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《四個(gè)太陽》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》教案，歡迎閱讀與收藏。
《四個(gè)太陽》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字。會寫“因、為、陽”３個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)識“掛、街”等１３個(gè)生字；會寫“因、為、陽”３個(gè)字。
�。�、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。�、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個(gè)謎語。（演示課件）
�。病ⅲò鍟禾枺�。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。
�。�、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
１、這四個(gè)太陽是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽？板貼圖畫。
２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
�。�、分節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�、你最喜歡哪個(gè)太陽？
２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。
３、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？
�。础⒆怨乓詠碓S多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品�，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的`《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）
欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。
�。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰�，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個(gè)太陽吧。（歌曲《種太陽》）
五、學(xué)習(xí)第一段
在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？
《四個(gè)太陽》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞阒肋@是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個(gè)小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰先來？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心�。�
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
四：感情朗讀
我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是��！知了也在不停地喊：“熱�。岚�！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望��！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）
2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是��！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧�。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）
4、金色的秋天過去了，寒冷的.冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）
五、采訪總結(jié)
丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮��！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？
1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）
2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）
哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束
聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎勵(lì)，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
《四個(gè)太陽》教案3
一、教材分析
《四個(gè)太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“熟、季”等8個(gè)生字，會寫“園、因”2個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
三、說教學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時(shí)重視學(xué)生的朗讀：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
一年級學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。
2、初讀課文
在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽？他把這四個(gè)太陽分別送給了誰？在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)出示“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀，用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。
3、感悟彩色的太陽
在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的.已有知識。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽，從而引出句子“噢，畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。
4、感悟秋天的太陽
在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí)，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了�！苯虒W(xué)生字“伙伴”時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請小伙伴品嘗水果。
5、生字學(xué)習(xí)
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。于是我設(shè)計(jì)了隨文識字，過程最有趣，也最能掌握。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。
6、寫字指導(dǎo)
我通過重點(diǎn)指導(dǎo)、板書示范、評議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對、寫好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
一堂課下來，雖然我采取了多種朗讀形式，但由于自己沒有很好地投入，學(xué)生的感悟并不是很深，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，并要更多地關(guān)注學(xué)生。
《四個(gè)太陽》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能獨(dú)立識字，自主認(rèn)識12個(gè)生字。積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標(biāo)：
自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。茫粒烧n件：
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂朗讀”。
4、“畫太陽”。
5、生字卡和四季太陽的掛圖。
教學(xué)過程
一、朗讀激趣
“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”
在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、揭題導(dǎo)入
“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）
三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。
2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：
課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動。
3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：
�、艗煸冢ㄖ该f）
學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。
學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。
�、仆阑ハ嗑毩�(xí)說話：
我的伙伴是xx。
xx是我的伙伴。
在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽”的含義
1、演示課件，聽朗讀課文，思考：
小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。
3、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。
4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
請學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：
春天的太陽：
�、胖该x課文。
�、茙熒餐u價(jià)讀書情況。
�、窍矚g這段的小朋友齊讀。
（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）
⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？
學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！
�、芍笇�(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）
“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解和感悟。
�、收故緢D畫。
夏天的太陽：
�、胖该x課文。
�、朴懻摚盒‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？
�、菍W(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句）
秋天的太陽：
�、胖该x課文。
⑵即興表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語交際。
邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，學(xué)生在對話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。
�、蔷毩�(xí)美讀。
相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。
冬天的太陽：
�、胖该x課文。
�、茙熒愖x。
�、菃枺耗阕x懂了什么？
學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。
�、染毩�(xí)美讀。
5、配樂朗讀全文。
五、演示課件，練習(xí)說話
1、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。
�。ㄗ寣W(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）
2、練習(xí)說話：
我畫了個(gè)xx的太陽。
3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。
4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會：
第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的`過程中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。
第二，在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
專家點(diǎn)評
《四個(gè)太陽》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，是訓(xùn)練語感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在豐富的想象中感知語言，既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn)，形成良好語感”的總目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師對學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用。同時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽，說一說詞，說句口語交際，引發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而使學(xué)生對語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。
教師簡介
馬天，男，小學(xué)一級教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在20xx年4月參加全國小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽（語文科）時(shí)榮獲一等獎的課例。
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