【精華】水教案范文匯總九篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的水教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
活動目標：
1.鞏固以識點數(shù)1--5
2.知道事件的前后順序，并能正確排列。
3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4.發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。
活動準備：
點數(shù)卡。幼兒用書《嬉水娃娃》
活動過程：
1.學習點數(shù)1---5。
2.教師：小朋友，你們喜歡游泳嗎？我們今天看看亮亮小朋友時怎樣游泳的？
3.聽故事《亮亮的星期天》。
今天是星期天，亮亮媽媽帶亮亮去游泳館游泳，亮亮特別的喜歡游泳。他們來到了游泳池邊，穿上游泳衣。走到下水的一邊，亮亮“撲通”一聲，跳進了水里面盡情的游起來，他快樂的向一只小鴨子，游著游著亮亮游累了，他從另一邊上了岸準備休息，周圍游泳的人都在說：“你們看亮亮多聽話啊，真是個好孩子”。
4.點數(shù)涂色。
教師：聽完故事，請小朋友回憶故事內(nèi)容來回答問題：游泳之前先要干什么？接下來又要干什么？
引導(dǎo)幼兒用點卡1來表示穿泳衣，用點卡2來表示從一邊下水，用點卡3來表示下水游泳，用點卡4來表示上岸。
5.請小朋友用簡單的言語來表達事情發(fā)生的順序，在回答問題的同時告訴幼兒，每做任何一件事都是要按事情的發(fā)生順序來做的。
水教案 篇2
第三單元 自然界的水
1、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的。
�。�1） 水電解實驗：化學反應(yīng)：
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 ：1 質(zhì)量比：1 ：8
“正氧負氫，氫二氧一”
檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的.火焰
2、水的凈化
�。�1）水的凈化效果由低到高的是 靜置、過濾、吸附、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
（2）過濾操作要點：“一貼二低三靠”
一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；
二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙邊緣；
三靠：盛濾液燒杯緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠濾紙三層一邊； 漏斗下端緊靠接濾液燒杯。
濾紙與漏斗內(nèi)壁間有氣泡：影響過濾速度。
過濾兩次不干凈原因：濾紙破損；濾液高于濾紙；接濾液燒杯不干凈。
玻璃棒作用：引流。
�。�3）硬水與軟水 a.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。
b．鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
c．硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
d．長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
3、氫氣 h2
�。�1）、物理性質(zhì)：通常狀態(tài)下，無色、無味氣體，密度最小的氣體（向下排空氣法）；難溶水（排水法）
�。�2）、化學性質(zhì)：
�、倏扇夹裕ㄓ猛荆焊吣苋剂希粴溲跹婧附�，切割金屬）
點燃前，要驗純（方法？用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火）
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
�。ǎ常┰恚�
裝置：固液不加熱型（與過氧化氫制取氧氣裝置相同）
收集方法：向下排氣法：排水法：
（４）、氫能源 三大優(yōu)點無污染、放熱量高、來源廣
{了解}4、愛護水資源：節(jié)約用水，防止水體污染
a、水污染物來源：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。
水教案 篇3
活動目標
1、知道水源自于地下水和天上的雨水，經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。
2、了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。
3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。
4、使幼兒知道水能解渴，應(yīng)多喝開水。
5、教育幼兒節(jié)約用水，保護水資源。
活動準備
1、顯微鏡若干臺。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀自來水廠，了解水加工、處理的過程。
活動過程
1、組織幼兒進行談話活動：水從哪里來。
我們喝的`水是從哪里來的？（幼兒經(jīng)過談?wù)摵�，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江、河、湖里得來�?/p>
江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎？為什么？要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗水加工、處理的過程）
2、教師小結(jié)：
我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水邊得干凈、再傳輸?shù)降叵滤苤�，水龍頭和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。
3、了解水中的物質(zhì)成分。
教師：雖然這些水變干凈了，但是是否可以直接飲用了呢？為什么？
分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們?nèi)梭w有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。
我們要怎樣處理才能飲用這些水呢？
4、教師小結(jié)：
自來水雖然經(jīng)過了加工處理，但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。
水教案 篇4
活動設(shè)計背景
利用幼兒喜歡水，對水的好奇心，為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。
2、讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學重點、難點
感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象
活動準備
1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。
2、活動前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。
活動過程
1、感覺游戲。
鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水（個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩）。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；鼓勵幼兒說出自己的`感受或發(fā)現(xiàn)，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、聽覺游戲。
請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大�。辉僭囈辉�、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對比實驗，相互討論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。
3、觀察、比較、歸納游戲。
觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。
4、觸覺游戲。
用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環(huán)保教育一一保護水資源。
注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發(fā)現(xiàn)等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發(fā)現(xiàn)學習”的驚喜、樂趣。
教學反思
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想�！端械陌l(fā)現(xiàn)一一大班科學教育活動》的設(shè)計，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：
一、是幼兒的學習受興趣和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學習。在發(fā)現(xiàn)學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣。
二、是幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。
水教案 篇5
教學目的
一、結(jié)合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況；
二、積累文言詞語；
三、分析文中兩個主要人物的性格特點；
四、引導(dǎo)分析戰(zhàn)爭勝敗的主客觀原因。
教學重點
文言詞語的積累、分析人物性格。
教學難點
結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負的主、客觀原因。
課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！�
這句詩，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導(dǎo)家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。
謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大后“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語后用做對別人子弟的美稱。
謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)，讓我們通過課文更多的了解他。
二、檢查預(yù)習，初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識。
重點掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。
三、誦讀課文
初步了解課文內(nèi)容后，學生討論，寫出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。
�。ń處熆梢灾谱鱬owerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入了解課文）
四、布置作業(yè)
整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。
第二課時
一、檢查、總結(jié)作業(yè)
（一）通假字
1.年二十已下“已”通“以”
2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通
3.朝廷處分已定，兵甲無闕“闕”通“缺”，缺少
4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向
5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣
（二）詞類活用
名詞作狀語
1、晝夜不敢息，草行露宿
名詞作動詞
2、秦王堅下詔大舉入寇
3、柵淮以遏秦兵
4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍
5、使不得上
6、時方與客圍棋
使動用法
7、若敗其前鋒使……失敗
8、欲不戰(zhàn)以老秦師使……疲憊
9、擊成，大破之使……失敗
意動用法
10、陛下厭苦安樂，自取危困把……視為討厭和痛苦的事
�。ㄈ┨厥饩涫�
1、非汝，誰與成之賓語前置
2、士卒死者萬五千人定語后置
3、問計于謝安，安夷然狀語后置
4、若敗其前鋒，則彼已奪氣被動句
5、馬倒，為晉兵所殺被動句
二、分析人物
柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰(zhàn)，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來躲避現(xiàn)實。謝玄來找他下命令，他就說已經(jīng)有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。
1．謝安真的是因為害怕而逃避現(xiàn)實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？
教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對當時來說,是最正確的做法了。
2.結(jié)合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什么樣的人？
【甲】
是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨�！奔榷湃�。玄不敢復(fù)言，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。
……
謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故。客問之，徐答曰：“小兒輩遂已破賊�！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。
補充文言語段
【乙】謝太傅盤桓東山
謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸�！庇谑菍徠淞�，足以鎮(zhèn)安朝野。
《世說新語雅量二十八》
注釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這里指隱居。
【丙】憚其曠遠
桓公伏甲設(shè)饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行�！毕嗯c俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③�；笐勂鋾邕h，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。
《世說新語雅量二十九》
注釋：②祚：皇位，國統(tǒng)。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。
教師明確：謝安：行事鎮(zhèn)定自若，舉重若輕。
�、俅蟊鴫壕硶r“夷然”答曰，既而“寂然”。
�、谥T將急迫時，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。
�、勐劷輬�，了無喜色，圍棋如故。
謝太傅盤桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時的事。這里面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，于此可以知道謝安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現(xiàn)代人做事來說，都是很有幫助的
三、拓展探究
淝水之戰(zhàn)是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰(zhàn)例，這場戰(zhàn)爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結(jié)果？
有必然因素也有偶然原因。
1.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。
從苻堅的輕信用人看，用人之時已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭失敗的必然因素。
�、僬`用鮮卑族，羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅“少卻”時，故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發(fā)秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰(zhàn)；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此，只要有機會便逃，毫無戰(zhàn)斗力。
2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害
①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn)，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰(zhàn)時刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的`決策。
②風聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。
�、壅`導(dǎo)瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時刻，如此誤導(dǎo)，牽一發(fā)而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。這么多的偶然因素同時產(chǎn)生也是偶然因素。
必然帶出偶然，偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤皆輸。
四、總結(jié)
題淝水之戰(zhàn)
謝家玉樹安東晉，外和內(nèi)穩(wěn)解國難。
英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。
補充資料
文言文參考譯文：
【甲】文：那時，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進京向謝安問計，謝安十分平靜，答道：“我已經(jīng)另有安排。”接著就不說話了。謝玄不敢再說什么，就請張玄重新向謝安問計。謝安于是命令駕車到山間別墅游玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏不了謝安了。謝安于是登山游玩，深夜才還。
……
謝安得到驛書，指導(dǎo)秦兵已敗，當時正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上，一點喜色沒有，照常下棋�？腿藛査裁词拢x安慢吞吞地說：“孩子們到底把秦人打敗了�！毕峦昶寤氐絻�(nèi)宅，跨過門檻的時候，連木屐的齒牙碰斷了都沒有發(fā)現(xiàn)。
【乙】文：謝太傅（謝安）隱居?xùn)|山時，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。突然風起浪涌，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時興致正旺，吟嘯不語。船夫覺得太傅散淡高興，就繼續(xù)向前劃去。不久，風越發(fā)大了，浪也猛起來，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說道：“如果這樣驚慌,那就回不去了�！庇诖丝梢灾乐x安的器量，足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。
【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問謝安：“有什么辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說：“晉室的存亡，在此一行�！庇谑呛退黄鸶把�。王坦之內(nèi)心的恐懼，越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來。謝安的沉著從容，也更是表露在外表。他望著臺階，走到座位上，還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句�；笢乇恢x安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以后，二人的優(yōu)劣就分辨出來了。
水教案 篇6
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導(dǎo)孩子觀察：
�。薄⒛銈儼l(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
�。病⒛銈兛吹奖诿俺隽耸裁�？
�。�、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
�。�、杯子里的'水有沒有少？
�。丁⑺谑裁磿r候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。薄⑻釂枺何覀兡懿荒馨阉羝兂伤�？
２、孩子討論，提出自己的想法。
�。场⒗脤嶒灢牧线M行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
水教案 篇7
一、水的組成
1、電解水實驗:電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實驗 現(xiàn)象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1:2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑
3、水的組成:水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
4、水的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):無色無味、沒有味道的液體，沸點是100℃，凝固點是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質(zhì)形成溶液。
(2)化學性質(zhì):水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質(zhì)反應(yīng)。
二、氫氣
1、物理性質(zhì):無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。
2、化學性質(zhì)--可燃性。
在空氣(或氧氣)中燃燒時放出大量的熱，火焰呈淡藍色，唯一的生成物是水。
注意:氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸，因此點燃氫氣前，一定要先驗純。(驗純的方法:收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進酒精燈火焰，松開拇指點火，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗;聲音很小則表示氫氣較純。)
三、分子
1、定義:分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的特征:
(1)分子很小，質(zhì)量和體積都很小
(2)分子總是在不停地運動著，并且溫度越高，分子的能量越大，運動速度也就越快。
(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡單相加，就是因為分子間有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)
3、解釋在日常生活中,遇到的這些現(xiàn)象::
a:路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?
b:在煙廠工作,雖不會吸煙,身上卻有一身煙味?
c:衣服洗過以后,經(jīng)過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?
d:糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?
e:半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?
四、原子
1、定義:原子是化學變化中的最小粒子
2、化學變化的實質(zhì):分子的分化和原子的重新組合。
3、分子與原子的比較:
原子 分子 備注
概念 化學變化中的最小粒子 保持物質(zhì)化學性質(zhì)的.最小粒子。 原子一定比分子小嗎?
相似性 小，輕，有間隔。
同種原子性質(zhì)相同;
不同種原子性質(zhì)不同; 小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同;
不同種分子性質(zhì)不同;
相異性 在化學反應(yīng)中不能再分。 在化學反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。
相互關(guān)系 原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如:氧氣，氮氣等原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。如:金屬 分子是由原子構(gòu)成的。
無數(shù)多個同種分子構(gòu)成物質(zhì)。 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種?
五、物質(zhì)的分類、組成、構(gòu)成
1、物質(zhì)由元素組成
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有:分子、原子、離子
3、物質(zhì)的分類 單質(zhì) 純凈物 化合物 混合物
六、水的凈化
1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)(吸附沉淀)(2)、過濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)
2、活性炭的凈水作用:具有多孔結(jié)構(gòu)，對氣體、蒸氣或膠狀固體具有強大的吸附能力�？梢晕缴囟挂后w變無色，也可以除臭味。
3、硬水和軟水
(1)區(qū)別:水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。
(2)硬水的軟化方法:煮沸或蒸餾
七、物質(zhì)的分類方法
1、過濾:分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物(注意:“一貼” “二低” “三靠”)
2、蒸餾:分離沸點不同的物質(zhì)組成的混合物
八、愛護水資源
1、人類擁有的水資源P57-P59
2、我國的水資源情況及水資源污染:主要水體污染來源:工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。
3、愛護水資源--節(jié)水標志
(1)節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。
(2)防治水體污染的辦法:A、減少污染物的產(chǎn)生B、對被污染的水體進行處理使之符合排放標準 C、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥 D、生活污水集中處理后再排放。
水教案 篇8
活動目標：
1、讓幼兒知道水的多種用途。
2、嘗試用多種工具、多種方法玩水的游戲。
3、讓孩子知道水與人、動植物生長的關(guān)系。樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)節(jié)約用水的習慣。
活動準備：
1、教具；錄音機、錄音帶。投影儀、幻燈片。
2、學具：小盆手絹水壺盆花水杯裝有水的桶和盆實物黃瓜、蘋果小椅子大、小水桶等
活動重難點：
1、重點是讓幼兒知道水的多種用途；
2、難點是知道水與人、動植物生長的關(guān)系。
活動過程：
一、開始部分：
放《吹泡泡》錄音帶，帶領(lǐng)幼兒進入活動室入座�？创蹬菖莼脽羝�，談話引入。
圖中的小朋友在干什么？（吹泡泡）你們知道泡泡是怎么來的.嗎？對，吹泡泡要用到水。
二、基本部分：
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在玩中感知水的用途。
還有什么地方用到水呢？看，老師給小朋友們準備了很多玩的東西，看看你能用水干什么？
幼兒自由選擇工具，邊玩邊探索水的用途。教師巡回與孩子交流，適時指導(dǎo)
你用水干了什么？你用它做什么了？（對每組幼兒都進行提問）
2、根據(jù)幼兒的回答教師進行總結(jié)
小朋友們真聰明，找出了這么多水的用處。請小朋友回到自己的小椅子上，來聽一個童話故事《水的用途》。根據(jù)故事內(nèi)容，適時放映相關(guān)的幻燈片。
水的用處可真多呀，可以用來洗菜、洗水果，可以用來澆花草樹木，可以用來洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。
水還有沒有其他用處呢？放滅火幻燈片，教育幼兒不能玩火。
3、讓幼兒知道水的重要性，教育幼兒節(jié)約用水
水在我們生活中非常重要，離開水，人們不能生存，動植物也不能生長。那我們應(yīng)該怎么做呢？（節(jié)約用水）你是怎樣做的？（幼兒討論）
教師小結(jié)（同時放幻燈片）：看見水龍頭沒擰緊，應(yīng)該趕緊關(guān)好；用完水要關(guān)好水龍頭；為了節(jié)約用水，我們可以用淘米洗菜的水沖馬桶。
總之，小朋友們應(yīng)該從我做起，節(jié)約每一滴水！
三、結(jié)束部分：
小朋友太厲害了，不僅知道了水的用途，還懂得了珍惜水資源。你們知道嗎，災(zāi)區(qū)干旱，需要水源，請小朋友幫助送水�，F(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去做送水游戲吧！
水教案 篇9
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環(huán)節(jié)
根據(jù)幼兒平時發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現(xiàn)象？是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象？
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的`冷空氣，就會凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況，然后教師用實驗驗證，引導(dǎo)幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié)實驗結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程
教學反思
在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。
小百科：地球上水的起源在學術(shù)界上存在很大的分歧，目前有幾十種不同的水形成學說。有些觀點認為在地球形成初期，原始大氣中的氫、氧化合成水，水蒸氣逐步凝結(jié)下來并形成海洋；也有觀點認為，形成地球的星云物質(zhì)中原先就存在水的成分。
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