【必備】美術(shù)教案模板匯總七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí)，認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)的基本特征。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀(guān)察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受夏日的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)。
二、教材分析。
1、編寫(xiě)思路。
夏日是什么？是嘈雜的蟬鳴，是轟隆隆的午后雷雨，是蒼天大樹(shù)下的陰涼，更是人們口中的一塊西瓜，一個(gè)桃子。夏日的色彩如此美麗，人們聚在一起，有了更多的時(shí)間與朋友親人交流。孩子們更是喜歡夏日，他們?cè)诿土业年?yáng)光下捉蟬，在微悶的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……這樣的夏日怎能不叫人心動(dòng)？怎能不叫畫(huà)家們心動(dòng)？孩子們用心去感受了夏日的多情后，他們發(fā)現(xiàn)夏日的色彩就是他們內(nèi)心最真實(shí)的感悟。用這樣的色彩表現(xiàn)出來(lái)的作品必是鮮活的，具有生命的魅力。
本課以《夏日》為題，目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活場(chǎng)景和生活感受，體會(huì)夏日的美麗迷人。教材選了孫為民（油畫(huà)）和古元（版畫(huà)）的兩幅作品，以及四幅學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夏日的觀(guān)察、回憶、思考、想象與體驗(yàn)，感受夏日的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然和美好生活的熱愛(ài)。另外，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的一般知識(shí)，運(yùn)用不同的'創(chuàng)作工具和手法表現(xiàn)他們對(duì)夏日的情感。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)：能夠運(yùn)用色調(diào)表現(xiàn)夏日的特點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：抓住對(duì)夏日景色的感覺(jué)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生：課前體驗(yàn)夏日，分組表演以夏日為主題的節(jié)目，準(zhǔn)備油畫(huà)棒、水粉顏料、水彩筆、畫(huà)紙等常規(guī)作畫(huà)用具。
2、教師：范畫(huà)、錄像、課件等。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1、感受夏日。
�。�1）讓學(xué)生聽(tīng)夏日的各種錄音（或觀(guān)看錄像）。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師提問(wèn)：你眼中的夏日是什么樣子的（注意氣候、植物、動(dòng)物等變化）？
（3）教師小結(jié)，揭示課題：《夏日》。
2、欣賞范畫(huà)。
�。�1）出示范畫(huà)的課件，并提問(wèn)：看到這幅畫(huà)有什么感受？這幅畫(huà)還有哪些地方表現(xiàn)了夏日的主題？
�。�2）出示教材中的學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)是怎樣表現(xiàn)夏日的。
�。�3）欣賞教師和其他學(xué)生的作品，師生互評(píng)。
3、表演夏日。
分組表演對(duì)夏日的感受，師生小結(jié)。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
（1）提供主題：我心目中的夏日。
（2）提出創(chuàng)作建議：在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上可以適當(dāng)夸張、想象，表現(xiàn)自己對(duì)夏日的感受；在作品的恰當(dāng)位置或反面寫(xiě)上自己的創(chuàng)作思路。
�。�3）學(xué)生邊聽(tīng)輕音樂(lè)，邊創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
5、作業(yè)講評(píng)。
�。�1）出示一段本地夏日的錄像，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)夏日的感受。
�。�2）講評(píng)作業(yè)，提出評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)了夏日的特點(diǎn)；色調(diào)是否和諧、統(tǒng)一；是否表達(dá)了一定的感受和心情；是否有創(chuàng)意，與眾不同。
�。�3）教師小結(jié)。
6、課外拓展。
�。�1）記錄夏日的天氣溫度變化。
�。�2）有興趣的學(xué)生可以畫(huà)幾幅有關(guān)夏日的速寫(xiě)。
美術(shù)教案 篇2
蒙德里安是荷蘭畫(huà)家，風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫(huà)的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素。依然是樹(shù)的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進(jìn)一步簡(jiǎn)化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構(gòu)圖十一號(hào)（油畫(huà)）1950波洛克（美國(guó)）
沒(méi)有真實(shí)物象，只有畫(huà)家在畫(huà)布上滴灑顏料構(gòu)成的點(diǎn)線(xiàn)交織、斑駁陸離的畫(huà)面效果。 這是用科學(xué)的計(jì)算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫(huà)。作者通過(guò)嚴(yán)格的級(jí)差變化作畫(huà)，使觀(guān)眾產(chǎn)生平面上凸起半個(gè)圓的視覺(jué)感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國(guó)）
學(xué)習(xí)建議：
1.請(qǐng)舉例，分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)在表現(xiàn)方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風(fēng)格各不相同，談?wù)勥@是為什么？
手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達(dá)物象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)用已給線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)
授課時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：自制教具、圖片（數(shù)張）、教學(xué)課件等。
教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
1、手繪線(xiàn)條圖像的意義：
廣告伴隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀(jì)的青少年適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存和交流的能力之一。
2、手繪線(xiàn)條圖像的功能、用途：
手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
手繪線(xiàn)條圖像直觀(guān)、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無(wú)法同語(yǔ)言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專(zhuān)家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書(shū)上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么？）
3、問(wèn)題一:（認(rèn)識(shí)圖形）：下面的圖形畫(huà)的是什么？（想象力）
4、問(wèn)題二：用線(xiàn)條畫(huà)出你快樂(lè)的心情（創(chuàng)造精神）
5、問(wèn)題三：請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圖形開(kāi)始，連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養(yǎng)學(xué)生的想象力）
6、（1）男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）
�。�2）女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達(dá)能力）
7、畫(huà)出你家長(zhǎng)到學(xué)校的地圖（體驗(yàn)與圖形的對(duì)言表達(dá)）或畫(huà)出你的個(gè)人生活軌跡（是樂(lè)還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況
8、課后作業(yè)：手繪線(xiàn)條的練習(xí)。
9、課后驗(yàn)收：手繪線(xiàn)條的方式繪畫(huà)一幅作品（題材不限）。
10、驗(yàn)收方式：學(xué)生課上完成手繪線(xiàn)條圖像作品一幅。
11、課后反思：
美術(shù)教案 篇3
1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)是國(guó)畫(huà)的含義。
2、 認(rèn)識(shí)宣紙、顏料等特殊用品并學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行繪畫(huà)。
3、 培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力
一、欣賞水墨畫(huà)，認(rèn)識(shí)畫(huà)畫(huà)工具
1、 出示國(guó)畫(huà)圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察
提問(wèn)：這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？
（引發(fā)幼兒對(duì)新的繪畫(huà)方式的興趣）
2、 出示繪畫(huà)工具，引導(dǎo)幼兒了解
理解宣紙與白紙的`不同（質(zhì)地）請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較
指導(dǎo)國(guó)畫(huà)需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋?zhuān)?/p>
正確的是用毛筆，知道細(xì)的地方用筆尖畫(huà)，粗的地方用筆身畫(huà)
3、 欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒感知國(guó)畫(huà)的魅力
二、教師示范，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)葡萄
引導(dǎo)幼兒看清教師是怎樣運(yùn)用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）
畫(huà)葉子用筆的什么部位畫(huà)？最后畫(huà)葉梗的時(shí)候，應(yīng)用筆的什么部位畫(huà)？
三、幼兒作畫(huà)，教師知道，知道幼兒拿筆和用墨的方式。注意畫(huà)面的布局，及繪畫(huà)時(shí)的先后順序。
四、幼兒互相欣賞作品。
五、延伸：活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行練習(xí)
美術(shù)教案 篇4
讓大家認(rèn)識(shí)我
教學(xué)內(nèi)容：讓大家認(rèn)識(shí)我
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知：從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫(huà)等一系列的活動(dòng)，
二、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
三、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水
教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引入新課：
1、設(shè)疑引入：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和大家一起玩游戲，展示大樹(shù)示范品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
二、講授新課：
1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析大自然樹(shù)木圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知色彩以及樹(shù)形的美感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的.形狀，樹(shù)葉的形狀 、花紋、顏色等。
4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動(dòng)圖片說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣參與活動(dòng)。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹(shù)葉。
三、學(xué)生自己做樹(shù)葉，教師輔導(dǎo)。
1、重點(diǎn)輔導(dǎo)不會(huì)制作的學(xué)生。
2、根據(jù)自己喜好任意制作樹(shù)葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
四、學(xué)生剪過(guò)后，貼在老師制作的大樹(shù)上，位置貼法任意不限制。教師可幫助沒(méi)有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。
五、教師小結(jié)
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類(lèi)造型。
3、通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。
4、能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
教具準(zhǔn)備:
師：范作
生：橡皮泥、各類(lèi)小型的恐龍玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
1、你參觀(guān)才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱(chēng)嗎？龐然大物--恐龍幾百萬(wàn)年前就神秘地消失了，給人類(lèi)留下了無(wú)窮的`奧秘。
2、揭題板書(shū):“今天我們來(lái)和恐龍玩一玩做一做�！�--恐龍世界
三、講授新課:
1、 出示范作。這是什么？（恐龍--長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、恐龍生活在什么時(shí)代？
都有哪些種類(lèi)？
它們是長(zhǎng)什么模樣的？
你最喜歡哪頭恐龍？
……
讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。大家暢所欲言。
3、教師出示幻燈片。讓各類(lèi)恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說(shuō)說(shuō)身上各部位如何來(lái)捏制。
A、頭部
B、身軀
C、腿部
D、尾部
5、布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。
6、音樂(lè)、教師巡回輔導(dǎo)。
7、作業(yè)展示：集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。
四、課堂小結(jié)：
五、課后延伸：
課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。
教學(xué)后記：
現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)�？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對(duì)于恐龍的種類(lèi)、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點(diǎn)上，老師也不如他們�？粗n堂上學(xué)生那爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說(shuō)是我在教學(xué)生，還不如說(shuō)是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。
美術(shù)教案 篇6
1、知識(shí)和技能：
�。�1）了解美術(shù)作品什么是形式美？如何理解和把握形式美？”
（2）了解美術(shù)作品的藝術(shù)美是由藝術(shù)家通過(guò)美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規(guī)則創(chuàng)造出的藝術(shù)所特有的美，其中包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)的。藝術(shù)美是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過(guò)形式美表現(xiàn)出來(lái)的。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）通過(guò)調(diào)查、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美，即形式美的素材。
（2）對(duì)搜集的材料、作品進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
�。�3）嘗試把 “搜集資料→討論探索→評(píng)價(jià)延伸” 的研究型學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
（1）讓學(xué)生走近鑒賞美術(shù)、走近生活，達(dá)到拓寬美術(shù)視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操的目的。
�。�2）通過(guò)多種實(shí)踐，讓學(xué)生感受鑒賞美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美，即形式美的欣賞能力。
�。�3）懂得鑒賞美術(shù)的重要性，學(xué)生了解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美直觀(guān)性的一面可以為我們所把握，但要能更敏銳地感受、更深刻地理解，還要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
我們學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生大多是本鎮(zhèn)戶(hù)口子女，高一級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，在繁忙的學(xué)習(xí)之余十分關(guān)注流行，對(duì)鑒賞美術(shù)、對(duì)藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美，即形式美的欣賞能力只留于表面。審美能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。高一的學(xué)生已具備瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索資料的能力，有一定的獨(dú)立思維和自主的能力，求知欲比較強(qiáng)，思維比較活躍，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，能夠在老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。 假如沒(méi)有豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，就不會(huì)有所謂的美術(shù)作品，也就不會(huì)有藝術(shù)美。超越現(xiàn)實(shí)生活的永恒性，它是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及其美進(jìn)行觀(guān)察、體驗(yàn)、思考的結(jié)果。美術(shù)作品中的`美不僅是時(shí)代精神的體現(xiàn)，同時(shí)也是美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活審美認(rèn)識(shí)的集中表現(xiàn)。讓學(xué)生分組選題、收集素材、合作調(diào)查等，從而學(xué)生可以在欣賞他們的作品時(shí)感悟生活的真理，得到美的享受。
本次研究性學(xué)習(xí)選取了美術(shù)作品形式美主要是由以下幾個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成的：
1、語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）；
2、語(yǔ)言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）；
3、語(yǔ)言規(guī)則。（重點(diǎn)討論）
通過(guò)在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究，感受發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時(shí)，進(jìn)一步了解藝術(shù)美之外還有形式所傳達(dá)出的美。同時(shí)多樣的自主研究活動(dòng)，促使學(xué)生更好地吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀(guān)念。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
隨著現(xiàn)代化的文化浪潮發(fā)展，相當(dāng)多的年輕人認(rèn)為美術(shù)作品是選美，就知道漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術(shù)教育能夠?yàn)殍b賞藝術(shù)培養(yǎng)新的土壤和新的支持者，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類(lèi)型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。讓學(xué)生知道其實(shí)藝術(shù)就在身邊，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)這個(gè)神秘而美麗的樂(lè)園，去欣賞藝術(shù)，用心感受美術(shù)創(chuàng)造的幸福，領(lǐng)悟藝術(shù)美的真諦。
但是，也存在很多不足之處。除教師本身知識(shí)水平的限制外，還有學(xué)生能力的參差不齊：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的，還有大量抽象的概念；特別對(duì)概念的理解，在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)理解概念，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識(shí)有形象的依據(jù)；美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。這也為本次學(xué)習(xí)增加不少的難度，由于是學(xué)生自主行動(dòng)和學(xué)生能力的差異，使這次研究性學(xué)習(xí)受到較大影響。
美術(shù)教案 篇7
教材分析：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾布的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
內(nèi)容與目標(biāo)：A、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。B、研究裝飾布的特點(diǎn)。C、掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）：重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。
（2）：難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、裝飾布的功能
同學(xué)們：你見(jiàn)過(guò)裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來(lái)了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。
二、飾布的特點(diǎn)
裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。
讓我們?cè)倏磶讐K裝飾布，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點(diǎn)？
三、裝飾布的設(shè)計(jì)
1、紋樣設(shè)計(jì)
裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類(lèi)。
�。�1）平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的視覺(jué)效果獨(dú)特，并具有很強(qiáng)的`現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應(yīng)用。讓我們來(lái)了解一下平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。
A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復(fù)方向的排列組合
B、這幅平面構(gòu)成中誰(shuí)是基本形？它是如何排列組合的？正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列
C、這幅平面構(gòu)成采取了什么排列組合的形式？不定方向的重復(fù)排列
�。�2）重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？
2、色彩設(shè)計(jì)裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的美感。
請(qǐng)你對(duì)照片中裝飾布的色彩，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
低明度色調(diào)深沉高明度色調(diào)明快
看了以上這些照片，你對(duì)裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說(shuō)說(shuō)，然后大家一起動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一組裝飾布，使之成為一個(gè)系列，分別用它們來(lái)制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。
四、裝飾布紋樣的繪畫(huà)步驟
1、先根據(jù)用途設(shè)計(jì)排列組合的形式。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣。（或基本形）
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫(huà)好若干個(gè)格子，再想好怎樣重復(fù)排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，從常用圖案配色方法（同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6、上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細(xì)部或勾線(xiàn)，最后調(diào)整，直至完成。
五、學(xué)生作品展示小結(jié)
讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風(fēng)格、色調(diào)、紋樣設(shè)計(jì)、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見(jiàn)。
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