實(shí)用的口語(yǔ)交際教案錦集九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)要求：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的`，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過(guò)交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評(píng)
5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛(ài)。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
口語(yǔ)交際教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
�。�、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。场⒛茏プ�(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。痴n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：
本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
１、自讀課題：
弄明白說(shuō)話的主題是什么。
�。ā傲牧臒衢T(mén)話題”。）
�。病@這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�、� 可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。
�、� 可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的.事情。
�、� 還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。
三、分小組討論
�。�、按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論。
�。�、提出要求：
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法
�。�、每組推薦一名在全班交流。
（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。）
４、評(píng)出最佳演講者。
口語(yǔ)交際教案 篇3
�。ㄕn前熱身活動(dòng)：老師故意搶占了一名同學(xué)的座位，讓同學(xué)用勸說(shuō)的方式將老師勸上講臺(tái)。）
點(diǎn)評(píng)：課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)看則無(wú)意而為，實(shí)則有意為之，目的清晰，指向明確，為課堂教學(xué)活動(dòng)“投石問(wèn)路”，做好鋪墊，為同學(xué)提供充沛的心理準(zhǔn)備，達(dá)到“言在此，而意在彼”的活動(dòng)效果。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題
師：通過(guò)剛才的談話，我發(fā)現(xiàn)五⑶班同學(xué)的口才非同一般，個(gè)個(gè)伶牙俐齒。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)協(xié)助解決。愿意協(xié)助我嗎？
生（齊）：愿意！
師：事情是這樣的，我所教的二⑴班有個(gè)同學(xué)叫董理，（板書(shū)董理），她名如其人，學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，喜好很廣泛，可就是不喜歡勞動(dòng)。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要上廁所”，很少參與班上的勞動(dòng)，老師幾次談話教育都不見(jiàn)效。上星期學(xué)校電視臺(tái)“學(xué)校風(fēng)”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動(dòng)的一幕，請(qǐng)看。
課件顯示錄像片斷：
董理嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來(lái)做，煩死了！”
點(diǎn)評(píng)：情境設(shè)計(jì)來(lái)源于同學(xué)生活，同時(shí)又對(duì)情境進(jìn)行了適度拔高、提煉和濃縮，同學(xué)真切可感，話題貼近實(shí)際，為教學(xué)中同學(xué)“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎(chǔ)。
師：同學(xué)們，假如這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò)，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦？
生：我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你也是班上的一員，打掃教室衛(wèi)生也有你的一份責(zé)任，你應(yīng)該做衛(wèi)生�！�
師：哦，你是想當(dāng)面勸說(shuō)她，是嗎？
（生點(diǎn)頭。）
師：還有誰(shuí)來(lái)出出主意？
生：我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“勞動(dòng)是知識(shí)的源泉，你應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)�！�
師：你也是想當(dāng)面勸說(shuō)她，是嗎？那還有這么多沒(méi)舉手的同學(xué)，你們的意見(jiàn)呢？還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的高見(jiàn)？
生：我要對(duì)她說(shuō)，你的家長(zhǎng)不會(huì)幫你做一輩子，你應(yīng)該學(xué)會(huì)自身勞動(dòng)。
師：說(shuō)得很好，你也準(zhǔn)備采取當(dāng)面勸說(shuō)的方法，看來(lái)我們班的同學(xué)都對(duì)自身的口才很自信，都想當(dāng)面勸勸董理，讓她明白道理，是嗎？
生（齊）：是。
師：我想在這個(gè)時(shí)候，面對(duì)正在氣頭上的董理，勸說(shuō)的確是一個(gè)非常有效的方法。那好，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何勸說(shuō)他人。（板書(shū)：勸說(shuō)）
點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際的話題拋出來(lái)后，教師并沒(méi)有急于把解決的方法和盤(pán)托出，而是調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)自身去思量解決的方法。這樣既讓同學(xué)自覺(jué)地聯(lián)系生活交際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考慮，又尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇權(quán)。
二、巧換角色，體驗(yàn)明理
師：在生活中，我們一定勸說(shuō)過(guò)他人或聽(tīng)到過(guò)他人的勸說(shuō)，那就請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，勸說(shuō)他人的時(shí)候要注意些什么。
生：說(shuō)話要委婉些，不要直接揭他人的短，這樣會(huì)傷害他人的自尊心。
師：你真是一個(gè)善解人意、替他人著想的小朋友，很好。你叫什么名字？
生：我叫鐘聲。
師（伸出手）：很高興認(rèn)識(shí)你！很有詩(shī)意的名字。
生：我也很高興認(rèn)識(shí)您，老師！
師：你真有禮貌！還有其他方面要注意嗎？
生：我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣不要太嚴(yán)厲，否則會(huì)讓聽(tīng)者難受。
師：你說(shuō)得也很好，請(qǐng)坐。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)還應(yīng)注意使用一些禮貌用語(yǔ)。
師：很好，你提醒我們勸說(shuō)要注意禮貌，的確，以禮待人是我們和他人交往的敲門(mén)磚。（板書(shū)：禮）
生：還要講道理。
師：對(duì)，還要以理服人呢�。ò鍟�(shū)：理）你們說(shuō)得很好，由此可以看出你們?cè)谏钪惺莻�(gè)有心人。好，還有這么多舉起的小手，我想大家一定還有許多好主意，我們就不一一列舉了。如何勸說(shuō)才干讓他人心悅誠(chéng)服呢，干脆我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。
口語(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。教師只是將同學(xué)能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，協(xié)助同學(xué)將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒同學(xué)在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。
師（借紅領(lǐng)巾）：那我就來(lái)扮演董理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)勸說(shuō)董理。
師（戴好紅領(lǐng)巾）：我準(zhǔn)備好了，你們呢？
生：準(zhǔn)備好了！
師（拍胸）：我是誰(shuí)？
生：董理。
師（親切地）：哥哥姐姐們好！
生（齊）：董理妹妹好！
師：我聽(tīng)到有人稱(chēng)謂我為妹妹了，聽(tīng)起來(lái)真親切。那好，我們開(kāi)始──董理我現(xiàn)在正氣著呢，想起勞動(dòng)就心煩意亂。
生：我首先要告訴你──
師（打斷，莫名其妙地）：大哥哥，你跟誰(shuí)說(shuō)話呢？
生（忙糾正）：董理小妹妹，我首先要告訴你，生氣對(duì)身體是沒(méi)好處的。
師：我也知道，可一看到勞動(dòng)，我情不自禁地生氣了。
生：做衛(wèi)生是每個(gè)人都應(yīng)該盡的責(zé)任，否則我們的地球就會(huì)變成“垃圾球”。
師：哥哥，你說(shuō)得很有道理，可勞動(dòng)太臟了，我一點(diǎn)也不喜歡。
生：維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，每當(dāng)你做完衛(wèi)生后，你就會(huì)很快樂(lè)。
師：他說(shuō)得很好，能夠以理服人，謝謝你。還有誰(shuí)來(lái)勸勸我？
生：董理妹妹，你怎么啦？好像生氣了？
師：姐姐，你真關(guān)心我，你看地面這么臟，居然讓我來(lái)做！
生：你知道嗎，做衛(wèi)生其實(shí)是一件好事，你是教室的一員，教室就好比你的家一樣，你愛(ài)教室就應(yīng)該像愛(ài)自身的家一樣，讓它更整潔，然后你就會(huì)想，我的家多美麗呀！心里也一定會(huì)美滋滋的'。
師：姐姐，你說(shuō)得很有道理，可我們家都不是我做衛(wèi)生，我從來(lái)都不干！
生：你現(xiàn)在不就在嘗試著做衛(wèi)生嗎，做任何事情就應(yīng)該有勇敢的第一次呀！應(yīng)從小事做起，一點(diǎn)一滴地做，這樣就不會(huì)一下子覺(jué)得很累。
師：姐姐，你說(shuō)得真好，我真喜歡你，可是今天我穿一身新衣服，弄臟了怎么辦？
生：弄臟了可以洗呀，你以后還得學(xué)學(xué)洗衣服呢！
師：太難了，我不會(huì)。
生：不會(huì)就要學(xué)嘛！
師：那你愿意教我嗎？
生：愿意！
師：謝謝姐姐，和你說(shuō)話的感覺(jué)真好！你真誠(chéng)地看著我，我心里暖暖的，你說(shuō)的話非常貼心，聽(tīng)得我眼睛都濕潤(rùn)了。請(qǐng)坐。
師：剛才這位同學(xué)是用真情打動(dòng)了我，我想以你的真誠(chéng)，在生活中也一定有許多朋友，你叫什么名字？
生：汪琪。
師：很高興認(rèn)識(shí)你！
生：我也很高興認(rèn)識(shí)您！
師：看來(lái)待人真誠(chéng)也是勸說(shuō)中一個(gè)重要的因素。我還想請(qǐng)沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試著勸一勸！
生：董理妹妹，你好！
師：你好！
生：你剛才怎么生氣了！
師：就是討厭的勞動(dòng)，我一點(diǎn)也不喜歡，我只喜歡做作業(yè)。
生：那你就把勞動(dòng)看成做作業(yè)吧。
師：姐姐，那不一樣，我學(xué)習(xí)可好了，所以就越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，衛(wèi)生有什么好做的，沒(méi)有一點(diǎn)意義。
生：就算你學(xué)習(xí)好，可不會(huì)勞動(dòng)，那也和高智商的低能兒一樣，以后在社會(huì)上也難以立足。
師（難過(guò)的）：姐姐，你是說(shuō)我將來(lái)沒(méi)有用嗎？
生：假如馬上改正還來(lái)得和，認(rèn)真勞動(dòng)，還會(huì)幫你養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。
師：姐姐，你認(rèn)為只要改正，將來(lái)還能成為有用之才嗎？你對(duì)我有信心嗎？
生：當(dāng)然對(duì)你有信心。
師：謝謝姐姐的鼓勵(lì)，我一定改正缺點(diǎn)，謝謝你！
�。ㄉ�。）
師（氣餒狀）：唉，在生活中他人對(duì)你說(shuō)了謝謝，你就不理睬嗎？
生（連忙改正）：不用謝！
師：他太激動(dòng)了，差點(diǎn)忘記說(shuō)“不用謝”了，請(qǐng)坐。最后還請(qǐng)一位沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試試。
點(diǎn)評(píng)：教師注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的發(fā)言是否言之有“禮”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)提醒，培養(yǎng)同學(xué)文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
生：董理妹妹，你怎么啦？
師（委屈地）：剛才不是說(shuō)過(guò)了嗎，我不喜歡做衛(wèi)生。
生：其實(shí)做衛(wèi)生也沒(méi)什么不好的，可以先從小事做起，比方看到哪些地方臟了，可以親自拿抹布把它“茲”掉。其實(shí)做衛(wèi)生很簡(jiǎn)單的，就讓我來(lái)教你吧
師（疑惑的）：姐姐，你剛才說(shuō)的“茲掉”是什么意思呀，能說(shuō)普通話嗎？
生：就是說(shuō)有一塊地方很臟，可怎么也抹不掉。
師（恍然大悟）：哦，你是說(shuō)把它“擦”干凈是嗎？我聽(tīng)懂了。那你愿意教我嗎？
生：愿意！
師：你樂(lè)于助人，我要向你學(xué)習(xí)，謝謝你姐姐！
生：不用謝！
師（摸摸同學(xué)的頭）：我覺(jué)得她說(shuō)得真好，她能解決我的問(wèn)題，并且主動(dòng)協(xié)助我，我覺(jué)得五⑶班同學(xué)個(gè)個(gè)都很熱心。謝謝你，請(qǐng)坐。
�。ㄉ�。）
點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過(guò)程的委婉流暢，而要隨時(shí)關(guān)注語(yǔ)言的“物質(zhì)外殼”──規(guī)范的語(yǔ)法、規(guī)范的語(yǔ)音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的方言詞匯后，和時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。無(wú)疑，在越來(lái)越重視教學(xué)形式多樣化的今天，口語(yǔ)交際的教學(xué)需要回歸語(yǔ)言教學(xué)的本真──關(guān)注基礎(chǔ)。
師：這位同學(xué)剛才舉了一個(gè)例子，她說(shuō)，一塊地臟了，就要把它擦干凈，她聯(lián)系我們的生活實(shí)際舉了一個(gè)例子，讓低年級(jí)的小同學(xué)一下子明白了道理。（板書(shū)：例）我想你將來(lái)一定是一個(gè)很優(yōu)秀的人民教師，很會(huì)講道理。
師：大家都非常能說(shuō)，從剛才大家勸說(shuō)的過(guò)程中，我捕獲到了一些小小的信息，（指板書(shū)），這些信息告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行勸說(shuō)。其實(shí)生活中還有許多勸說(shuō)的小竅門(mén)，但今天時(shí)間有限，我們就不一一研究了。（板書(shū)：……）
師：董理小妹妹聽(tīng)了你們的勸說(shuō)，心里一定非常高興，我心里也美滋滋的。
師：（出示錄像片斷：董理綻開(kāi)笑容）：瞧，她笑得多開(kāi)心，在謝你們呢！
點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師親自示范，轉(zhuǎn)換角色，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，讓同學(xué)初步體驗(yàn)勸說(shuō)的基本規(guī)范和基本技巧。在角色扮演中，教師靈活地調(diào)控互動(dòng)交流的進(jìn)度，層層深入，調(diào)控自如，不著痕跡。
三、巧妙延伸，協(xié)作學(xué)習(xí)
師：第一個(gè)問(wèn)題解決了，我心里輕松了一大半。那還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫我解決嗎？
生（齊）：愿意！
師：是這樣的，人們都說(shuō)，家庭是小朋友的第一所學(xué)校，董理小朋友在大家的協(xié)助下有了很大的進(jìn)步，開(kāi)始參與班上的集體勞動(dòng)了�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一天，愛(ài)孫心切的奶奶來(lái)學(xué)校看見(jiàn)自身的嬌孫女在做勞動(dòng)，就來(lái)找我理論了，她說(shuō)小孫女是來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的呀，況且她個(gè)頭那樣小。我忙解釋說(shuō)，勞動(dòng)是同學(xué)應(yīng)該做的，每周每人都要做一次。結(jié)果奶奶怎么著？她挽起袖子說(shuō)：“那我來(lái)幫孫女做！”（生笑）假如你面對(duì)這樣的情況，會(huì)怎么辦呢？
�。ㄉx躍舉手。）
點(diǎn)評(píng)：話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，同學(xué)在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必定對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又出現(xiàn)出第二塊面紗，把同學(xué)思維的觸角引向深入，足以體現(xiàn)教師在話題出現(xiàn)上的獨(dú)具匠心。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)非常善于小組合作學(xué)習(xí)，下面大家就以小組為單位，分別以不同的角色來(lái)勸說(shuō)董奶奶，比方可以以校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的身份，甚至可以以其它家長(zhǎng)的身份來(lái)勸說(shuō)，看這位老奶奶能不能被大家說(shuō)服。同時(shí)也提醒大家，在勸說(shuō)的時(shí)候不要忽視了大家剛才總結(jié)出來(lái)的勸說(shuō)小竅門(mén)。
�。ㄐ〗M合作，教師巡視。）
�。ㄑ惨曋�，師見(jiàn)一名男生沒(méi)有參與小組學(xué)習(xí)，獨(dú)自流淚，便俯身與其交流。）
師：在剛才的小組活動(dòng)中，同學(xué)們活動(dòng)得非常熱鬧，可是有個(gè)男孩，他一個(gè)人很孤單地坐在座位上。我問(wèn)他，你為什么沒(méi)參與小組學(xué)習(xí)，他說(shuō)，老師，沒(méi)有人跟您一起合作學(xué)習(xí)，那就讓我跟您合作吧。我才明白，這個(gè)細(xì)心的男孩是怕伍老師寂寞，所以我非常謝謝他。來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（把這個(gè)同學(xué)請(qǐng)起來(lái)），他剛才非常關(guān)心我，生怕沒(méi)有人跟我交流，就主動(dòng)和我合作，謝謝你。
生（不好意思地）：不用謝。
師：剛才活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)用紅領(lǐng)巾作道具，當(dāng)抹布擦桌子，這樣可不好，把紅領(lǐng)巾弄臟了，多不好呀，以后可要注意。
點(diǎn)評(píng)：關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，是構(gòu)建“人文課堂”的重要內(nèi)容。盡管要求很“基本”，但落到實(shí)處又何其之難！尤其是在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上，能夠處變不驚、潤(rùn)物無(wú)聲地?fù)嵛俊笆軅钡耐瑢W(xué)，這是難能可貴的，既展示了教師的“大愛(ài)”情懷，又體現(xiàn)了教師對(duì)課堂游刃有余的駕馭能力。
四、巧用角色，合作展示
師：哪個(gè)組來(lái)展示一下。
（五名同學(xué)上臺(tái)展示。）
師（提示）：臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候，臺(tái)下的同學(xué)仍要大膽地參與，要用心地聽(tīng)，大膽地想，評(píng)一評(píng)，他們說(shuō)得怎么樣。
�。ㄉ荩┥保何已莸氖嵌淼陌嘀魅卫蠋�。
生２：我演的是董理的副班主任老師。
生３：我演的是董理。
生４：我演的是董理的爺爺。
生５：我演的是學(xué)校的教導(dǎo)主任。
�。ㄉ匙鲂l(wèi)生，突然摔倒。）
�。ㄉ瓷�，扶起董理）：唉呀，我說(shuō)董理，這么粗的活，你怎么能干啦！來(lái)，讓我?guī)湍阕霭伞?/p>
�。ㄉ鄙采希哼@位老爺爺是──？
口語(yǔ)交際教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的.心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a．教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b．學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
a．學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b．互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
【第二三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評(píng)改
1．自改自評(píng)
a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
�、爬蠋熜薷牧耸裁矗�
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b．細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
C．用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2．互評(píng)互改
a．交換作文
⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b．再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3．全班交流
a．指名朗讀作文。
b．師生評(píng)議
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
口語(yǔ)交際教案 篇5
寫(xiě)字：
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1)初步掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。
(2)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
(3)能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，注意書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
本冊(cè)教材中練習(xí)中出現(xiàn)的寫(xiě)字練習(xí)，滲透了一些寫(xiě)字規(guī)則：
先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫(xiě)好呢?老師可以稍做提示：
1.保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2.把字均勻地寫(xiě)在格子中間。
3.注意字的筆畫(huà)。
4.注意間架結(jié)構(gòu)——?dú)w納學(xué)過(guò)的字中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)方式：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)，分析每種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
口語(yǔ)交際：
本冊(cè)教材中出現(xiàn)了六次口語(yǔ)交際的內(nèi)容：
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來(lái)討論
6、聽(tīng)故事講故事
口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)老師可以設(shè)計(jì)一些難度相當(dāng)?shù)膸讉�(gè)話題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生要能做到：
1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2)與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3)能完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
4)有表達(dá)的信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
我們的口語(yǔ)交際課的`內(nèi)容要來(lái)源于學(xué)生的生活，學(xué)生的需要，指導(dǎo)要來(lái)源于
學(xué)生的困難和問(wèn)題。這樣的口語(yǔ)交際課才能愛(ài)到學(xué)生的歡迎。比如：書(shū)上出現(xiàn)的幾次口語(yǔ)交際內(nèi)容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學(xué)生平時(shí)在生活中就常常遇到。我們?cè)趶?fù)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，就可以給他們找?guī)讉�(gè)感興趣的話題來(lái)練習(xí)。如：要過(guò)新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。這學(xué)期你交了幾個(gè)好朋友?你最喜歡班上的哪個(gè)同學(xué)，為什么?
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的'主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門(mén)的時(shí)候，學(xué)會(huì)冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、巧妙的.表述。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠用通順的語(yǔ)言巧妙地將不同的情況表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、敲門(mén)聲導(dǎo)入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當(dāng)你獨(dú)自一人在家的時(shí)候有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種聲音？
2、過(guò)渡�？磥�(lái)大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情
二、模擬情境訓(xùn)練。
1、描述：我們把教室當(dāng)成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門(mén)聲）
你想到了什么？
2、猜測(cè)，外面可能是誰(shuí)？
板書(shū)：熟人、陌生人
如果是熟人，我們?cè)撛鯓樱咳绻悄吧四�？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法
1、敲門(mén)的人到底是誰(shuí)呢？
我們首先要詢問(wèn)，不管是誰(shuí)，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？
2、變換訓(xùn)練
假如是你的好朋友來(lái)了。
請(qǐng)生表演模擬
自稱(chēng)是你媽媽朋友的陌生阿姨來(lái)了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評(píng)判。
糾正不合理的做法。達(dá)到由個(gè)別到對(duì)全體的互動(dòng)。
真的有壞人來(lái)了。（播放壞人敲門(mén)的錄像）
組織生表演討論
3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]
四、教師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。
當(dāng)有人敲門(mén)時(shí) 熟人 熱情
詢問(wèn)（禮貌、響亮）
陌生人 沉著、冷靜、、機(jī)靈
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.洗腳公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨
2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏�，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。
2.生練習(xí)，教師巡視。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評(píng)改。
三、完成習(xí)作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導(dǎo)。
（xxx小學(xué)華麗）
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的'習(xí)作。
2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。
2.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、精品賞析，滲透評(píng)改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評(píng)析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
四、互評(píng)互改，不斷提高
1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課
教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？
小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。
六、作業(yè)
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語(yǔ)交際教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對(duì)手”。
2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集歷史故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
�。�1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。
（2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
�。�3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？
二、教師指導(dǎo)。
1、教師示范講一個(gè)對(duì)手的`故事。
2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
3、教師點(diǎn)撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂。
通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？
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