【精品】科學(xué)教案錦集八篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析
本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中（一）》，從本課開始，學(xué)生將展開對星座的認(rèn)識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個部分，第一部分了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分認(rèn)識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學(xué)。
學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認(rèn)識，有的同學(xué)還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，是本課學(xué)習(xí)的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用的是建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)的去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實(shí)這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年�；顒又�，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念——遠(yuǎn)近不同的恒星在視覺上形成的一個構(gòu)圖。
星座也有實(shí)用之處，它們相當(dāng)于夜空的平面坐標(biāo)。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉(zhuǎn)動——“斗轉(zhuǎn)星移”。這些現(xiàn)象，如果指導(dǎo)學(xué)生作夜晚觀察活動，都是可以觀察到的，這對培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣具有很好的作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念
●星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。
2.過程與方法
●制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
●嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。
3.情感態(tài)度與價值觀
●認(rèn)識建立模型的重要性。
●培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
●培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立正確的星座概念，知道星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源
教師準(zhǔn)備：、鐳射筆
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生對星空的已有認(rèn)識
1.關(guān)于天空中的星星，你知道些什么？
2.看到這些星星，你又會想到些什么呢？
3.揭示課題：在星空中
�。ǘ┱J(rèn)識北極星和北斗七星
1.從大屏幕上找找北極星，說說你是怎樣尋找的。
2.指導(dǎo)：借助北斗七星尋找北極星。
3.觀察了解北斗七星的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙ㄒ粋�“北斗七星”的模型
1.演示并介紹北斗七星模型的制作方法。
2.學(xué)生制作模型，利用光源，讓光從四個不同的角度照射模型，并將橡皮泥球的影子在紙上記錄下來。
3.展示學(xué)生的繪圖，進(jìn)行交流討論。
4.通過制作模型、畫圖和交流討論，你從中領(lǐng)悟到了什么？
�。ㄋ模⒄J(rèn)識星座
1.認(rèn)識大熊星座：北斗七星屬于一個非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要標(biāo)志。
2.認(rèn)識并欣賞其他一些星座。
3.根據(jù)這節(jié)課的研究，你對星座有哪些新的認(rèn)識。
�。ㄎ澹┱n外延伸
和同學(xué)或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星，并把它們記錄下來。
三、試教體會
《在星空中（一）》這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。通過試教，我對本課的教學(xué)有一些自己的體會和想法。
1.對教材的.編排的思考
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探究活動一般應(yīng)由簡單到復(fù)雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內(nèi)容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個“星座”模型；第三部分認(rèn)識星座，根據(jù)大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學(xué)生夜間觀星。在試教過程中，我曾根據(jù)教科書的安排來組織教學(xué)，但經(jīng)過幾次試教，發(fā)現(xiàn)這樣的安排并不是非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剛開始學(xué)生可能感到星座非常有趣，但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對教科書的環(huán)節(jié)作了一些改動，從學(xué)生熟悉的北極星入手，通過尋找北極星引導(dǎo)出認(rèn)識北斗七星，通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀，最后再到認(rèn)識星座。這樣由點(diǎn)及面的安排，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.對建立一個“星座”模型的思考
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計(jì)讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)需要非常多的時間，這樣就會減少學(xué)生對模型的觀察與思考的時間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對學(xué)生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并將懸掛的模型改成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時間讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀察與思考。
3.對情境創(chuàng)設(shè)的思考
在備課伊始，我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件，想讓學(xué)生在動態(tài)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然而試教時我們卻發(fā)現(xiàn)，第一，這些視頻與軟件由于容量較大，在使用的過程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實(shí)能給學(xué)生帶來“轟動的效果”，然而學(xué)生并沒有將這份興趣帶到接下來的學(xué)習(xí)中，對這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——正確的星座概念的建立，也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實(shí)、扎實(shí)、有效的課堂。
一次次的試教下來，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們不斷地進(jìn)行著取舍，怎樣的抉擇才是最適合學(xué)生的，我們?nèi)栽谔剿髋c徘徊中。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識
了解各個感官的作用,認(rèn)識西瓜的特征。
2.科學(xué)探究
初步運(yùn)用多種感官，對西瓜進(jìn)行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
意識到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初步樹立保護(hù)自己和他人感官的意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的.），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小餐碟。
教師準(zhǔn)備：水果刀，砧板。
三、教學(xué)時間
1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
教師出示西瓜，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.整體觀察西瓜
�。�1）分發(fā)材料：各組1份完整的西瓜
（2）以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等方法觀察。
�。�3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。
2.由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜
�。�1）分發(fā)材料：各組1份事先切開一半的西瓜
（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察
教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結(jié)合起來（如：眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺——光滑程度、硬度；耳——聽覺——聲音；鼻——嗅覺——?dú)馕�；舌——味覺——味道）等。
3.品嘗西瓜，描述味道（舌——味覺——味道）
4.小結(jié)
說一說：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？
用各種感官對西瓜的不同方面都進(jìn)行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認(rèn)識。
5.討論延伸
上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發(fā)現(xiàn)了什么？
6.保護(hù)感官
�。�1）辨識哪些行為有損感官健康。
�。�2）總結(jié)正確保護(hù)感官的方法。
�。ㄈ┲v述法布爾的觀察故事。整理材料、下課
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。
人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
過程與方法：
通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。
認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
2、今天我們就運(yùn)用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。
二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。
2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的'位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、評價、小結(jié)。
4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？
三、暴雨對我們的家園有什么影響
1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？
2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
3、交流討論并評價比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
四、總結(jié)、拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？
2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？
3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
科學(xué)教案 篇4
階段一、螞蟻在什么地方
目標(biāo)：
認(rèn)識螞蟻生活的環(huán)境
過程：
1、猜想討論：螞蟻會生活在什么地方？引導(dǎo)幼兒做猜想記錄。，
2、室外尋找螞蟻洞，引導(dǎo)幼兒記錄在記錄紙上。
3、討論“螞蟻喜歡在哪些地方跑來跑去，它們在干什么展示自己的尋找結(jié)果，一起總結(jié)螞蟻生活的地方，螞蟻的活動、工作。
階段二、猜想螞蟻吃什么
目標(biāo)：
能用自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，大膽提出螞蟻吃什么的設(shè)想。
準(zhǔn)備：
猜想記錄表，驗(yàn)證記錄表各一張。;
1、討論：人們都喜歡吃什么，你喜歡吃什么？
2、猜想：螞蟻喜歡吃什么，你為什么這么認(rèn)為？把幼兒的猜想記錄在大記錄表上。
3、提問：你怎么知道它吃或不吃這些東西呢？與幼兒討論驗(yàn)證的辦法，總結(jié)幼兒方法。記錄下自己的所要驗(yàn)證的方法，鼓勵幼兒積極去收集材料。
4、階段三、螞蟻吃什么
目標(biāo)：
了解螞蟻的食性、知道螞蟻的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
收集的各種食物。如；鹽、糖、餅干等
過程：
1將幼兒帶來的餅干、糖、等食物分別撒在發(fā)現(xiàn)的螞蟻洞旁。
2、觀察哪里的'螞蟻多那里螞蟻少？哪里沒有螞蟻。
5、記錄螞蟻喜歡吃的東西，在猜想圖上為它們做行標(biāo)記，不吃的畫上生氣的娃娃臉，愛吃的記錄笑臉。
6、觀螞蟻
目標(biāo)：認(rèn)識螞蟻的生活環(huán)境、外形特征、和習(xí)慣。了解螞蟻傳遞信息的獨(dú)特方式、認(rèn)識螞蟻的食性、理解害蟲、益蟲、的區(qū)別，了解昆蟲的種類和生活方式，懂得保護(hù)益蟲，激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
能從日�，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。
愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。
能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學(xué)過程
一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識周圍的世界。
二、活動一：聲音能告訴我們什么？
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？
2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的.與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁？
三、活動二：減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？
五、總結(jié)全課。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。
2、嘗試用沙子進(jìn)行簡單的造型，體驗(yàn)玩沙的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、整潔無雜物的沙地或沙池。
2、玩沙工具：小鏟子、小桶、篩子、模子、水、樹枝、漏斗、木棍等。
活動流程：
一 、 幼兒自由玩沙，邊玩邊討論沙子的特點(diǎn)。
1、沙子看上去是什么樣的？
2、用手摸沙子是什么感覺？
3、赤腳蹲在沙子上感覺怎么樣？
二 、 自由選擇喜歡的`工具玩沙，并自由探索，用沙子簡單造型。
1、篩沙子，摸一摸篩過的沙子和沒篩過的沙子有什么不一樣？
2、沙子里放點(diǎn)水，挖“隧道”“戰(zhàn)壕”壘“燕子窩”建“城堡”等。
3、用木棍，樹枝，手指等在沙子上畫畫，按手印，比一比誰畫的好。
4、用模子扣一扣，看一看沙子會變成什么樣？
三、互相欣賞評價，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
鼓勵孩子用簡短的語句評價同伴的作品，并能用高興、開心、有趣等詞匯表達(dá)玩沙的愉快心情。 我的創(chuàng)新：
小結(jié)及反思 這節(jié)課通過讓幼兒在自由玩中感知和老師的引導(dǎo)使孩子們了解了沙子的特性。并用沙子擺出了很多造型，想象力比較豐富。對活動很感興趣，積極性也比較高。但小班孩子分享意識比較差，再用玩沙工具時出現(xiàn)了爭搶現(xiàn)象，這還需要在以后的教育教學(xué)過程中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇7
【教材分析】：
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計(jì)了一個科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.
【學(xué)情分析】：
本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動手做實(shí)驗(yàn)》之后，在1.1節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)物理世界，進(jìn)而知道物理，喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn)，知道了什么是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，物理就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué);而1.3節(jié)進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)提高了一個檔次的要求，要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進(jìn)、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.
經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力，了解科學(xué)探究的一個基本方法——變量控制法.
通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能事實(shí)求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望.
【教學(xué)理念】：
本節(jié)課就是一個完整的科學(xué)探究活動.可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實(shí)驗(yàn)中，不要太過要求嚴(yán)密(例如，規(guī)定怎樣測量線長、擺動次數(shù)、實(shí)驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告的格式等.)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
教學(xué)難點(diǎn)：提出問題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案.
根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.
【教學(xué)過程】：
一、探究鐘擺的奧秘
師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究.
展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.
師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了
1、提出問題：
師：對這個現(xiàn)象，你想知道些什么?
生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時的準(zhǔn)確性?
生：鐘擺來回?cái)[動的時間是由什么決定的?
生：……
師：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題.
2、猜想與假設(shè)：
師：對于以上問題，你們的猜想是什么?(想想看，問題的真正答案可能是什么?)
生：擺動的'快慢(擺來回?cái)[動一次的時間)可能與擺錘的輕重有關(guān).
生：擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).
生：擺錘下面的螺母位置估計(jì)會影響擺的長度，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關(guān).
師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.
a、如果你認(rèn)為，擺錘的輕重會影響擺動的快慢，那么是輕的快，還是重的快.
b、如果你認(rèn)為，擺動的角度會影響擺動的快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快.
c、如果你認(rèn)為，百的長度會影響擺動的快慢，那么情況又是怎樣的呢?
生：……(思考、交流、回答)
師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：
師：對于以上的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢?
生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間.
師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實(shí)物進(jìn)行了簡化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計(jì).下面請分組討論制定實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計(jì)表格有一定困難，可由教師示范表格設(shè)計(jì)方法：控制變量→待研究變量(縱向列表)→實(shí)驗(yàn)次數(shù)/順序(橫向列表)→待測數(shù)據(jù))
生：探究步驟如下：……
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
師：實(shí)驗(yàn)時要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊、不可杜撰.
生實(shí)驗(yàn).
5、分析與論證：
師：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論.好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計(jì)、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑.下面請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
生：擺球擺動的快慢(來回?cái)[動一次的時間)與擺重?zé)o關(guān).
生：擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān).
生：擺球擺動的快慢與擺長有關(guān)，擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
『板書』：擺動的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān).
擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
6、評估：
師：探究過程是否恰當(dāng)?探究得到的結(jié)論是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮.
生：如果我們再多做幾次，總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠.
生：我們測的擺動時間還真準(zhǔn)確呢.
生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計(jì)起了增加擺長的作用，使擺動變慢，原來走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致.
生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān).
7、交流：
生：……
二、科學(xué)探究的過程
師祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn).總結(jié)探究的環(huán)節(jié)
三、自我評價與作業(yè)
小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢?
三人對此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。
猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。
猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關(guān)。
為了驗(yàn)證上述猜想，她們來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)。
請你通過分析回答下列問題：
(1)為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。
(2)為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。
(3)為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返一次所用的時間與有關(guān)，
與無關(guān)。
五、板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機(jī)械的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的'結(jié)構(gòu)及功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會選擇適合自己的問題進(jìn)行研究。
【器材準(zhǔn)備】
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）
3、自行車圖片。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、引入
1 ．回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機(jī)械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機(jī)械的位置 應(yīng)用機(jī)械的類型 應(yīng)用的機(jī)械起什么作用
龍頭（把手） 輪軸 輕松地控制方向
踏腳板與齒輪 輪軸 省力
剎車 杠桿 省力
大車輪與小車軸 輪軸 加快速度
大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉(zhuǎn)速
螺絲與螺帽 斜面 省力
2 ．師：那么，這些自行車上的機(jī)械是如何工作的？為什么會省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進(jìn)一步研究自行車上的機(jī)械問題。
二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機(jī)械問題
a ．選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論：選擇一個感興趣的適合自己小組的研究問題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b ．制定研究計(jì)劃。
讓我們來寫個研究計(jì)劃吧！你覺得研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計(jì)劃應(yīng)包括：
·研究的問題
·研究的目的
·研究的方法
·研究的數(shù)據(jù)記錄
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-27
[經(jīng)典]科學(xué)教案09-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-28
科學(xué)教案(精選)08-06
科學(xué)教案[精選]09-09
科學(xué)教案12-15
科學(xué)教案12-15
科學(xué)教案12-15
科學(xué)教案12-16
科學(xué)教案12-16