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關(guān)于口語交際教案模板匯總8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的口語交際教案8篇，歡迎大家分享。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學(xué)重點、難點：
打開學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流，學(xué)會認真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．CAI課件
2．課前布置學(xué)生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、課前游戲：跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學(xué)們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的'。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。
口語交際教案 篇2
設(shè)計背景：
有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。
生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！
�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？
�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）
師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？
生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。
生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫䞍�，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。
生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，�！�！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好啊！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！
�。ㄐ⌒〗M商量送畫對象，討論為什么送給這個人）
師：誰來說說？
生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。
生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當(dāng)作送畫的'對象，表演送畫的過程。
（生找伙伴表演，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？
生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話要說？
生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。
生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。
生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？
�。ㄉ鍪井�，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。
農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？
生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民：（接過畫仔細觀看）��！真是我種的，你畫得真好。
生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�
……
案例反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑。“若給我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護大自然，注意安全，學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進程不僅看作言語交際的過程，更是心
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
能自由表達自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備資料卡、手工制作品
學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個大的情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】
二、藝術(shù)之旅
（一）第一站：藝術(shù)形式我知道
1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？
是的，同學(xué)說的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖：利用簡單的圖片，讓學(xué)生對藝術(shù)形式進行分類，明確什么是藝術(shù)。】
�。ǘ┑诙玖怂囆g(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。）
2、小結(jié)：看來啊，生活中處處有藝術(shù)，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會進行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進行藝術(shù)才華的大展試。
【設(shè)計意圖：緊扣身邊的藝術(shù)，讓學(xué)生能從自己最熟悉的學(xué)校中找出自己身邊的藝術(shù)，從而讓學(xué)生感悟藝術(shù)就在自己的`身邊，只要自己認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】
�。ㄈ┧囆g(shù)才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術(shù)品的感受。聽的同學(xué)認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學(xué)說完�，F(xiàn)在趕緊把你們準(zhǔn)備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學(xué)們交流很積極，在同學(xué)上臺介紹他的藝術(shù)品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）
5、根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術(shù)之星。
6、那么對于聽的同學(xué)，你們有什么建議給他們？
【設(shè)計意圖：明確口語交際的要求，使學(xué)生在口語交際時有依可循。】
7、聽了他的介紹，對他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手，你為什么對他的藝術(shù)品感興趣？
小結(jié)：剛才幾個同學(xué)都介紹了他自己的藝術(shù)作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方，有沒有同學(xué)能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目？
8、但是請同學(xué)們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學(xué)們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術(shù)才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星？為什么？
【設(shè)計意圖：評價及時，用“藝術(shù)之星”的稱號激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學(xué)生提供展示自己才華的舞臺，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提升表演同學(xué)的口頭表達能力�！�
（四）藝術(shù)故事大聯(lián)播
1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰家�，F(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家？為什么？
【設(shè)計意圖：啟發(fā)他們從自己身邊入手，尋找發(fā)生在自己身上的藝術(shù)故事。學(xué)生的表達后及時進行“藝術(shù)故事家”的評比，使學(xué)生的興趣更加濃厚�！�
（五）藝術(shù)形式大觀園
1、同學(xué)們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當(dāng)然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）
�。�1）一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術(shù)價值等。
�。�2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學(xué)，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學(xué)都要有匯報的內(nèi)容。
2、學(xué)生上臺匯報，同學(xué)點評。
【設(shè)計意圖：以學(xué)生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術(shù)”的拓展，了解藝術(shù)家們的藝術(shù)�！�
四、總結(jié)
藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術(shù)家。
【設(shè)計意圖；啟發(fā)學(xué)生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術(shù)，鼓勵每一個同學(xué)用藝術(shù)的眼光看待自己的生活�！�
板書：身邊的藝術(shù)
條理清晰
態(tài)度大方
【設(shè)計意圖：明確同學(xué)匯報交流的要求，使同學(xué)們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據(jù)�！�
口語交際教案 篇4
教學(xué)過程：
一、三言兩語說圖意
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個同學(xué)觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說得怎么樣？
生：我覺得他說得很清楚，很完整。
師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？
生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽得真仔細呀！誰也想說？
生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）
師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學(xué)在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？
生：站在原地等。（板書“原地等”）
師：誰來評一評他說得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。
師：那要怎么說呢？
生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽。”
師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？
生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）
生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）
生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會想辦法，剛才這些同學(xué)說得怎么樣？
生：我覺得他們說得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。
師：誰愿意來說一說？
生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？
師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒有廣播，那我們就得想別的'辦法，有別的辦法嗎？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準(zhǔn)能找到。
師：讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找，那么站在原地等還是比較合適的。可是，如果他媽媽沒有順著原路去找，那有其他辦法嗎？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生1：我覺得打電話這個辦法最好。
生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？
生3：那我這個辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。
生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說得真精彩�？磥�，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時的實際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動
師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？
師：你們小組想用什么方式來匯報？
生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。
師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？
生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學(xué)把不懂的問題弄懂，那就更好了。
師：你們真會幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來匯報？想用什么方式來
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
二、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。
�。�1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？
�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？
3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？
4、教師示范，提供方法。
（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
（2）學(xué)生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
（1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。
（2）小組互相補充。
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的.介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？
7、小結(jié)、過渡。
�。�1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓�。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。
�。�2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
三、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。
口語交際教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的`經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
�。�4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導(dǎo)語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習(xí)作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
1、激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.
2、精心準(zhǔn)備
熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.
思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
3、小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.
4、班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.
顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度.
5、總結(jié)
評出最佳推銷員.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
第二、三課時
習(xí)作
1、確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的`要求，和同學(xué)交流一下。
2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄.
3、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
4、相互修改，完善習(xí)作
口語交際教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.策劃一次和遠方小學(xué)生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認識；
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
�。�2）信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的'請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、賹W(xué)生討論。
�、谕队俺鍪�。
�。�2）投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
①讓小作者本人朗讀全文。
②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。
�、蹖W(xué)生聽完后各抒己見。
第三課時（習(xí)作講評）
一、典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
�。�1）讓小作者本人朗讀全文。
�。�2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。
�。�3）學(xué)生聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
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