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四個(gè)太陽教案集合8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的四個(gè)太陽教案8篇，歡迎大家分享。
四個(gè)太陽教案 篇1
教材分析：
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖：
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的.方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
四個(gè)太陽教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？
點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽
過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽��？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、 老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
2、 學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、 自由拼讀畫出的生字新詞。
4、 檢查生字。
A 課件出示生字、句子。
B 讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會(huì)情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
A、 綠綠的太陽
夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、 金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
C、 紅紅的太陽
（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣�。�
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
D、 彩色的太陽
春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？
這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、 布置作業(yè)：
回去畫一個(gè)自己心中的太陽。
第二課時(shí)
各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì)�，F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦：）
課文（人教版第二冊(cè)18課）
四個(gè)太陽
我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個(gè)生字）。
�。ㄟ^程略）
師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽》（課件出示課題，學(xué)生引讀）。
師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。
二、品讀課文
師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫�(gè)太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）
1、彩色的太陽
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）
師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]
是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。
師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！
你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的'太陽添上色彩。
�。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖）
師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。
小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）
師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]
師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩……]
多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）
2金黃色的太陽
師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？
（學(xué)生自由回答）
師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了）
師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）
師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
什么叫“邀請(qǐng)”�。磕闶切÷淙~的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。
�。ㄕ乙粋�(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。
師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。
三、拓展升華
1，配上音樂，朗讀全文。
2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_________，畫一個(gè)金黃的太陽給________，畫一個(gè)綠綠的太陽給________，畫一個(gè)彩色的太陽給_________。
3，為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢？
（希望……）
4，能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子啊？
�。ㄉ屏嫉摹�
5，一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太
123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）
6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）
四、課外作業(yè)
任選一
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。
四個(gè)太陽教案 篇3
教學(xué)設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 �！獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的'同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說:“不是高掛的掛�！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
�、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
�、蹖W(xué)生排練。
④交流匯報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽,說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大�！白蠖备咔倚�,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)：
四 個(gè) 太 陽
四個(gè)太陽教案 篇4
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
１、放大的文意插圖。
�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
�。�、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
２、聽歌繪畫：
（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
�。�、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
�。薄⑼阑プx課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
�。�、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。
思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
�。�、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
�。�、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
�。�、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
�。薄熒餐蕾p收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的.話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
�。�、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
（教師播放音樂《種太陽》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
�。病⒄故咀髌�，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個(gè)太陽教案 篇5
教材分析：
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，并學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
教學(xué)流程：
一、談話引入：
同學(xué)們，你們對(duì)太陽有哪些了解？隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題：四個(gè)太陽
二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
生A：
生B：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望）
三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生讀書的情況。
四、再讀課文，指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。）
2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？
3、隨著學(xué)生的喜好，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
�。�1）點(diǎn)名讀。
（2）評(píng)一評(píng)。
�。�3）師指導(dǎo)朗讀。
�。�4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個(gè)季節(jié)？假如是你，你會(huì)畫個(gè)什么樣的`太陽送給那個(gè)季節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。
�。�5）師評(píng)價(jià)。
五、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。）
�。�2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)，要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說的機(jī)會(huì)。）
（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學(xué)生的語感）
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，大地真清涼。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。
2、說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。
四個(gè)太陽教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
�。�、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
�。病⒙犂蠋熥x課文說說你有什么感受？
３、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？
４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
�。�、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
６、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
�。�、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的.小伙伴是誰？
�。�、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
�。�、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。
�。保�、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒂^察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
�。�、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。
３、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的
２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》�？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。
四個(gè)太陽教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫“園”“因”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。
學(xué)習(xí)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽，今天我們把他們請(qǐng)出來吧。（課件）
學(xué)生叫太陽
2、四個(gè)太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請(qǐng)大家讀詞語。）
二、組織自學(xué)
1、為什么要畫這四個(gè)太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽，請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。
三、引導(dǎo)評(píng)議
反饋，隨機(jī)教學(xué)
1、“彩色太陽”
（1）你為什么喜歡春天的太陽？
（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？
�。�3）你們說得多美呀，請(qǐng)同桌你說一個(gè)，我說一個(gè)。比比誰說得多。
（4）那春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？（課件）
�。�5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
�。�1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？
�。�2）那我們就畫一個(gè)綠綠的太陽吧。
�。�3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
�。�1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？
�。�2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！�
現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的'落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請(qǐng)你來嘗一嘗吧�！薄哀绉绉�，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請(qǐng)小伙伴？
小朋友，大家都來做落葉，邀請(qǐng)小伙伴，好嗎？
指導(dǎo)朗讀這句話
4、“紅太陽”
�。�1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？
（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個(gè)太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導(dǎo)練習(xí)
1、仔細(xì)觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、師生小結(jié)
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
（出示）“我畫個(gè)（ ）太陽，（ ）�！�
3、老師送大家一個(gè)快樂的太陽，希望大家快樂地學(xué)習(xí)，快樂地長大。
四個(gè)太陽教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教 學(xué) 過 程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示課題“四個(gè)太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1．出示：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2．出示：“因”書寫筆順規(guī)則
3．出示：“園”“園”與“因”哪里長得很像？
書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。
臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的`太陽。
2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思）
②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么（如："小魚、小魚，你好�。∥铱梢援�(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
�。�2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！
板
書
設(shè)
計(jì)
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
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