精選科學(xué)教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的'資料和成果，并很好地保存起來。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準(zhǔn)備展示板。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)內(nèi)容：
活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習(xí)資料
1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時(shí)間等來分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開互評(píng)和自評(píng)。
第二課時(shí)內(nèi)容：
活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習(xí)成果
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育
科學(xué)教案 篇2
重點(diǎn)
�、僬_描述地球的形狀和大小。
�、谀苡枚喾N方法論證地球是個(gè)球體。
難點(diǎn)
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用絡(luò)或書刊收集世界各國(guó)古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
�。ㄒ耄好Ｃ５挠钪婧棋珶o際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿�，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？
�。ò鍟┤祟悓�(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程
（提問）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對(duì)地球形狀有哪些看法嗎？
（學(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
�。ǎ├蠋熆筛鶕�(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認(rèn)為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成�，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。
3.人則認(rèn)為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。
（提問）在今天看來這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認(rèn)為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？
�。ㄌ釂枺┱�(qǐng)你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
（提問）人類是直到利用人造衛(wèi)星拍攝到地球照片后才認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的嗎？
（提問）那你知道人類都通過觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動(dòng)開始逐漸認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會(huì)先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認(rèn)為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測(cè)地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊(duì)從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊(duì)終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個(gè)球體。
�。▽�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）學(xué)生利用老師的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人們觀察到“在海邊看遠(yuǎn)去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。
�。ǔ修D(zhuǎn)）隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的認(rèn)知過程后人們終于認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體。
�。ò鍟┑厍虻男螤詈痛笮�
學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
�。ǔ修D(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過科學(xué)測(cè)量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長(zhǎng)度，描述地球形狀。
�。ň毩�(xí)）計(jì)算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會(huì)“地球看上去是很圓”的說法的含義。
�。▽W(xué)生觀察）“精確測(cè)量的地球”圖片
（介紹）通過科學(xué)測(cè)量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過更精密的測(cè)量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個(gè)規(guī)則的橢球體，北半球稍微細(xì)長(zhǎng)一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說，有點(diǎn)像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是沒有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測(cè)和計(jì)算精度的提高，人們對(duì)地球形狀將會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。
�。ǎ┈F(xiàn)代測(cè)量顯示，地球的赤道周長(zhǎng)約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的`130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。
（學(xué)生計(jì)算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
�。ò鍟┭芯康厍蛐螤詈痛笮〉囊饬x
（學(xué)生討論）你認(rèn)為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，不必涉及過多、過深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細(xì)而準(zhǔn)確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長(zhǎng)短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對(duì)地球形狀的研究。
進(jìn)行雷達(dá)探測(cè)、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對(duì)其的影響。（見上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開研究地球形狀和大小。
（）通過本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是社會(huì)的需求。
教案點(diǎn)評(píng)：
教會(huì)學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方法了解前人對(duì)地球形狀、大小的認(rèn)識(shí)過程，感受人類對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)的地球是什么形狀更重要；而對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會(huì)知識(shí)的有用性。
科學(xué)教案 篇3
教材分析
本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
學(xué)情分析
通過問卷調(diào)查知道學(xué)生平時(shí)只是愛玩滑滑梯,對(duì)其中得道理沒有探究過。
學(xué)生的基礎(chǔ)較差，通過實(shí)驗(yàn)，多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。
對(duì)摩擦力理解不夠深。
教學(xué)目標(biāo)
1 、科學(xué)探究
（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
�。�2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。
�。�3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；
�。�2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
�。�3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；
3、知識(shí)技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。
摩擦力無處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。
�。ǘ┭芯坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩�
1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)
（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）全班交流各組的.實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)
�。�1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象
摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。
（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾�，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。
教師介紹：一個(gè)大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)查閱書刊及其它信息源，經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過程；能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。
2．愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3．認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)過程：
一、討論交流
采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總，并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動(dòng)情況，并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí)。最后，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，在交流的過程中相互完善、相互補(bǔ)充，形成對(duì)大氣層的整體認(rèn)識(shí)。在這一過程中，教師要恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。
還可以采取演講解說的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌，形成對(duì)地球大氣層的初步認(rèn)識(shí)。
二、提出問題
先直接提出問題“假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣”？
三、猜想假設(shè)
讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問題展開討論，并將討論結(jié)果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總。可以從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問題的不同途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)。如果學(xué)生沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題，教師可以將事先準(zhǔn)備的文字或圖片資料展示出來，同時(shí)提出問題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到地球大氣層對(duì)地球的意義。活動(dòng)結(jié)束，教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫好下面研究記錄。
四、實(shí)施探究
我的研究記錄
研究項(xiàng)目研究結(jié)果我的證據(jù)
大氣層對(duì)地球的意義
大氣層對(duì)動(dòng)物的意義
大氣層對(duì)植物的意義
大氣層對(duì)人的意義
我的研究結(jié)論：
實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：一是匯總大氣污染的治理建議與方案；二是總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表揚(yáng)。
按照“認(rèn)識(shí)大氣層概貌——了解大氣層對(duì)地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過程中，打破活動(dòng)條塊化的框框，設(shè)計(jì)綜合化活動(dòng)，將本活動(dòng)環(huán)節(jié)中活動(dòng)點(diǎn)合并，即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開始，先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開開放式活動(dòng)，充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料，同時(shí)在小組內(nèi)展開討論，求同存異，達(dá)成共識(shí)，并將各組的研究成果匯總整理（如下表）。
我們的研究記錄
我們研究的問題我們的研究成果
大氣層的結(jié)構(gòu)
也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì)的形式，學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講，也可以自主上臺(tái)演講。演講的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者的.表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、展示交流
活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生交流，展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出關(guān)于治理的問題，讓學(xué)生就治理問題談想法或方案。
六、拓展活動(dòng)：
臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進(jìn)行分類整理，制作成宣傳版面，并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。
也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語或警示語，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方，以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問題。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做一份我家周圍的空氣狀況調(diào)查報(bào)告：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)現(xiàn)問題、我的建議。
板書設(shè)計(jì)：地球的面紗
對(duì)流層
平流層
中間層
熱層
逃逸層
課后反思：
大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理，了解了人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。
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