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關(guān)于橋教案范文匯編八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的橋教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
一、揭示課題
1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南(出示媒體),那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題(媒)
3、江南的小河像一條條血脈,網(wǎng)布(媒)在大地母親身上。水在橋下流,橋在水下連,人在小橋流水之間,那躍然紙上的便是令人神往的江南,怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——(媒)
4、讀好句子,比較“長(zhǎng)、!遍L(zhǎng)—長(zhǎng)久,長(zhǎng)遠(yuǎn),刻骨銘心,連綿不斷。(師小結(jié):如果延長(zhǎng)語(yǔ)音,就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字,如果加重語(yǔ)氣,就能讀好最字。)
二、感悟課文內(nèi)容
。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習(xí)第1、2節(jié))
1、家鄉(xiāng)的橋又多又美,指板書(shū)——多到什么程度呢?引讀:我的故鄉(xiāng)在江南,江南的橋多是因?yàn)樾『佣。故鄉(xiāng)的小河——(像一條條……的身上。)小河長(zhǎng),小橋多。橋不但連接著——(一個(gè)……村莊),還連接著——(一戶……人家),步行從橋上過(guò),舉個(gè)例子,如果——(提個(gè)……才怪哩。┬〈瑥臉蛳逻^(guò),打個(gè)比方,記得有一年清明節(jié),我跟外婆坐船掃墓去——(每過(guò)……故事)。幾十里水路——百座橋,相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——(足足……船)
2、家鄉(xiāng)的橋這么多,怪不得作者要——(長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
。ǘ蛎
過(guò)渡:家鄉(xiāng)的橋不但多,而且還很美呢!
1、自讀第4、5節(jié),完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫(xiě)橋的造型美,用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀:課文中一詳一略介紹了兩種橋,分別是——(過(guò)戶橋和單拱橋)。對(duì)!過(guò)戶橋簡(jiǎn)單到什么程度——(一塊……連起來(lái))。這就是簡(jiǎn)約美!作者詳寫(xiě)的是——(最漂亮……石柱上)
4、練習(xí)說(shuō)話:這句話再讀兩遍,用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)。
5、讀出這句句子的氣派美。(兩人讀,男生讀)注意:讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀(夜里……家呢。
7、老師的故鄉(xiāng)也在江南,我最喜歡的就是橋洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒體)——(一輪圓月)
8、(音樂(lè))師讀后生讀:橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。
9、引讀第三節(jié):最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月,橋負(fù)上弦月,水懷下弦月。天上一月,一半是江南的橋,一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢。ǜ星槔首x,師注意手勢(shì)引導(dǎo))
10、(師可與生一起讀)橋身是靜的,橋上的石獅是靜的;而橋的倒影卻在水波中蕩漾,加上穿梭的小船,這一靜一動(dòng),便使凝固的橋有了靈氣,有了生命……
師:我們都陶醉了,難怪作者——(3、長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。)
(三)名稱美
1、家鄉(xiāng)的小橋,不但造型美,名稱也美極了!出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
。1)(問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名)
。2)跟著老師有節(jié)奏的讀(師拍手),問(wèn)從讀中你了解了什么?
。蚨啵
。3)師小結(jié):是啊,用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。
(4)橋的名稱多,名稱的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話,問(wèn)有幾個(gè)分句(三),用什么符號(hào)隔開(kāi)?(分號(hào))分好的用法:(媒體)老師在這了把千歲橋的名稱來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是:改標(biāo)點(diǎn),句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè),根據(jù)永寧橋的資料,補(bǔ)寫(xiě)一句。
(5)分小組讀好這一長(zhǎng)句,一組讀一個(gè)分號(hào),讀出句子的韻味。
。6)讀王維的詩(shī)。
2、字體
家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一,有趣的.是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——(媒體)或篆或隸或楷或草,篆書(shū)剛勁雄健,隸書(shū)沉穩(wěn)大方,楷書(shū)飄逸瀟灑,草書(shū)狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
。1)出示媒體不同字體
(2)讀好四個(gè)詞語(yǔ),句子。
(3)讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印,于是——橋不僅是溝通彼此的交通,骨子里似乎更傳承了江南的文化。
(4)怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶,不僅憶它的造型美,名稱美,而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。
。1)完成填空2
。2)老師給大家一個(gè)詞語(yǔ):小憩
。3)這節(jié)也是采用分號(hào)的句式,大家分組讀。音樂(lè)響起
。4)作了什么夢(mèng)呢?雖然沒(méi)有告訴我們,把夢(mèng)補(bǔ)充完整,填空3
4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。(男女生讀)19、自古到今,人們對(duì)24橋談?wù)摬灰,有人說(shuō)它是虛構(gòu)的,有人說(shuō)確實(shí)存在,也有人認(rèn)為,24本身是橋的名稱。但無(wú)論怎樣,說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著老師,輕聲讀——
寄揚(yáng)州韓綽判官
青山隱隱水迢迢(tiáo),
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜,
玉人何處教吹蕭?
寄江南,橋?yàn)楣,水為膚,蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情,怎不叫人熱愛(ài)?怎不叫人神往?更何況江南是我的家鄉(xiāng)……
師:是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢!怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
橋教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃),作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,引出關(guān)于橋梁的課題,了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)
2、用電腦演示各種橋梁的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,并說(shuō)出其類型,從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?勺層變焊鶕(jù)圖片提出問(wèn)題,由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。
3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn),激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
課評(píng):
1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分,能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足,指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始,吸引幼兒興趣,從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探究“橋”,重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察與比較,對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來(lái),對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中,大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋,品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
橋教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚噢.
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。
。2)、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力)
。1)、指名讀
( 2)、請(qǐng)小老師帶讀全班
。3)、有感情地齊讀 開(kāi)火車(chē)讀
3、小朋友讀得可真聰明,相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的?
4、出示:原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。
。1)、指名讀
(2 )、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀
。3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學(xué)習(xí)1-3自然段(9-10)
1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢?請(qǐng)小朋友讀讀1-3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀.
(1)、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.
(1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀
(2)、沒(méi)有了小橋,小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子。
2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
(1)導(dǎo)讀,那時(shí)候,指名讀
(2)、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3)、是啊,多么的快樂(lè)啊,有感情地朗讀這句話
3、可現(xiàn)在:
。1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
。2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
(3)、——要去——,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
師小結(jié):往日快樂(lè)的生活,沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。(齊讀)
。1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,焦急地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
(2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子,來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,傷心地說(shuō):“今年又不能見(jiàn)我的孫子了!”
(3)、——,看看河對(duì)岸,——地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
(4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較. (板書(shū):自私自利)
四、學(xué)習(xí)4-6自然段
1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢?出示圖:
(1)、請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.(指名讀)
(1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的.,大象還是靜靜地站著。
。2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。
。3)、笨重的豬大哥也想到河對(duì)岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。
……
師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.
(4)、小白兔、小猴子你們想對(duì)大象說(shuō)什么呢?
出示:看,小白兔來(lái)到大象的面前,流著淚說(shuō):________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說(shuō):________________.
小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了,他們一齊大聲地說(shuō):________________.
這時(shí),小猴子走到大象面前,紅著臉說(shuō):________________.
小鹿也走到大象面前,低下頭說(shuō):________________。
小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了,也為自己過(guò)去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結(jié):就是因?yàn)楦袆?dòng),就是因?yàn)閼M愧,大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū):齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友,我們來(lái)給這種新橋取取名字吧?
板書(shū):
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結(jié):是啊,象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們,后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。
橋教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
本次活動(dòng)將各式各樣的橋帶到孩子面前,鑒于中班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,通過(guò)生動(dòng)的幻燈片,讓孩子們?cè)诟兄、操作、游戲中萌發(fā)興趣、獲取知識(shí)、提高能力。
認(rèn)知目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作,發(fā)現(xiàn)橋的秘密。
2、了解橋的不同用途,能根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出適合的橋。
3、能大膽的設(shè)計(jì)橋,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功的滿足感。
技能目標(biāo):初步了解橋的用途與我們生活之間的關(guān)系。
情感目標(biāo):萌發(fā)對(duì)周?chē)挛锏奶骄颗d趣和求知欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、幼兒人手一份木制蒙臺(tái)梭利教具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:故事《圖圖的麻煩》請(qǐng)小朋友想辦法幫助圖圖過(guò)河。用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物圖圖,激發(fā)幼兒的想象力,將幼兒想到的過(guò)河方法進(jìn)行比較。當(dāng)我提問(wèn)時(shí),有的幼兒說(shuō)可以乘船、可以建橋、可以坐飛機(jī)、可以建索道。然后和幼兒進(jìn)行討論,比較。而后得出結(jié)論建橋是最長(zhǎng)久、最實(shí)用、最便捷的方法。
2、觀看圖片請(qǐng)幼兒欣賞各種不同結(jié)構(gòu)的橋,讓幼兒了解橋的基本結(jié)構(gòu)。(1)圖片一中的橋是由橋墩、橋架、橋面、護(hù)欄構(gòu)成的。(2)圖片二中的橋是由橋拱、橋柱、橋面構(gòu)成的。
用幼兒園門(mén)口的橋梁修建照片幫助幼兒分析橋的結(jié)構(gòu)。后進(jìn)行小結(jié):告訴幼兒橋的概念:橋是架在河上連接兩岸可供人們通行的建筑物。 在這環(huán)節(jié)我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體電腦幻燈片,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)橋的興趣。
3、進(jìn)行PowerPoint 制作給圖圖建一座橋。
橋建成后,引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出給圖圖橋的.結(jié)構(gòu),目的是為幫助幼兒復(fù)習(xí)橋的結(jié)構(gòu),再次激發(fā)幼兒對(duì)橋的興趣。
4、延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒用蒙氏教具給需要用橋的地方建一橋。
場(chǎng)景:①江上②堵車(chē)的馬路③學(xué)校門(mén)口④火車(chē)通行的地方先幫助幼兒從橋的用途方面對(duì)橋進(jìn)行分析用途:公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋。如果說(shuō)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是具體的直接感知,那么這里就要進(jìn)入間接感知階段,將要通過(guò)用蒙氏教具建橋的體現(xiàn)解決難點(diǎn)。
橋教案 篇5
教材簡(jiǎn)介:
中班幼兒處于學(xué)前教育承上啟下的年齡階段,想象力豐富,好奇心強(qiáng),對(duì)藝術(shù)的感知體驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展十分迅速,他們喜歡唱歌,會(huì)拍打較容易的節(jié)奏.,特別是具有一定情境性質(zhì)、能夠邊唱邊表演的歌曲更是受到他們的歡迎。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進(jìn)行演唱,享受輕松、愉快的演唱氛圍。
2、在間奏和附點(diǎn)處借助游戲情境學(xué)習(xí)等待,體驗(yàn)等待的愉快。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè),體驗(yàn)玩唱歌曲的樂(lè)趣。
難點(diǎn):觀察圖譜上的符號(hào),唱準(zhǔn)間奏和附點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《鴨子上橋》。
2、自制音樂(lè)圖譜。
3、平衡木。
4、鴨子頭飾。
設(shè)計(jì)理念:
歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣,瑯瑯上口,富有一定的情境,深受中班幼兒喜愛(ài)。不過(guò)由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,旋律中又有間奏,所以中班幼兒演唱起來(lái)有一定的`難度。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我以游戲的形式、操作多媒體課件吸引幼兒,以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。活動(dòng)整合了音樂(lè)元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容(數(shù)概念、輕重的關(guān)系),符合幼兒的發(fā)展需要,是孩子們感興趣和樂(lè)于嘗試的,歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn),我運(yùn)用直觀的拍手方法在間奏處停頓,在愉快的游戲活動(dòng)中,讓幼兒獲得更多的積極情緒情感的享受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和積極、主動(dòng)、樂(lè)觀合作等個(gè)性的形成。我希望通過(guò)這些設(shè)計(jì),使音樂(lè)活動(dòng)真正成為快樂(lè)的載體。
設(shè)計(jì)思路:
幼兒通過(guò)角色扮演引出音樂(lè)主題,營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)意境,誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。多媒體以幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)方式,創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境,設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié),展示色彩鮮艷的畫(huà)面,播放動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè),有利于凸顯音樂(lè)情境,拓展想象空間,激發(fā)孩子創(chuàng)新探索。通過(guò)相應(yīng)圖案表現(xiàn)出來(lái)就易于理解。以圖譜為手段吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中,幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂(lè),可以促使幼兒自己動(dòng)腦,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,讓幼兒思維處于最佳狀態(tài),從而積極思考。游戲使幼兒身臨其境,進(jìn)一步感受邊唱邊玩的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《小鴨子》,幼兒跟音樂(lè)做各種小鴨子的動(dòng)作。
“看,一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)了。讓我們也變成小鴨子和他們一起做游戲吧!”
二、播放多媒體課件,深入歌曲情景。
1、出示獨(dú)木橋,提問(wèn)這里有什么,猜一猜是誰(shuí)上橋了?
2、原來(lái)是一群可愛(ài)的小鴨子上橋了,聆聽(tīng)音樂(lè)第一段。
一共有幾只小鴨子上橋?小鴨子是怎樣上橋的?
3、8只鴨子都上小木橋了,小木橋會(huì)怎么樣(搖搖晃晃),那接下來(lái),會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會(huì)更安全?(聆聽(tīng)音樂(lè)第二段)
4、感受8八只鴨子上橋的不同速度。(聆聽(tīng)完整音樂(lè))
這8只鴨子上橋的速度一樣么?哪里不一樣?
教師小結(jié):原來(lái)這8只鴨子是聽(tīng)著音樂(lè),排好隊(duì)走上橋的,前4只鴨子上橋時(shí)慢慢的,后4只鴨子跟的緊緊的,上橋上的快快的,音樂(lè)也是快快的。
5、聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里哪里是小鴨子等待的?引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示間奏。
一只鴨子上了橋,兩只鴨子上了橋,第三只鴨子和前兩只鴨子有沒(méi)有不一樣的地方? 間奏的地方不用唱出來(lái),你會(huì)做些什么動(dòng)作呢?
三、借助圖譜進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
1、在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn)、了解兩片羽毛的意義。
“圖上還有看不明白的地方嗎?為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛?”
教師小結(jié):在歌曲中只有旋律、沒(méi)有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方,唱到這里時(shí)要等一下,不能唱出來(lái),只能在心里唱。
2、不同形式演唱歌曲。
“現(xiàn)在,咱們分組表演,一組演唱,一組在間奏處學(xué)做動(dòng)作!
四、游戲《鴨子上橋》
幼兒戴上鴨子頭飾,8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動(dòng)作。
師:看,前面有座小橋,我們也來(lái)當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,按音樂(lè)、歌詞做好自己的動(dòng)作。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:鞏固平行透視的基本知識(shí),并運(yùn)用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識(shí),通過(guò)臨摹,描繪出有透視關(guān)系的橋梁。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察,進(jìn)一步體驗(yàn)透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)現(xiàn)橋的造型美,感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大,了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能,為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用選取構(gòu)圖的知識(shí)表現(xiàn)橋
教學(xué)難點(diǎn):不同視角的大橋透視現(xiàn)象
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具:鉛畫(huà)紙、彩色水筆、記號(hào)筆等
教具:各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞與討論
1、課件展示不同時(shí)代的橋梁,讓學(xué)生“周游世界”,了解橋的`發(fā)展歷史。
2、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。
3、小組交流小結(jié):分析各種形式的橋(拱橋、斜拉橋、懸索橋)的特點(diǎn)。
二、分析與理解
1、展示幾幅大橋的圖片,感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。
2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法,并嘗試表現(xiàn)。
3、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。
4、出示不同視角的橋梁,討論取景的方法及繪畫(huà)要點(diǎn)。
5、學(xué)生嘗試初稿,畫(huà)出大體的透視效果。
三、實(shí)踐與指導(dǎo)
1、欣賞課本上的作品,從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。
2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,并添加環(huán)境。
3、教師巡視指導(dǎo)(主要針對(duì)學(xué)生作品中的透視表現(xiàn))。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行表現(xiàn)。
四、欣賞與評(píng)論
1、展示自己的作品。
2、分析存在的透視問(wèn)題和構(gòu)圖問(wèn)題。
3、說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的橋梁的造型特色。
4、學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)效果反饋:
學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
橋教案 篇7
活動(dòng)名稱:
外婆橋
設(shè)計(jì)思路
托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,托班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。
《外婆橋》是我們民間的一首童謠,它的樂(lè)曲舒緩、柔和,且樂(lè)曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆,我想選此樂(lè)曲進(jìn)行欣賞,孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過(guò)程中,幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。
民間音樂(lè)游戲:
外婆橋
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲,感受音樂(lè)的抒情旋律。
2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。
二、材料準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),音帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬﹩(wèn)答游戲,引出話題:
老師問(wèn),幼兒答。
《組織形式靈活性》
。ǘ┱勗挘
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車(chē)到外婆家的?
3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?
《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》
。ㄈ┬蕾p歌曲:
1、錄音機(jī)里的`寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!
4、(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強(qiáng)的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》
《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》
有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)
。ㄋ模⿲W(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌,唱清歌詞)
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則。)
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能安靜地聽(tīng)歌曲,體會(huì)music的抒情旋律。
2、愿意用動(dòng)作、樂(lè)曲、表情,表述對(duì)姥姥的喜歡之情。
3、在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、玩一玩里,拓展孩子的語(yǔ)言智能、形體運(yùn)動(dòng)智能、人與人之間的相處智能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)備姥姥頭部裝飾一個(gè),music光盤(pán)、光盤(pán)機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)答游戲,導(dǎo)出談?wù)摰闹黝}
教師問(wèn),孩子答!督M織模式靈敏性》
二、交流
1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個(gè)地方?
2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車(chē)到姥姥家的?
3、有個(gè)孩子他亦要到姥姥家,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過(guò)程問(wèn)題場(chǎng)景性》
三、欣賞樂(lè)曲
1、光盤(pán)機(jī)里的孩子是怎樣去姥姥家的.?
2、你們乘過(guò)船嗎?坐輪船時(shí)船是怎樣擺動(dòng)的?(請(qǐng)孩子做一做搖船的摸樣)
3、孩子搖著船,到了哪個(gè)地方哩?我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)!
4、(欣賞music后提問(wèn))橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?
5、聽(tīng)music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照music的改變來(lái)做不一樣的動(dòng)作)
(個(gè)別能力強(qiáng)的:教師也想同你一塊兒去看姥姥,這只船過(guò)于小,可不可以造得大一點(diǎn),讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《上面幾個(gè)過(guò)程顯現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓孩子動(dòng)腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)music孩子在聽(tīng)覺(jué)體會(huì))(孩子做動(dòng)作有了動(dòng)作體會(huì))
四、學(xué)樂(lè)曲、明規(guī)定、做游戲。
1、分小弟弟,小妹妹做游戲。(體會(huì)游戲玩法)
2、聽(tīng)music跟唱k曲。(喜愛(ài)跟music唱k,唱清歌詞)
3、聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱做music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛(ài)姥姥的感情,加強(qiáng)游戲玩法。)
五、教學(xué)完結(jié)
1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn),夸獎(jiǎng)與勉勵(lì)孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時(shí),體會(huì)到music教學(xué)的愉快。與此同時(shí),幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子,使其也可以在教學(xué)完結(jié)時(shí)得到愉快,以培育他們對(duì)music的興致。
2、予以孩子一定的嘉獎(jiǎng),與孩子一塊兒吃點(diǎn)心。
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