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操場上教案模板集錦十篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的操場上教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
操場上教案 篇1
一、教學內容：
人民教育出版社小學語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。
二、教學目標：
1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。
2、會寫“八”、“入”兩個字。
3、能用自己的語言表達想法，充分發(fā)表自己的意見。學習識字方法。
4、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重點：
通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。
四、教學難點：
認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。
五、課前準備：
課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發(fā)給四人小組
六、課前談話，激趣導入
1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？
2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開啊？（北京）
3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優(yōu)秀運動員都會聚到北京比賽�，F在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么�。浚B巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富�。∥覀兊膴W運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！
4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學過程：
（一）趣味揭題
1、這節(jié)課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）
預設：（1）（發(fā)音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起��！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）
（2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過多，不重復學生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]
3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰��？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）
4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！
5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）
6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？你想挑戰(zhàn)誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰(zhàn)成功，獎勵星星，盡量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。
7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。
8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）
預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）
（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）
�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什么這么分��？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）
9、復習提手旁
�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）
10、學習足字旁
�。�1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
�。�2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）
（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）�！白恪焙妥阕峙砸粯訂幔坑惺裁床灰粯拥牡胤�，你發(fā)現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友�。ёx（齊讀）
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學習“高”
�。�1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的`七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？
�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）
�。�3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形��？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）
13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了
這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）
14、現在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。
（三）、書寫指導
1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]
2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線開始，“入”撇叢豎中線開始。
4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。
5、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。
（四）
[出示詞語]這節(jié)課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節(jié)課再和你們一起學知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]
八、課后反思
這節(jié)課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區(qū)分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。
語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，盡量能吸引學生注意力，不要過于死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。
操場上教案 篇2
學習目標：
�、耪J識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。
�、普_、流利地朗讀課文。
⑶激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：本課詞卡。
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
�、耪n間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關的詞卡）
⑵看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
二、自讀詞語和兒歌
⑴小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
�、茩z查詞語讀音。做“登山”游戲。
�、菣z查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。
三、學習詞語中的生字
�、艔土曁崾峙�，說說學過的帶“提手旁”的字。
�、普乙徽疑种袔А疤崾峙浴钡淖�，說說你怎樣記住他它？
�、切〗M討論：為什么這些字都帶“提手旁”？
�、日J識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？
�、烧乙徽疑种袔А白阕峙浴钡淖�，說說你怎樣記住他們？
⑹小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？
四、鞏固練習
�、胚B一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
�、普遗笥�。
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
�、胖笇懞脙煞N撇的筆畫。
�、票容^“八”|“入”的異同。
�、恰叭搿迸c“個”字撇捺相接的比較。
�、茸⒁馄厕鄰堥_的.角度要大，底部要平，保證字體的端正。
�、山處煼秾�，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
小結：本課的生字教學，我采用熟讀詞語，兒歌之后呈現生字，在學習詞語時，又根據圖片看圖說圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，效果較好。
第二課時
一、復習
�、砰_火車讀詞卡。
�、朴谩按�、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、學習兒歌
⑴學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞。
d、做接龍“游戲”。
�、浦笇Ю首x兒歌。
a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
�、侵笇П痴b。
a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
三、擴展活動
�、耪n后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。
�、瓢炎约合矚g的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字
�、抛屑氂^察“大”、“天”，比一比，說一說。
�、谱屑氂^察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
�、窃跁系奶镒指裰忻枰幻琛�
�、冉處煼秾�。
�、烧埶奈煌瑢W上臺寫。同學們看他們寫得好不好，為什么？
�、视谩鞍恕�、“入”、“大”、“天”組詞。
⑺學生組詞。
操場上教案 篇3
教學目標:
本節(jié)課通過“操場上”這一場景,使同學進一步體驗加減法的含義.借助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題.
教學設想:
本節(jié)課通過“操場上”這一情境,讓同學初步接觸比多比少的問題,通過同學的探索,實踐,來理解這類問題的解答要領,并且嘗試進行小組合作訓練.
教學設計:
一．情景創(chuàng)設
師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?
生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.
師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學里,老師正和同學們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)
生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.
二．解決數學問題
師:你說得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?
生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?
師:好,這個問題誰能來解決一下?
生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10
師:還有誰能提數學問題?
生:我的數學問題是男生有多少人?
生:男生有3個人.
生:我的數學問題是老師比同學少多少人?
師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于考慮的小朋友.
生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?
師:好,我們先來解梁鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學.(一一對齊板書)你們先試著自身來解決一下這個問題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.
師:現在來匯報一下你是怎樣做的.
生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.
生:我是一個一個數的,我發(fā)現同學比老師多6 個人.
生:我發(fā)現2+6=8,所以同學比老師多6人.
生:我是列減法來解決的,我用同學的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6
師:同學們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣說?
生:可以說老師比同學少幾人?
師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.
[點評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓同學觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學比較感興趣，從而發(fā)現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節(jié)課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了同學的主體地位，又培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新思維。]
三．選擇喜歡的問題來完成
師:剛才同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?
生:我們還可以說女生比男生多幾人?
師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.
生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.
生:我列算式:5-3=2
師:誰和他的方法一樣,也來說一說.
生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2 個人,我的列式是5-3=2
師:你還能提出什么數學問題?
生:我提的數學問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?
生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?
師:同學們的觀察力如強,提出這什么多有趣的數學問題,現在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.
師:誰愿意給大家說說你解決的問題?
生:我提的數同學問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3
師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個問題都說到,這很好.
生:我提的數學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3
生:我提的數學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人?我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人?我的列式是10-2=8
師:真了不起,你們提的數學問題多有趣,我感到很振奮.
四．游戲
師:同學們通過操場上老師和同學的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕松一下,同桌兩個人做一個游戲.兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題,一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.完成后,講給臨近組的同學聽.
師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果.
生:我擺5個方形,他擺4個圓形,我的數學問題是方形比圓形多幾個?他提的問題是圓形比如形少幾個?我們的列式是5-4=1
生:我擺7根小棒,他擺2個三角,我的問題是小棒比三角多幾個?他的問題是三角比小棒少幾個?我們的列式是7-2=5
師:同學們通過游戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收獲多多.下課.
總評：
這節(jié)課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數學。課標中指出：同學的數學學習內容應當是實際的有意義的，富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，體現了知識的實際性。另外，老師能夠在同學的“最近發(fā)展區(qū)”設疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數學問題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學中，教師只是作為活動的.組織者，引導者，讓同學進行有序、有效的活動，同學發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時的閃現。
反思:
在教學《操場上》一課時,我讓同學看圖提出有關數學問題,同學開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個同學說:
“我的問題是同學比教師多幾人?”我馬上褒揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?
”同學好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:
“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.
既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處置,調控課堂,這里最主要的一條是學會等待.在同學沒有提到有關比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的布置是有時間的,這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學一起解決問題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的褒揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,同學的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的同學,他們回報我無限驚喜.
操場上教案 篇4
課時教學目標
1、復習鞏固14個漢字，6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學設想
通過課后拓展讓學生聯系實際說一說，既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。
教學過程：
（一）復習檢查，導入新課
1、聽寫生字：出的`反義詞、九減一、天、大
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分，請學生拼字。
（二）聯系說話，激發(fā)興趣
1、教師出示圖畫，他們都在干什么？
2、這些都是什么？（體育活動）
3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）
4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
師：讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由
5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？
6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。
7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。
（三）學習兒歌，朗讀課文
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。
3、小組讀，齊讀
4、連起來讀課文。
（四）分層教學，體現差異
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)
2、教師講解好的結構
3、范寫
4、學生寫字。
操場上教案 篇5
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學習目標：
知識與技能：認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生積極參加體育活動的愿望。
過程與方法：培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：生字卡片。
教學課時：2課時
教學過程第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入
1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖
師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）
生：操場上。
板書：操場上
生齊讀課題
師：操場上那么多小朋友，誰能說說他們都在做些什么呢？
根據學生回答出示相關詞語
打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)
跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)
二、看圖并學會說句子
師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。
生：同桌說；個別說；齊說。
三、認識生字
師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎么認識的？
生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學過了。
生：我認識“球”，我是從電視上學的。
生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個跳字。
師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學習的孩子�，F在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。
生：自由讀
師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。
生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。
去掉拼音讀一讀
四、用球擴詞
師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）
五、做動作，學詞語，找規(guī)律
師：課文里的.小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想參加了？
請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學生跟著學一學。相機出示：打、拔、拍
做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？
生：都用到了手
引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁
請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學一學。相機出示：跳、跑、踢
這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？
引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。
六、鞏固識字：
1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開，分別寫在卡片上，卡片發(fā)到學生手中）
師：誰來找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學生去找朋友，可以找拿著“白”字卡片的學生，組成拍字，大聲讀出來，并帶著其他學生一起讀。）
2、給生字找朋友，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學去找朋友，找到拿著“河”字的同學，把卡片拼在一起，大聲讀出來，并做一做動作。）
七、結束語：這節(jié)課我們不僅學會了9個生字，還學會了打球、跑步、踢足球等運動，下課了，讓我們一起去操場上運動運動吧。
第二課時：
學習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個生字，認識口、讠、亻三個偏旁。會寫4個字。
2、正確熟練朗讀課文
教學過程：
一、復習鞏固
師：小朋友，上節(jié)課我們已經認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？
生：開火車讀
二、學習兒歌
1、讀生字
師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）
生：自由朗讀兒歌
師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀
學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。
師：有什么好辦法記住這些生字呢？
學習讠、亻兩個偏旁，說一說帶讠、亻的還有哪些字
2、讀兒歌
把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。
師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。
指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。
2、編兒歌
小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）
學生根據要求自編兒歌，交流。
三、7、課中操《健康歌》
操場上這么熱鬧，你們想運動嗎？課件播放《健康歌》，老師和學生一起做。
四、讀讀畫畫
師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？
生：借助拼音讀一讀
師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。
五、指導寫字
1、觀察八和入，大和天的不同。
2、教師示范
3、學生書空
4、描紅，仿寫
教學反思：
這是一節(jié)識字的引路課，把本課的14個生字在一節(jié)課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，達到了較好的效果。
新課程重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒牵斘覀冇膳d奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發(fā)現差強人意──學生掌握得并不扎實。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。
操場上教案 篇6
問題提出
他們的動作是怎樣的？
教學目的
1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的`意識，充分享受美術創(chuàng)作的樂趣。
過程設計
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？
學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構圖。
四、自由探究：
1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：
1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。
重點與難點
教學重點：學習表現不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。
反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創(chuàng)作的樂趣。
操場上教案 篇7
【教材分析】
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
３、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【重點】
�。�、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
�。�、認字寫字。
【教學準備】
�。�、游戲用品準備。
�。�、字詞卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
導入揭題：
小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
學習新課
一、學習生字
師：同學們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？
師：指掛圖，操場上的.小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）
生：我媽媽教我的、我自己學的。
師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）
生：可以問同學、借助拼音來認識。
師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）
師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）
師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）
師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。
生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。
師：你能這樣記住它，真不錯。
生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。
生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）
生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）
師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現了什么？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續(xù)往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學習的生字。
二、做游戲
師：現在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現在老師要同學們把它們分開。（指名）
師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。
三、拼字
師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。
四、寫字
師：這節(jié)課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……
師：這節(jié)課要學寫的第二個字是“入”。“入”和“八”都很容易寫，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）
五、結束
師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教案 篇8
一、教學要求
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、、口、讠、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教材說明
本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，
第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點是認字寫字。
三、教學建議
(一)課前準備
布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
(二)認字、寫字
1、認字
本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發(fā)音。
隨生字教學，要認識“、、口、讠、”五個偏旁。
根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，復習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(讠—果)。
偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較�！鞍恕迸c“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接�！按蟆迸c“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。
(三)詞句
熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲。“鬧”在這詞里讀輕聲。
鍛煉：通過體育活動使身體強壯的意思。
詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解�？赏ㄟ^搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。
打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋
除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。
(四)朗讀、背誦
兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。
跳高／拔河／拍皮球，天天鍛煉／身體好。
(五)實踐活動
1、課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發(fā)學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。
先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。
涂顏色，可涂一種，也可根據自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點涂的'方法。
2、配合本課教學內容，還可以組織一次體育比賽。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
教學本課，可聯系學生生活實際導入，再指導看圖學詞讀課文。
(一)啟發(fā)談話
課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)
看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)
(二)自讀詞語和兒歌
要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
(三)學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、隨生字認識“”“”這兩個偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學習兒歌中的生字
1、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
2、檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。
(五)指導朗讀、背誦
(六)擴展活動
完成課后“讀讀畫畫”。
(七)練習寫字
操場上教案 篇9
學習目標：
1、感受校園生活的樂趣，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、學習3個生字“們、上、玩”，初步認識筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。
3、能聯系生活進行簡單的說話練習“我們在操場上玩什么？”
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友們，你們已經成為一名光榮的小學生了，我非常高興能認識大家。
�。ò鍟何遥┠隳苷f說，這幾天你都認識了哪些小伙伴？
2、說話練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）
二、激趣識字，分布學句，揭示課題
1、學習生字：們（前鼻音）
�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？
�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）
�。�3）師生配合理解“我們”的意思
�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語后面加上“們”）
�。�5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個人以上：你們、她們、人們、小朋友們。
2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。
照片上是誰呀？在干什么呢？（我們在操場上玩。）
3、學習生字：上
�。�1）學習兩個基本筆畫“豎、橫”。比較兩個“橫”畫的區(qū)別。
�。�2）師范寫，生書空。
�。�3）“上”的反義詞是什么？
�。�4）給“上”找找詞語朋友。（上學、上課、上、上班、上面、上車）
（5）小老師帶讀，學生跟讀。
4、學習生字：玩
�。�1）板書：玩
�。�2）“玩”這個字寶寶，你有什么好方法記住它？
�。�3）開火車讀
5、學習句子：我們在操場上玩。
�。�1）師范讀句子
（2）自由讀句
�。�3）男女生、雙軌火車讀句
�。�4）師引讀（誰在操場上玩？我們在哪里玩？我們在操場上干什么？）
�。�5）齊讀句子
6、出示課題齊讀。
師：這句句子去掉句號后就是我們今天學習的第5課的課題。
三、游戲鞏固
1、叫號游戲復習生字
2、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>
我在操場。
四、拓展練習
1、出示圖片，說話練習
（1）小朋友在操場上玩些什么呀？學著用“我們在操場上玩什么�！钡脑拋碚f一說。
（2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）
�。�3）教師帶讀游戲名稱
�。�4）出示句子，師讀
下課了，我們在操場上玩。我們有的踢球，有的'跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學校生活真開心��！
五、課堂
師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
操場上教案 篇10
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁�！疤摺⑴懿�、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
第二課時
一、復習導入，強化認識
1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。
2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。
4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。
9．齊讀兒歌。
設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的'提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)
2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學寫生字
1．學生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
9．教師指導學生觀察其他字的書寫。
10．指導書寫其他會寫字。
設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。
五、拓展延伸，積累詞語
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
教學反思
在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
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