認識鐘表教案范文錦集七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的認識鐘表教案7篇，希望對大家有所幫助。

認識鐘表教案 篇1

　　教材分析：

　　這部分內容是認識鐘表上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。

　　想想做做聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

　　設計理念：

　　數學課堂情境有效創(chuàng)設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創(chuàng)設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的.整時和接近整時的時刻。

　　2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　教學重點：認識整點的時刻。

　　教學難點：認識接近整點的時刻。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

　　2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

　　2．（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

　　3．揭示課題。

　　談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

　　二、 探究

　�。ㄒ唬� 認識整時的時刻

　　1.認識鐘面。

　�、耪勗挘何覀兘洺？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

　�、茖W生活動，教師參與學生的活動。

　�、侵该�說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

　�、日勗挘簞偛胚�有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

　　2.認識7時。

　�、耪勗挘涸僮屑毧匆豢�，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

　　⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

　�、强偨Y：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

　　3.教學試一試。

　�、沤處熢阽娒嫔蠐艹�1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

　�、茊�發(fā)談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

　�、钦勗挘赫埿∨笥言谧约旱膶W具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

　　4．交流小結。

　　出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　5.及時鞏固：想想做做第4題。

　�、耪勗挘耗隳軗艹�3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

　�、茖W生操作。

　�、侨�班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

　�。ǘ�） 認識接近整時的時刻

　　1.7時不到一點。

　�、沤處煶鍪�6時的畫面。談話：這是幾時？

　�、铺釂枺豪^續(xù)撥動哪根針，就能從6時走到7時？

　�、墙處煋艿�6:30的時候，提問：到7時了嗎？

　�、冉處煋艿�6:45的時候，繼續(xù)提問：到7時了嗎？

　　⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

　�、蕩熓觯号叮�原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

　　2.7時剛過一點。

　　⑴教師繼續(xù)撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

　�、平處熇^續(xù)撥，分針轉到12和1之間。

　�、僬勗挘喊パ�，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

　�、谔釂枺撼�過得多嗎？（一點點）

　�、壅勗挘含F在，是7時剛過一點（教師板貼）。

　　3.辨析。

　　您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

　�、普勗挘哼@兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

　　2．及時鞏固：想想做做第3題。

　　⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

　�、普勗挘赫埿∨笥延^察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

　�、翘釂枺哼@三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

　�。�4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

　�。�5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

　�。ㄈ�）課堂小結。

　　1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

　　2.指名回答。

　　3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

　　4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

　　過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

　　三、 練習

　　1．想想做做第1題

　　（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

　�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

　　2．想想做做第2題

　�。�1）談話：說了自己，我們再看看他人。

　�。�2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

　�。�3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

　　（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

　　3．想想做做第5題

　�。�1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

　　（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

　�。�3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

　�。�4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

　�。�5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

　　（6）學生完成，教師巡視。

　�。�7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

　　5．想想做做第6題

　�。�1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

　�。�2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

　�。�3）指名回答。提問：你發(fā)現了什么？追問：怎么會這樣？

　�。�4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

　　6．想想做做第7題

　�。�1）談話：小朋友這節(jié)課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

　　（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

　　（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

　�。�4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

　　板書：

　　認識鐘表

　　鐘面上，短針是時針，長針是分針

　　7時不到一點7時剛過一點

　　大約7時

認識鐘表教案 篇2

　　教學內容：

　　人教版《數學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘表》第一課時。

　　教學目標：

　　1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　2、數學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區(qū)分整時和大約幾時

　　4、情感態(tài)度：感受數學與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會認、讀、寫整時以及大約幾時。

　　教學難點：

　　掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。

　　教學準備：

　　教具：自制，掛鐘，板書卡片。

　　學具：學具鐘面。

　　教學過程：

　　一、復習認識鐘面

　　1、聽一聽：知道這是什么聲音嗎？揭示題目：認識鐘表（板書）

　　2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什么，各有什么特點？

　　3、看一看：鐘面上的針是按什么方向轉動的？

　　4、認一認：7時、3時、6時

　　1）引導學生完整說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　2）對比普通記時法和電子表計識法的寫法。

　　3）練習，寫出整時的兩種寫法。

　　4）、比一比：觀察三個鐘面，有什么相同或不同？

　　二、過1小時、前1小時

　　1）、學習過1小時和前1小時是幾時。

　　2）練習，寫過1小時和前1小時。

　　3）練習，補時針和分針。

　　4）練習，找規(guī)律

　　三、大約幾時

　　1、學習大約幾時。

　　2、說一說，撥一撥大約幾時。

　　3）練習，寫一寫大約幾時。

　　4）練習，找規(guī)律

　　5）練習，改錯。

　　四、小結。

　　五、布置作業(yè)。（為自己設計星期天的時間安排。）

　　[設計意圖]：這節(jié)課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的.感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

認識鐘表教案 篇3

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

　　教學目標：

　　1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　2．學會時刻的兩種記錄方法。

　　3．體驗生活與數學的聯(lián)系。

　　教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

　　教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。

　　學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。

　　教學過程：

　　教學過程

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入新課：

　　1．小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。

　　2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）

　　二、教學新課：

　　3．認識鐘面。

　�。�1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發(fā)現？

　�。�2）把你的看到的和你的發(fā)現和同桌的同學交流一下。

　�。�3）哪個同學來匯報�。浚ㄕ垖W生指著鐘面說）

　�。�4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）

　　（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。

　　時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

　　我的鐘上還有一根針。（定時針）

　　讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發(fā)對學習的興趣。

　　了解學生的起點，以便確定教學起點。

　　通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

　　4．認識整時。

　�。�1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時刻發(fā)射的'嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

　�。�2）你怎么知道是9點鐘呢？

　�。�3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

　　（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）

　　（5）小朋友我們已經知道了神舟六號發(fā)射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

　　（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

　　（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。

　　（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

　　（9）判斷是否是整時？

　�。�10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面�，F在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

　　（10時）

　　3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

　　三、鞏固應用：

　　1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

　　拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

　　2．畫鐘面。

　　四、課堂小結：

　　a) 這節(jié)課你學到了哪些本領？

　　b) 質疑：你還有別的問題嗎？

　　3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

　　以后請你去生活中找一找。

　　學生會說9點鐘。

　　學生獨立書寫，展示優(yōu)秀作品，集體評價。

　　當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

　　對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　學生自己舉例。

　　先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。

　　時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

　　讓全班的學生參與學習活動。

　　數學生活化，向課外的延伸。

　　自我點評：

　　本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，有以下幾方面特點：

　　1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創(chuàng)造性的運用，真正做到因材施教。

　　2．通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯(lián)系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

　　本節(jié)課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘表教案 篇4

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

　　教學目標

　　1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。

　　2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

　　3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

　　教學重點

　　讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

　　教學難點

　　幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

　　教具準備

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)�來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）

　　〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入�！�

　　二、認識鐘面

　　1．認識鐘面。

　　a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

　　b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）

　　* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

　　* 還有12個數，我們數一數。

　　* 數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

　�。ㄕn件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

　�。� 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

　　〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

　　三、認識整時

　　1．認識。

　�。ǚ赔徛暎┞�，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？

　　* 長長的分針指著幾？

　　* 短短的時針指著幾？

　　* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）

　　2．鞏固。

　　a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？

　　b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

　　（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

　　像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的.時刻叫做整時。

　　c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快�。ǔ鍪�3時、4時、11時、12時）

　　d．現在二人一組撥鐘練習。

　　〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕

　　3．認識電子鐘。

　　現在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）

　　小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

　　〔評析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率�！�

　　四、練習

　　1．小明的一天。

　�。ǔ鍪編捉M畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

　　2．動腦筋。（過一小時是幾時）

　　我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

　　〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助�！�

　　五、總結

　　歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

　　〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念�！�

　　總評：

　　這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

　　1．學生在完整的故事情境中學習。

　　“認識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。

　　2．關注學生的生活經驗。

　　在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

　　3．設計環(huán)節(jié)，讓學生參與數學活動。

　　通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。

認識鐘表教案 篇5

　　一．說教材：

　　《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

　　1．認知目標：

　　通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　三、總體設計：

　　本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

　　第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟是初步認識鐘面

　　在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

　　第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的.，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

　　第三層：應用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

　　1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

　　2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

　　3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　第四層：引導學生總結全課

　　我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。

認識鐘表教案 篇6

　　教學內容：

　　教科書84、85頁，練習十九。

　　教學目標：

　�。�1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　　（2）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

　�。�3）、引導學生學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。通過對古代計時器的了解，培養(yǎng)愛國精神和情懷。

　　教學重點、難點：

　　能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。

　　課時安排：

　　1課時—————————認識鐘表和表面

　　2課時—————————識讀整時

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘面模型。

　　學具準備：

　　白紙、彩筆。

　　教學過程：

　　第一課時

　　認識鐘表

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　　（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了？）？

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的`日常生活中處處都離不開鐘表。4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘）5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。揭題：認識鐘表二、探究新知

　　1、認識鐘面、電子表面。（課件顯示鐘表圖）

　�。�1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　　（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個數字。（指給孩子們看）

　　②有2根針，長針和短針。（課件標注）

　　電子表：①由數字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

　　教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。

　　三、活動鞏固

　　自己畫一個漂亮的鐘表。

　　1、師：剛才小朋友們都已經知道的了鐘表的構成，那么接下來請小朋友們拿出一張白紙和彩筆，畫出一個漂亮了漂亮的鐘表好不好，老師看誰畫的漂亮。

　　2、老師巡視指導學生畫表。

　　3、收集出漂亮的表展示。

　　四、知識拓展

　　請學生看教科書85頁“你知道嗎？”部分并講述，是學生了解我國悠久的文化，培養(yǎng)愛國情操。

　　第二課時

　　識讀整時

　　一、導入

　　師：小朋友們上節(jié)課我們認識了一件非常有用的計時工具———表，那怎樣用表來計時呢？大家想不想知道？

　　二、引導學習

　�。ㄓ苗娒婺Ｐ驼故荆�

　　1、先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

　　讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

　　2、引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；

　　6

　　時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　3、認識時間的第二種寫法。

　�。�1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。

　�。�2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

　　三、鞏固練習

　　1、師：大家現在都學會看表了，那么我們來看一看小明一天的生活是怎樣的？他在什么時間都在干些什么呢？（出示圖片）

　　2、引導學生看時間和事件并將時間寫在練習本上，練習對時間的書寫。

　　通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時，滲透一天有24小時。

　　四、課堂小結。

　　我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

認識鐘表教案 篇7

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標：

　　1、 建立時間觀念，

　　2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、 初步認識鐘面，

　　4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、 體會數學與生活的密切7、 聯(lián)系，

　　8、 發(fā)展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程：

　　1、 創(chuàng)設情境，

　　2、 激趣導入

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　�。ㄖ该�讓小朋友說）

　　3、 小組合作，

　　4、 自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　�。�1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2） 引導：這兩根針的名

　�。�3） 字叫什么？誰是分針，

　　（4） 誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指

　�。�6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同 桌看。

　　2初步認識整時。

　　（1）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　�。�2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　�。�3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的.位置。

　　3、初步認識大約幾時

　�。�1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家?guī)蛶兔Γ��?） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　�。�6） 小結：這些可以說成大約7時。

　�。�7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　�。�8） 讓學生撥大約3時、大約6時�？梢酝�（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。

　�。�8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　�。�10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。

　　5、 課間律動：《畢業(yè)歌》

　　6、 實踐應用，7、 質疑提升

　�。�1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么�！保�看課件）指名答

　�。�2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、 小結：

　　1、 小紅今天學到了許多知識，

　　2、 你學到哪些知識？

　　3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）

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