口語交際教案模板集錦七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的口語交際教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案 篇1
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請(qǐng)問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝。”
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路，其他小朋友做評(píng)委）
5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評(píng)評(píng)哪組棒，說說理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
9、.總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小熊的'家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？
五、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深體驗(yàn)。
1、我班的一位同學(xué)畫的圖美，寫的字好，電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子，可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了，請(qǐng)你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺(tái)表演，按問路、指路的要求評(píng)價(jià)。
六、向生活拓展。
這節(jié)課，大家說得好，評(píng)得好，掌握了問路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)問路，比如到同學(xué)或老師家串門，做客，不認(rèn)識(shí)路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨(dú)自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧！
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫開場白
2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、 感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、 明確開場白的要求。
5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
�。�1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
�。�2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。
�。�3）、不冗長。
�。�4）、生動(dòng)風(fēng)趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的.特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)
營造氛圍，重情感
新穎自然，重交流
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會(huì)的開場白。
3、 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目內(nèi)容。
4、 明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、 組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、 情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。
8、 老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、 組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
這一節(jié)課可以說是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。而且，有些學(xué)生寫的開場白和串詞真的很好。遺憾的是，還是有那么一兩個(gè)學(xué)生不會(huì)，鑒于課堂時(shí)間的限制，也有一些學(xué)生沒有機(jī)會(huì)展示自己的才華。前面的節(jié)奏稍慢了些，還要調(diào)整。
口語交際教案 篇3
【教材分析】
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議，評(píng)評(píng)誰的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。
２、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說出自己的`建議。
�。病⒒ハ嘣u(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。
�。�、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
二、老師提出交際要求
這是第三周，由３號(hào)組長負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎？
三、小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)
四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案
注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說完整，用商量的語氣說。
五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)
口語交際教案 篇4
教材說明：
口語交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開展，既要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。
習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容；表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。
課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語交際1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。
*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
*通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)教學(xué)步驟
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）
2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
二、導(dǎo)課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩�？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對(duì)于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識(shí)，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成最佳效果。
5)可借助表情、手勢(shì)多形體語言來表情達(dá)意。）
三．感受精彩故事：
1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書設(shè)計(jì)：
講人物故事
普通話
清楚親切特點(diǎn)鮮明
抑揚(yáng)頓挫
肢體語言
第二、三課時(shí)教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)課：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點(diǎn)寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過弄清習(xí)作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的.人均可。
3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......
2．要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本組元的課文來學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？
三．指導(dǎo)習(xí)作：
1、學(xué)生交流選材
�。阆雽懻l？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣�？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
四、試寫修改
學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側(cè)面描寫語言
板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌
典型事例動(dòng)作
神態(tài)心理活動(dòng)
第四課時(shí)
一、回顧作文要求：
回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。
二、評(píng)改習(xí)作：
1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、佳作評(píng)析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。
�。ㄟx取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）
3、自評(píng)習(xí)作
學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。
4、小組評(píng)改：
有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學(xué)1課時(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、交流平臺(tái)：
1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮砜匆豢唇裉斓摹叭辗e月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個(gè)詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。
過渡：要想自如的運(yùn)用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個(gè)成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺(tái)：印象深的人
表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作......）
側(cè)面描寫
二、日積月累：外貌
動(dòng)作
神態(tài)
三．成語故事：入木三分
口語交際教案 篇5
【教材分析】
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長為一個(gè)真正有意義的人．青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開放的時(shí)候絢麗無比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！初三的同學(xué)正處于青春的最美好的時(shí)光！通過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓他們認(rèn)清自己！展示自己！并學(xué)會(huì)用自己的筆書寫自己的青春。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生們一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間。
2、實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項(xiàng)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
今天，我們來討論一個(gè)有關(guān)青春的話題。十幾年前，我像你們這么大時(shí)，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個(gè)成年人的心目中，都有著對(duì)過去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過的一段事情，像一本紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因?yàn)榍啻簹q月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春隨想》。（出示課題）
二、明確目標(biāo)
1、我們樹立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于健康地成長，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。
三、個(gè)性閱讀
第一板塊：我們讀青春
“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心愿和理想，這是他們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵(lì)；步入青春，學(xué)生們開始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導(dǎo)，讓他們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會(huì)有成長的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。關(guān)于具體的活動(dòng)，如下安排：
1、春的心愿”部分①許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長，實(shí)實(shí)在在才是真；②活動(dòng)的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等，樹立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊顒�(dòng)要有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生。
2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì)，不要板起面孔說教；②結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)他們了解自己，自覺地
教案《人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來自網(wǎng)！
克服自己的不足；③學(xué)生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的'，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)方面。
3、春的知識(shí)”部分①作為進(jìn)入青春期的學(xué)生來說，不僅身體健康、知識(shí)水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己；②青春期知識(shí)，包括性知識(shí)，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項(xiàng)活動(dòng)，可以和生理課等結(jié)合起來。怎樣宣傳科學(xué)知識(shí)，要有一定的創(chuàng)意；
4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔矍啻�、熱愛生活。不能做作，不能�?qiáng)加于人；②青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來，奔放起來；③要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來主導(dǎo)，盡可能不加限制。
附：青少年的健康成長
青少年期不是簡單的兒童期的延續(xù)。兒童成長為一個(gè)青少年時(shí)會(huì)發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識(shí)自我和被他人所認(rèn)識(shí)的諸方面。他們?cè)谏砀吆腕w力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開始顯現(xiàn)出來；在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間，開始與成年人之間建立新的社會(huì)關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因?yàn)樾詣e、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì)成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì)、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。由于家庭以外的影響開始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對(duì)他們生理和心理的健康和成長越來越具影響力。他們?cè)谶@段時(shí)間的所作所為將會(huì)影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗(yàn)、對(duì)未來、移情和理想展開想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強(qiáng)自我意識(shí)（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評(píng)價(jià)和勤學(xué)好問的時(shí)期。隨著生育能力的開始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作，開始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報(bào)告《青少年的健康與成長》）
第二板塊：我們寫青春
[寫作導(dǎo)航]青春隨想
——你會(huì)點(diǎn)擊話題嗎？
同學(xué)們，你們對(duì)“話題”并不陌生吧�？墒恰霸掝}”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了�！霸掝}”是人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫對(duì)象本身。盡管一個(gè)話題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話題畫等號(hào)。
話題作文，就是圍繞一個(gè)話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。
話題作文有幾種常見的命題形式：
�。�1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。
（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來自網(wǎng)！
口語交際教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以往的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進(jìn)行口語交際，首先要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)了解圖畫的交際場景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者，我問了2個(gè)學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請(qǐng)了兩位同學(xué)來問我，這一過程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考，學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí)，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能評(píng)評(píng)別人的畫。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，激勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫、介紹畫等交際活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
2、教師自己準(zhǔn)備一張畫。
3、板貼的'圖片、字以及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的紅星。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家?guī)砹耸裁�？（嘴巴和耳朵）上課時(shí)，我們的小嘴巴要怎么做？（發(fā)言積極，聲音響亮，與人說話時(shí)要有禮貌；別人問你問題時(shí)要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細(xì)聽，聽清老師要我們做什么；同學(xué)說話要仔細(xì)聽，聽清他講什么）對(duì)啊，我們一起念念兒歌，上課時(shí)，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發(fā)言聲音響，自己的意見大膽講。
小耳朵，最要緊，同學(xué)說話仔細(xì)聽，老師的話兒記在心。
2、導(dǎo)入。同學(xué)們?cè)谏险n前都精心準(zhǔn)備了一張畫，對(duì)嗎？這節(jié)課，我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠嫛保眯《渥屑?xì)聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個(gè)圖畫展覽呢！
二、問畫、說話
1、師問生答，師生互動(dòng)。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？
�、僦该麊柎穑耗惝嬃耸裁茨兀磕阌X得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫××？［及時(shí)表揚(yáng)上臺(tái)介紹的同學(xué)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，并評(píng)畫，使其他小朋友知道怎么評(píng)畫。交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。］
②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）
2、歸納方法
老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫？問了哪些問題？
3、生問師答，師生互動(dòng)
為了參加畫展，老師也精心準(zhǔn)備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？
�、僦该簧�。你準(zhǔn)備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學(xué)生）
生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。
生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）
生：你為什么要畫放羊娃娃？（因?yàn)槲蚁矚g山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個(gè)上臺(tái)問老師呢！紅星獎(jiǎng)勵(lì)，我們掌聲請(qǐng)他回去。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，評(píng)評(píng)老師的畫。］
�、谶�有誰想來了解許老師的畫？（再請(qǐng)一位上臺(tái)與老師交流，示范給其他同學(xué)看）
4、掌握方法，生生互動(dòng)
剛才，你們看許老師向同學(xué)們了解了畫，也看到了同學(xué)向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請(qǐng)向同桌小朋友了解。
5、展示匯報(bào)
了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？
三、選畫、評(píng)畫
1、小組討論，代表薦畫
大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里討論一下，你覺得哪張畫最美？為什么？每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準(zhǔn)備。
誰來代表小組推薦？提示學(xué)生說：我們組推薦 的畫，因?yàn)?。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚(yáng)推薦者，掌聲送回。
2、評(píng)畫交流，發(fā)表意見
剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫的作者了解一下。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生如何交流）評(píng)者：我喜歡你的畫，因?yàn)?。
作者：謝謝，請(qǐng)問你對(duì)我的畫還有什么意見嗎？
生：（提出自己的看法）
�。銈冋f得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實(shí)踐交際
老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會(huì)表揚(yáng)你的，還會(huì)給你的畫打上五角星呢！請(qǐng)你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你呢！老師獎(jiǎng)給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸，課堂小結(jié)
下面，我們回教室去再開一個(gè)畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學(xué)反思：
在課堂操作中，所設(shè)計(jì)的交際情境起到了較好的作用，借助這個(gè)情境平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應(yīng)，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺(tái)主動(dòng)與老師交流，向老師提問，對(duì)老師的畫作出自己的評(píng)價(jià)。最后能與同學(xué)交流，去了解同桌的畫。在選畫評(píng)畫中，四人小組合作選畫，推薦同學(xué)的畫，初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng)，在交際實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。
課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進(jìn)步，不會(huì)交際的，學(xué)會(huì)如何交際，會(huì)交際的，在交際過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話說得更好、更生動(dòng)，這一點(diǎn)還不足。在選畫評(píng)畫這一步驟上，評(píng)畫對(duì)學(xué)生來說要求較高，難度較大，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去看、去評(píng)，不要怕花時(shí)間，這一點(diǎn)也欠深入，所花的時(shí)間不夠多。
口語交際教案 篇7
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
（人物的語言、動(dòng)作、表情從。）
�。病⑷宋锏膶�(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
�。�、如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？
師生探討：
⑴ 可以將文中的.敘述性語言改編成人物的對(duì)話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
⑶ 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
�。病⑦x擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
�。�、班內(nèi)表演。
２、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出最佳表演家：
標(biāo)準(zhǔn)：
�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
�。�、引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法
�。薄⒃鯓涌s寫課文呢？
�。病⑼阑ハ嘤懻�。
�。场⑿〗Y(jié)：
跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用＿＿劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)�？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
�。病⒄Z言，去掉具體描寫的部分：
例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
�。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）
�。�、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
１、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
２、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷
�。�、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。
�。�、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
３、展示與點(diǎn)評(píng)。
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