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精選三個兒子教案匯編6篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的三個兒子教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三個兒子教案 篇1
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽
要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的.不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流
4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫字
出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
三個兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。
2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）
（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法！
師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
�。�1）指生說；
�。�2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
�。ㄒ唬┰趮寢屟壑校@是三個怎樣的兒子呢？
1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“ ”劃出來。
2．交流。
（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？
�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。
（3）第三個媽媽怎么自己的`兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？
�。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？
�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜�？先來看看他看到了什么。
1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？
�。�1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
�。�3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。
指生交流。
�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重�。∪粙寢屃嗟煤眯量喟�！這些媽媽，此時最需要什么？
3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機板書）
如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
我想對第 個兒子說： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)
5．是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
�。ㄋ模度纸�(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡要解說；齊讀。
2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫
1．拎、桶、停。
�。�1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）哪個字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫這個字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
三個兒子教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第 一 課 時
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí)）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）
4.如學(xué)生對老爺爺?shù)?話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導(dǎo)寫字
出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點：
1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。
2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第 二 課 時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子 方少時 尊長輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中
孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親
親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯事 即改正
2.把本課的故事講給家人聽。
三個兒子教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點】
讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，懂得要關(guān)心父母。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、師：還有嗎?
生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。”
4、師：小朋友們讀書真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的`嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方�！�
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方�？衫蠣敔攨s說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?
這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充：
聽了老爺爺?shù)脑�，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?
六、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個兒子教案 篇5
教材分析：
《三個兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。學(xué)會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習(xí)說話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋�兒子”的含義。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學(xué)難點：
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜�，他為什么說只看見一個兒子？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？
4、生交流。
5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》（師板書課題）
6、齊讀課題。
【設(shè)計意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來�！�
二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑
1、學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認(rèn)識它們嗎？
�。�1）生小聲地讀一遍
（2）抽學(xué)生認(rèn)讀
�。�3）開火車讀
2、師：同學(xué)們真棒，詞語讀得真準(zhǔn)確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個地方是你最不明白的？
3、生讀課文后交流。
4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會明白的！
【設(shè)計意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、朗讀感悟，解決疑問
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？
（前兩位媽媽在夸獎自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）
3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
師：同學(xué)們，你們得到過媽媽的表揚嗎？她是因為什么事情表揚你的？她在表揚你的時候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？
師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的.兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）
�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
�。�2）評價。
�。�3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）
�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。
�。�5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪！
4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）
（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
�。�2）師范讀。
�。�3）生試著讀一讀。
�。�4）齊讀。
【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，指導(dǎo)重點句的朗讀。并且?guī)熒印涌�、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�
（二）三位媽媽提著水回家去，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？
4、齊讀。
師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時，你最希望出現(xiàn)什么？<
【設(shè)計意圖：通過讀，找動詞，換詞比較，體會到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法�！�
三個兒子教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的.話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（五）、小結(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
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