫書內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn):
能說出書中水果的名稱名稱。
活動(dòng)難點(diǎn):
認(rèn)識楊桃和木瓜的切面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小書人手一本、大書一本,水果實(shí)物。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:你們吃過什么水果?
過渡:在一本書里也藏著許多水果,你們想看這本書嗎?
二、幼兒自主閱讀。
1.教師提出看書要求:看書時(shí),要從封面開始,一頁一頁的看,邊看邊和好朋友說說書里有哪些水果?看到有夾子的.地方把書放下。
2.幼兒自主看書,教師巡視。
3.讓幼兒說說你看到了哪些水果。
三、集體閱讀。
1.看大書,知道書的名稱。
2.閱讀第2—3頁,提問:你認(rèn)識誰?幼兒說說。
出示獼猴桃,讓幼兒摸摸,介紹名稱,和獼猴桃打招呼。
3.閱讀第4—5頁,問:這邊有哪些水果?
出示橙子與桔子,介紹名字,問:他們有什么不同?指名剝剝。
介紹楊桃與木瓜,出示實(shí)物,讓幼兒說說名稱。
4.閱讀第6—7頁,水果們要變了,你們認(rèn)識嗎?
5.閱讀第8—9頁,師:我們一起來看看你們都猜對了嗎?
6.閱讀第10—11頁,師:看看每個(gè)水果的肚子里都有什么?
7.閱讀第12—13頁,有一種水果肚子里什么種子都沒有,是誰啊?它的種子藏在哪里呢?
四、教師小結(jié)。
五、品嘗水果。
中班語言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗(yàn)共同游戲的快樂。
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鞭炮一串,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干,貓頭飾若干
活活動(dòng)過程:
1、教師出示鞭炮,引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲,教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦。
2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
。1)、教師出示老鼠(戴著大紅花,穿著新郎的衣服)圖片,引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的.場面。(幼兒回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)
。2)、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(3)、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌,并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。
(4)、教師念兒歌每句前半段,幼兒念后半段,并交換一次。
。5)、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》
。1)教師介紹游戲玩法。
教師和幼兒扮老鼠,配班老師扮老貓,老鼠有節(jié)奏地朗誦兒歌,當(dāng)念到“蹦叭”時(shí),老鼠全體蹲下,老貓出場,當(dāng)老貓念到:“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí),老鼠則立刻跑到自己的座位上去,老貓去捉老鼠,當(dāng)老鼠上位后,老貓則不能抓。
(2)、師幼共同游戲2—3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況而定)。
4、師幼一起去戶外游戲。
附:兒歌:《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎,
四只老鼠來吹號呀來吹號,
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,
吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。
老貓聽了來賀喜,“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
中班語言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文詩,初步感受散文詩的優(yōu)美。
2.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自由表達(dá)和大膽想象。
3.體驗(yàn)仿編詩歌的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖片、白板課件、顏色標(biāo)記(手鏈)。
活動(dòng)過程:
1.提問引出課題。
小朋友們,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?捉迷藏是怎么玩的呢?老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲,(出示長長的手帕),看,我這里有一塊長長的手帕,等一會(huì)兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來,趁我還在數(shù)著:一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來,等大家都躲好了,季老師就把我的手帕解開,我睜開眼睛,看能不能一下子把你們都找出來,聽明白了嗎?我們開始玩游戲啦。
2.初步理解散文詩。
。1)捉迷藏的游戲真好玩,看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢?(出示PPT1)
(2)你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的?一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。(教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段)
。3)提問:誰把太陽公公的眼睛遮起來了?太陽公公是怎樣數(shù)數(shù)的?(一起來學(xué)一學(xué))太陽公公在數(shù)數(shù)的時(shí)候,顏色寶寶干什么了?顏色寶寶是怎樣躲起來的?誰來表演一下靜悄悄的樣子?
。4)顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢?我們先來找一找哦(出示PPT3):綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里。提問:你聽到幾個(gè)顏色寶寶藏起來了?他們藏在哪里?
(5)提問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密呀?綠色寶寶為什么要躲在草叢里?黃色寶寶為什么躲在菊花里?
師生小結(jié):顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里,太陽公公就不容易找到。
3.完整欣賞散文詩,體會(huì)散文詩的優(yōu)美。
那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢?我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍,聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。
小結(jié):太陽公公太厲害了,一下子把顏色寶寶都找出來了。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng),體驗(yàn)成功的'快樂!
討論、操作、擴(kuò)展想像。
。1)小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里,還會(huì)躲在哪里,也不容易被太陽公公找到呢?
。2)黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢?
。3)紅顏色的寶寶呢?藍(lán)色呢?白色呢?
綠色躲在樹林里,黃色躲在葵花里,紅色躲在蘋果里,藍(lán)色躲在大海里,白色躲在雪人里。
(4)小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方,那我們把它們編到詩歌里,變成一首新的散文詩好不好?。(師幼朗誦仿編的詩歌)
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色,你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢?顏色們都藏在你們的手上呢!看一看自己是什么顏色寶寶? 紅、黃、綠、藍(lán)、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。
中班語言活動(dòng)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察,來理解兒歌的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩歌的仿編。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)過程:
一、引入活動(dòng),幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師,想給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù),你們想不想看。≡谶@個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密,比一比,誰的`眼睛最厲害。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)<一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌
1、紅,黃顏色的混合
引入:你們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個(gè)魔術(shù)
首先我拿出紅色,然后放入黃色,請小朋友仔細(xì)聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”
提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。2、教師分別將紅藍(lán),黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)
3、教師小結(jié)
現(xiàn)在顏色越變越多了、這個(gè)魔術(shù)可真神奇,現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色
二、幼兒完成的學(xué)習(xí)
1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術(shù)師是怎么說的?
2、請幼兒完整的朗誦。
3、請幼兒自由的朗誦。
4、請小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),詩歌創(chuàng)編。
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)
2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。
四、延伸活動(dòng)
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什么顏色畫什么?《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。
中班語言活動(dòng)教案 篇8
主要提示幼兒自制力差,往往出現(xiàn)行動(dòng)與言語不相符的情況,通過讓幼兒找錯(cuò)誤,提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒講述圖中內(nèi)容,并判斷小明的行為是否正確。
2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片四幅,與內(nèi)容相符。
三、活動(dòng)過程
過程1:導(dǎo)入。
老師講述:小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎?今天老師給你們帶來了一位朋友,你們想認(rèn)識嗎?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子,可是他是怎么做的`呢?讓我們來看一下吧!
過程2:幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。
1、出示圖片,請幼兒看圖,說說每幅圖的內(nèi)容,說說小明做的對嗎?
2、老師講述:小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮,她不愛護(hù)和關(guān)心小妹妹,是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨,小明不遵守公共秩序,打傷動(dòng)物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮,不講究公共衛(wèi)生,也是不對的;小明橫過馬路時(shí),不走斑馬線所示的人行道,不遵守交通規(guī)則,是不對的。
3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯(cuò)誤。
4、老師小結(jié):幫助、關(guān)心比自己小的朋友,保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)公共環(huán)境,遵守交通規(guī)則,這些都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做到的。
過程3:師生互動(dòng)。
1、請小朋友說說自己的錯(cuò)誤行為,其他小朋友好的行為。
2、老師小結(jié):小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí),有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正。
四、活動(dòng)延伸:請家長配合,教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。
中班語言活動(dòng)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
秋天,帶孩子們在操場玩,一個(gè)孩子驚奇地喊道:“老師,瞧,樹葉在跳舞!庇谑,孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合,“小樹葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活,幼兒的想象真是緊緊相扣。《綱要》指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對作品進(jìn)行體驗(yàn)!彼晕覜Q定運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》,讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結(jié)合,真切地感受到散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
教學(xué)目標(biāo):
1.感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
多媒體課件《落葉》
知識準(zhǔn)備:
了解春天、夏天、秋天時(shí)樹葉不同特征。
方位準(zhǔn)備:
幼兒呈半圓形坐好。
教學(xué)流程:
一、幼兒交流,導(dǎo)入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化,了解到樹葉的`季節(jié)性變化特點(diǎn),自然引出秋天的落葉。)
出示春、夏、秋天的樹木圖,師:小朋友,請仔細(xì)觀察,圖中的樹葉有什么不同?
二、完整欣賞散文,運(yùn)用動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。
1.出示動(dòng)畫,有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動(dòng)畫、散文的有機(jī)整合,深深地感染幼兒,使幼兒了解到散文的意境,使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)
2.第二遍出示動(dòng)畫,幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達(dá)出來,真正的體現(xiàn) “幼兒自主學(xué)習(xí)在前,教師引導(dǎo)在后”。)
3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀,飄向四面八方,一個(gè)個(gè)都安下了家,它們心里還惦記著大樹媽媽,盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導(dǎo)幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。
三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體驗(yàn)?zāi)缸酉嘤H相愛的情感。
四、圍繞愛媽媽的話題進(jìn)行自由交談,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
師:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?說說你是怎樣關(guān)心媽媽的?
活動(dòng)延伸:
請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。
教學(xué)反思:
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī),開展活動(dòng)。
孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜?傊,孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,這就有了活動(dòng)之源。所以,孩子們在活動(dòng)中興趣盎然,興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn)。
散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸,深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:“請每個(gè)寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。”因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望,將課堂延伸到家庭。
當(dāng)然,本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。
中班語言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知生活中有很多事物的特征是相反的。
2.能運(yùn)用對比聯(lián)想原理進(jìn)行對比聯(lián)想練習(xí)。
3.培養(yǎng)思維的靈活性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動(dòng)重點(diǎn)
能運(yùn)用對比聯(lián)想原理,和孩子進(jìn)行對比聯(lián)想練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂磁帶,相反特征明顯的圖片,進(jìn)行聯(lián)想的圖片,小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程
一、感知相反
1.導(dǎo)入活動(dòng),幼兒隨音樂律動(dòng)在不知不覺中,感受相反的樂趣。
2.出示相反特征明顯的圖片,讓幼兒說出事物的特征。(高矮,大小,哭笑等)
小結(jié):每一幅圖片中的兩個(gè)實(shí)物的特征都是相反的,高和矮是一對相反的好朋友,大和小是一對相反的好朋友,哭的相反的朋友是笑。加深幼兒對相反的認(rèn)識,啟發(fā)幼兒在平時(shí)的生活中找出更多相反的事情。
二、通過運(yùn)用對比聯(lián)想進(jìn)行對比聯(lián)想練習(xí),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新發(fā)散思維。
1.一物多想:由大象找相反朋友的背景圖引出,根據(jù)大象的'各種特征,請小朋友為大象找相反的朋友,讓幼兒盡可能多的說出與大象相反特征的小動(dòng)物。教師準(zhǔn)備多個(gè)小動(dòng)物的圖片以供幼兒張貼。
教師根據(jù)幼兒的聯(lián)想情況進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié),加深對對比聯(lián)想的理解。
2.情景聯(lián)想:師邊描述邊出示夜晚等聯(lián)想的圖片,讓幼兒觀察想象與畫面相反的事情;讓幼兒運(yùn)用對比聯(lián)想原理想象與畫面相反的事情;在此環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮幼兒的想象力,發(fā)散幼兒的思維。教師根據(jù)幼兒的對比聯(lián)想情況進(jìn)行總結(jié)。
3.通過師幼互動(dòng)“相反”的游戲:教師說出一個(gè)詞,請幼兒說出相反的詞,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,加深對比聯(lián)想練習(xí),并再次感受相反的樂趣,培養(yǎng)思維的靈活性。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中多進(jìn)行對比聯(lián)想練習(xí)。
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