第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

　　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第三題

　　1、審題．

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

　　說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

　　（2）出示：日

　　問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習(xí)。

　　（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的.筆順規(guī)則。

　�。�2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。

　�。�3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

　�。�4）師巡視指導(dǎo)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

　�。�2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

　　受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

　　4、你能連起來說說嗎？

　　自由說、同座位互說、指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選取最好的組合。

　　教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。

口語交際教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　讓學(xué)生通過口語交際，討論、提建議，學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團(tuán)”，討論交流，商量計(jì)劃，然后把制定的計(jì)劃集體討論，評一評誰的計(jì)劃好，再集體完善。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　我們前一段時(shí)間，積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

　　二、分組制定計(jì)劃

　�。薄⑻暨x景區(qū)。

　�。�、分組商議具體的秋游計(jì)劃。如：

　　秋游的時(shí)間、秋游的地點(diǎn)、秋游的準(zhǔn)備、秋游的活動內(nèi)容、秋游后的成果展示。

　�。�、各旅行團(tuán)代表發(fā)言。

　　４、討論決定：

　�、� 游客發(fā)表意見。

　　⑵ 各旅游團(tuán)之間互相討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處。

　�、� 全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

　�、� 分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋游的.時(shí)間

　　秋游的地點(diǎn)

　　秋游的準(zhǔn)備

　　秋游的活動內(nèi)容

　　秋游后的成果展示

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對于秋游計(jì)劃討論的非常熱烈，提出了許多好的建議。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較好的訓(xùn)練。

口語交際教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會怎樣安慰別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會怎樣安慰別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入話題。

　　1、當(dāng)你受傷的時(shí)候，當(dāng)你沒考好的時(shí)候，當(dāng)你難過的時(shí)候，當(dāng)你覺得委屈的時(shí)候……你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？

　　2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？

　　2、對照書上的`對話，說說每幅圖的內(nèi)容。

　　3、小組表演圖（1）（2）的對話。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個(gè)同學(xué)，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。

　　三、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得在別人不開心的時(shí)候要學(xué)會安慰別人。

　　1、討論：在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰別人。

　　2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。

　　3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。

　　4、學(xué)生評一評。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對話：假設(shè)一個(gè)同學(xué)的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？

　　6、自由組合，練習(xí)對話。

　　7、比一比，誰最會安慰他人。

　　四、教師。

口語交際教案 篇5

　　一、內(nèi)容：有趣的游戲

　　二、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　三、教學(xué)目的：

　　1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

　　2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一 課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　一）激趣導(dǎo)入

　　出示.課件。

　　提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

　　二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？

　　指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

　　三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）

　　3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

　　在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 �。ㄒ�(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

　　4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀察，

　　5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀�。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的' 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉�。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

　　6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣

　�。�7、若時(shí)間充�？扇�班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

　　在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。

　　學(xué)生面對面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價(jià)、認(rèn)識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行。

　　學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時(shí)的語文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：

　�。�1）聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

　�。�2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識，積極主動地在平時(shí)的社會生活中進(jìn)行實(shí)踐。

口語交際教案 篇6

　　第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　一、明確要求

　　本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

　　二、寫前準(zhǔn)備

　　根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

　　三、寫前交流

　　全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？

　　四、習(xí)作指導(dǎo)

　　先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的'，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

　　習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。

　　五、互相評改

　　寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評改時(shí)，可先分小組相互評改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。

口語交際教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

　　2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

　　3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

　　2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價(jià)，學(xué)會評價(jià)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

　　二、小組合作，交流。

　　和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

　　注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

　　通過交流，你有什么收獲？

　　四、全班交流。

　　1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

　　2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

　　3．講講今后的打算。

　　4．師生共同點(diǎn)評

　　5．評比：誰講得最好。

　　五、作業(yè)。

　　回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

　　教學(xué)反思：

　　本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的'意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。

口語交際教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說出怎樣愛護(hù)小動物，以及為什么要愛護(hù)小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。

　　2、在表達(dá)的過程中，通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣，并學(xué)會傾聽。

　　3、懂得愛護(hù)小動物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，認(rèn)真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

　　教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

　　2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護(hù)小動物呢？

　　二、扮演角色，自主嘗試。

　　1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

　　在學(xué)生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，先學(xué)生自評，然后是同學(xué)互評，對表現(xiàn)突出的`學(xué)生要予以熱情的鼓勵。

　　2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）

　　小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛護(hù)它們。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。

　　1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。

　　2、請看這邊：一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評他，最后大家評價(jià)。

　　3、請看那邊：一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

　　四、拓展思維，課外延伸。

　　1、為了更好的保護(hù)鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標(biāo)語牌。）準(zhǔn)備一句話，然后制作標(biāo)語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）

　　2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護(hù)動物園“鳥語林”的鳥�。拷榻B你所知道的保護(hù)動物的措施和方法。

　　五、總結(jié)談話。

　　讓學(xué)生感覺到愛護(hù)小動物，愛護(hù)大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對于我們小學(xué)生來說也是義不容辭的。

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