- 《認識鐘表》教案 推薦度：
- 相關推薦
認識鐘表教案15篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的認識鐘表教案，希望能夠幫助到大家。
認識鐘表教案1
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇：
關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看，在農村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面�；谝陨蠋c，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：
1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數(shù)字、時針、分針等）；
2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。
3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：
1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經(jīng)驗。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入：
1、創(chuàng)設情境，讀寫電子表：
�。�1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......
�。�2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？
2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動：
1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）
2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中
哪個你會讀？（學生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添
上什么，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎？）
5、學生制作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品放在展示臺上來。）
6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應用發(fā)展：（設了四關）
第一關：火眼金睛
第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時11時2時
第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）
第四關：認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫畫：
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？
通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學習氣氛，激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的`目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。
五、教學片斷實錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？
生：......
另一生理直氣壯地說：太陽。
師為之一怔：你來說一說怎么一回事？
生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎？
......
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？
生：都有時針。
生：都有分針。
生：還有12個數(shù)字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發(fā)現(xiàn)了......）
六、教學反思：
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一
通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什么地方知道時間時，學生說太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。
2、體現(xiàn)教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)一
從學生的特點去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收獲；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什么時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相說說你撥的時間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發(fā)現(xiàn)一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識技能目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)一
現(xiàn)在的學生會說的多了，會做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。
執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五小）
設計：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�
認識鐘表教案2
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
學具準備：
每個學生準備一個學具鐘。
教學過程：
一、激趣導入
1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。
2、鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。
3、揭示課題：。
二、自主探究
1、指導看主題圖。
（1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。
�。�2）認識鐘面。
�、俜纸M觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數(shù)，有兩根長短不同的指針。
�、谡J識分針、時針。
�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學生辨認分針、時針。
�。�3）認識整時。
①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。
②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。
③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的.任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
2、反饋練習。
（l）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。
（2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。
�。�3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（4）創(chuàng)設情景講解12時。
有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”
使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創(chuàng)設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？
指名提問學生，使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。
3、認識電子表及時間的第二種寫法。
�。�1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。
（2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3：00。
�。�3）讓學生自己寫出6：00。
4、課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？
三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。
四、指導看書
五、實踐應用
1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習慣。
2、找朋友練習（練習十六第1題）。
3、完成課本第94頁練習十六第3題。
六、聽故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢？
七、設計題
分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。
認識鐘表教案3
教學目標:
1、使學生學會看鐘表上的整時。
2、培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教具準備：
有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。
教學重難點
能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。
教學過程：
一、導入新課
1．用錄音機放鬧鐘的聲音。
2．教師：這是什么聲音？
3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？
二、教學新課
1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點？
教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。
教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。
2．認識整時。
現(xiàn)在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？
學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。
教師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書第91頁下面的'鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點？
學生說完后教師略做小結：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。
三、鞏固練習
1．讓學生獨立做第85頁的練習題。
2．做練習十九的第1～3題。
認識鐘表教案4
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材 數(shù)學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數(shù)學教案－認識鐘表。
分析教材：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。
2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？”（小東早上7時起床）
師：“你是從哪里知道時間的'？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）
二、自主探究
1．認識鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽�！�
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
3．認識整時。
�。�1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪里知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識鐘表》。
�。�2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時。
�。�4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）
�。�2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法�！�
師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）
�。�3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
5．課堂小結。
師：“今天我們學習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1．找朋友練習（練習十六第1題）。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2．創(chuàng)設情景：（邊問邊演示）
�。�1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？
3．完成課本第94頁練習十六第3 題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
認識鐘表教案5
教學內容：
課本91—92頁的內容。
教學目標：
1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。
2、使學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
學會看整時，并且在實際生活中會應用。
教具：實物鐘表、鐘表圖片。
學具：實物鐘表。
教學過程：
一、新課引入：
同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。
你早上是什么時候起床的?
(生：6點半、7點……)
你是怎么知道這些時間的?
(生：聽家長說的、看鐘表的……)
要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長針、有短針……)
師根據(jù)學生的回答板書：數(shù)長針短針
誰還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據(jù)學生的回答板書：大格小格
2、指導觀察：
現(xiàn)在我們就來研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數(shù)。
你有什么想對大家說的?
(引導學生觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)。還有學生會邊說邊比劃數(shù)是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘表上的.長針、短針分別叫什么嗎?
長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。
鐘表上每兩個數(shù)之間是一個大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個大格?
(生：有12個大格。)
你知道共有多少個小格嗎?
(生：共有60個小格。)
有關鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學生明確時針就是表示幾時的。
3、認識時間：
出示鐘面圖：
8時3時6時
這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時間你在干什么?
仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈，又指向12。)
分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。
4、寫時間：
你會認時間，會寫時間嗎?
我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。
時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫的“8:00”。
你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。
找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著12，時針指著幾就是幾時。
下面就我們對這些知識進行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
認識鐘表教案6
活動目標：
1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，在學會看整點的基礎上，學會看半點。
2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)
2.出示圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)
(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。
(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。
4.復習整點，認識半點。
(1)出示課件，認識時間，復習整點。
提問：
師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：有沒有相同的地方?分針都指向
師總結：當時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半。(12點除外。)
(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)
5.分組活動。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出相應的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
(3)玩游戲“我說你撥”
結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。
師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?
活動反思：
我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的`一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添花。
認識鐘表教案7
教案分析：
阿爾法趣味數(shù)學課程教案是通過數(shù)、量、形、時、空和思維內容相結合，讓孩子感知數(shù)學與生活聯(lián)系的。培養(yǎng)孩子的思維能力、語言表達能力和獨立解決問題的能力。
教案要求及解讀：
教師引導同學們在游戲中學習，培養(yǎng)孩子的動手能力。
教學自標：
一、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點。
二、幫助同學們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學們從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
適合年級：幼小銜接、一年級
孩子們有一定學習的基礎，較強的語言表達能力，喜歡表現(xiàn)自己。
能獨立思考問題。
教學重點：認識鐘表、整點。教學難點：理解表針之間的時間關系，建立正確的時間觀念。
教學過程：
一、通過趣味游戲的方式激發(fā)同學們的興趣
數(shù)學謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）
二、觀察活動，出示鐘表。
1、出示圓形時鐘，讓同學們觀察鐘面。
老師：觀察一下鐘面上都有什么？
老師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？
老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細長的指針我們叫它分針，最細最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）
2、熟悉時針和分針
�。�1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導同學們觀察分針和時針的.運動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。
�。�2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。
在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。
三、實踐操作
1、教師演示課件，同學們說出時間。
請同學們觀察后說出是幾點。（1時、3時等）
2、教師操作，讓同學們理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系。
�。�1）觀察時間為12點鐘表。
仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）
�。�2）教師再次操作，讓同學們觀察分針和時針的變化。
小結：當分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。
四、認識鐘表、整點
1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）
小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、分組游戲。
�。�1）第一組：趣味游戲“我的一天”。
請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站著的同學們就做起床動作。依此方法繼續(xù)游戲（早上8點上同學們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學們更好的認識鐘表）
（2）第二組：按要求撥鐘。
兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
（3）趣味游戲“我說你撥”
結合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學們相互檢查是否正確，并說一說時針、分針指向的數(shù)字，每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥得又對又快。
五、幫助同學們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學們愛惜時間的好習慣
1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們現(xiàn)在的時間，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
同學們認識了鐘表，就可以按時起床、按時上學了。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？
教案總結：
一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認識鐘表”這個科學活動，我發(fā)現(xiàn)同學們對時鐘的興趣很濃。
二、為使同學們更主動地參與到活動中，徹底發(fā)揮家長的積極作用，讓同學們對鐘表有初步的了解，并讓同學們制作鐘表，為教學提供便利條件。為提高同學們學習的興趣，我利用課件教學，使同學們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學目的。
三、在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾種教學方法。同學們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了同學們的觀察力和動手操作能力。
認識鐘表教案8
一、教學內容：
西師版小學數(shù)學一年級下冊(76--77頁)認識鐘表例1
二、三維目標:
1.知識與技能:
讓學生認識鐘面,了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示);
能認讀整時。
2.過程與方法:
通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動
培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識。
3.情感態(tài)度價值觀:
體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
三、教學重點:
充分認識鐘表的外部構成;正確認識鐘面上所指的整時
四、教學難點:
掌握認讀整時的方法
五、教學準備:
教師:多媒體課件
學生:每生一個鐘面模型
六、教學過程
<一>情景激趣導入
1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲
師：小朋友們聽聽這是什么聲音，生自由猜。
師：我們一起來看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了��？動作提示，起床了，你們早上都什么時候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育，我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書課題《認識鐘表》
<二>探索新知
1.鐘表的種類。
師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一起去鐘表王國看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片
師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?為什么?抽生答?
小結:鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指針指示時間,一類是用數(shù)字來表示時間。分別在圖片上指出。
2.自主觀察，認識時針、分針。
師：現(xiàn)在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。
�。ㄓ脛幼魈崾緦W生觀察數(shù)字和指針,然后回答）
生甲：我的鐘面上有12個數(shù)。（指導是順著1、2、3、4..12走的）
生乙：我的鐘面上有兩根針。
師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？
�。ǘ嗝襟w課件演示動畫）分針，時針自我介紹。
師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針短針叫時針)。我們
今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.
3.認識整時,層層深入。
�。�1）認識7時，初步感知，探究方法
�。ǘ嗝襟w出示起床圖和7時的鐘面）
師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的.好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)
要求:先觀察分針,再觀察時針.
生：分針指著12，時針指著7，所以是7點
師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12，時針指著7就是7時。板書：7時,
規(guī)范學生語言:在數(shù)學中我們把幾點說成幾時，也可以用數(shù)字象這樣表示：板書7：00
我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。
師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？
生回答
（2）認識12時，自主合作，遷移運用。
中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面，你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？
小組討論，抽生反饋,教師適時隨堂指導。
我們學習了7時的表示方法，你能準確的表示出12時嗎？生上臺展示，課件出示12：00，12時
（3）認識4時,深化新知。
蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學習喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？多媒體出示放學圖和4時鐘面圖，誰能又快又準的說出這是什么時刻嗎？搶答
讓學生說出是怎么看出來的。
該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00
�。�4）歸納認識整時的方法梳理感知，形成概念。
師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現(xiàn)在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。
引導生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。
小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。
<三>應用新知,鞏固發(fā)展,游戲,
1.小巧手
孩子們真棒,這么快就學會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準。
師分別說出3時，12時，8時，生撥。并展示，重點指導撥錯的孩子。
師:這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎?
生:想!那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。
2.我是小演員
要求:老師撥出任意一個整時,學生不能說出時刻,只能用肢體語言表示
師撥時刻,學生表演
<四>拓展
孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發(fā)達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方式的變化，學生欣賞了解。
<五>總結
孩子們,這節(jié)可老師感到非常的高興,你們呢?那誰愿意來告訴老師,今天的學習中你都學會了些什么呢?生答
說得真不錯!學會了認識鐘表,那么從今天開始,孩子們就要按時睡覺,按時起床,按時上學,合理的安排自己的作息時間,那樣才會身體棒棒,學習棒棒,時間就象小馬車,載著我
們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》。希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面。
<六>課堂延伸，作業(yè)
1.在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。
2.設計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可
認識鐘表教案9
教學目標：
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、結合學生的生活經(jīng)驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經(jīng)驗認識整時。
教學準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。
師：板書課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
（1）看一看，比一比。
A、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）
C、認識時針和分針
師：這兩根針又有什么特點呢？
生仔細觀察。
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？
師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？
生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。
師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀察認時間的結果。（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。（板書，生齊讀）
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）
C、撥鐘（認整時）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。（板書：8時）
B、介紹數(shù)字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點？你還在什么地方見到過這種表示時間的方法？
學生回答后，師簡要小結：用數(shù)字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，并針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試一試
四、總結
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）
教學反思：
《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內容。
本節(jié)課的教學目標有：
1、結合生活經(jīng)驗，使學生會認、讀、寫整時；
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數(shù)學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的�！边@也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節(jié)課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時�！痹诜磸驼f、反復觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習慣。關于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的`問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節(jié)課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
說課稿：
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1、認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、說教學過程：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
�。�3）課間休息。
�。�4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結全課。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
2、教學整時的認，讀，寫
我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
認識鐘表教案10
設計理念:
小學數(shù)學新課程標準指出:“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其
應用價值：
教學內容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。
教學目標:
初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的`整時和大約幾時。
教學難點:認識整時。
教學手段:多媒體教學,動手操作。
教學準備:課件,鐘面模型等。
教學過程:
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)
你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)
生活中我們經(jīng)�？吹界�,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)
認識鐘表
1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)
我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
(出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認,并強調分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時,生活中一般說成8點。)
撥一撥
小貓說:“鐘真好,我也要買一個�！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能�！�
小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試
同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)
修一修
看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動的時刻吧!
出示視頻
出示3個鐘面小結:
(1)9時時鐘閃爍�；鸺鞘裁磿r候發(fā)射的?
(2)發(fā)射前的準備時鐘接近9時,討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)
(3)發(fā)射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)
神舟六號是九時發(fā)射的,準備發(fā)射時是九時差一點,發(fā)射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。
認一認生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業(yè),10時同學們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng))
定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)),小熊說:“一個正在上課,一個已經(jīng)進入夢鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)
一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!
5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!
全課總結
小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?
認識鐘表教案11
教學目標：
1、結合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。
教具準備：
多媒體課件、鐘面模型
學具準備：鐘面模型
教學過程：
一、引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家?guī)砹艘晃缓苤匾呐笥眩隳懿虏滤钦l嗎？
師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）
活動：最佳介紹員
誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。（重點認識時針和分針）
二、認識整時
老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時間安排告訴大家。愿意看一看嗎？
1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）
起床——6時
上課——8時
放學——9時
2、小組合作認識整時。
小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教
給大家。
推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。
3、活動：讓我考考你
A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。
B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）
三、認識半時。
1、創(chuàng)設連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）
午飯——12時半
聚會——4時半
休息——8時半
2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。
3、小小發(fā)現(xiàn)家（學習認半時）
小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？
交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。
———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
4、請你認一認。
四、讓我聽聽你的建議。
今天上課我?guī)砹艘晃恍∨笥训淖飨r間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）
我的一天
起床——7時半
上學——8時
午飯——1時半
活動——6時
晚飯——7時
看電視——9時半
睡覺——10時半
�。▽W生說一說自己的.建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）
五、活動
1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）
今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了�？墒�，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。
2、想一想。（課件出示3個鐘面）
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學生在小組內互相說一說。
3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）
1時
12時半
六、實踐活動。（任選其一完成）
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
認識鐘表教案12
一．說教材：
《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
�。�2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的`教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課
第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。
認識鐘表教案13
課題：認識鐘表
教學內容：
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:
1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；
初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時，分針要走一圈。)
掌握整點的含義；
知道整點時鐘面指針的規(guī)律。
2.訓練點：
培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創(chuàng)新點：
滲透愛惜時間的教育，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系；
結合日常生活理解時鐘的用途。
教學重點:
熟練的認時刻;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學難點:
整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。
教學環(huán)境設計:
1、人手一只可以撥動的小時鐘；
2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；
3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。
教學過程:
一.創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題
1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?
3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課，我們就一起來“認識鐘表。
二．認識鐘面的自主活動
1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。
�。�1）用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）
（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？開始玩吧。
2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。
3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。
�。�1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）
4．小結：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的'按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。
5．鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。
三．整時的教學
1．區(qū)別鐘面：換一個有12個數(shù)的鐘。
這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數(shù)，它們是用來記錄刻度的。
2．認識實物鐘面上的時刻。
鐘由12點轉到1點，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？
鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？
3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。
鐘面表示的時刻是多少？
3點也是3時。（同時板書）8時、11時。
4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。
你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）
集體訂正。
5．整時的特征：
�。�1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下，整時鐘面上的指針有什么共同點?
（2）學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。
�。�3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。
那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
四．小明的時間安排表
1．過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。
2．出示動畫。小明出場，提問：
（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？
�。�2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）
12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。
6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。
五．撥鐘表練習
1．過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？
2．學生撥鐘表，展示匯報。
如果出現(xiàn)學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。
3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。
六.畫鐘面
1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。
3．展示評比。
七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化
今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎?請看：
古時候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。
關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?
認識鐘表教案14
教材分析：
這部分內容是認識鐘表上的整時數(shù)和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。
想想做做聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數(shù)的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。
設計理念：
數(shù)學課堂情境有效創(chuàng)設的研究學生只有對數(shù)學課堂有興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能更好地學習數(shù)學知識。創(chuàng)設有效的數(shù)學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。
教學目標：
1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點：
教學重點：認識整點的時刻。
教學難點：認識接近整點的時刻。
教學準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。
2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程：
一、 導入
1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？
2．（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？
3．揭示課題。
談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）
二、 探究
（一） 認識整時的時刻
1.認識鐘面。
⑴談話：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。
�、茖W生活動，教師參與學生的活動。
�、侵该f說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。
�、日勗挘簞偛胚�有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2.認識7時。
�、耪勗挘涸僮屑毧匆豢�，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
�、平涣鳎虹娒嫔鲜菐讜r？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。
⑶總結：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。
3.教學試一試。
�、沤處熢阽娒嫔蠐艹�1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。
�、茊l(fā)談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。
⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4．交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
5.及時鞏固：想想做做第4題。
�、耪勗挘耗隳軗艹�3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。
�、茖W生操作。
�、侨嘟涣鳎處熢u價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。
�。ǘ� 認識接近整時的時刻
1.7時不到一點。
�、沤處煶鍪�6時的畫面。談話：這是幾時？
�、铺釂枺豪^續(xù)撥動哪根針，就能從6時走到7時？
�、墙處煋艿�6:30的時候，提問：到7時了嗎？
�、冉處煋艿�6:45的`時候，繼續(xù)提問：到7時了嗎？
�、僧敺轴槗艿�11、12時，停住提問：現(xiàn)在到7時了嗎？追問：為什么？
�、蕩熓觯号叮瓉頃r針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。
2.7時剛過一點。
�、沤處熇^續(xù)撥，分針指向12時，提問：現(xiàn)在是7時嗎？
�、平處熇^續(xù)撥，分針轉到12和1之間。
�、僬勗挘喊パ�，老師一不小心又動了一下分針。提問：現(xiàn)在還是7時嗎？你是怎么看出來的？
�、谔釂枺撼^得多嗎？（一點點）
�、壅勗挘含F(xiàn)在，是7時剛過一點（教師板貼）。
3.辨析。
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）
�、普勗挘哼@兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。
2．及時鞏固：想想做做第3題。
�、懦鍪静坏�8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
�、普勗挘赫埿∨笥延^察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？
�、翘釂枺哼@三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。
�。�4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？
�。�5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經(jīng)指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。
�。ㄈ┱n堂小結。
1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？
2.指名回答。
3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、 練習
1．想想做做第1題
�。�1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？
�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。
2．想想做做第2題
�。�1）談話：說了自己，我們再看看他人。
�。�2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。
3．想想做做第5題
（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。
�。�4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？
（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。
�。�6）學生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。
5．想想做做第6題
�。�1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
�。�2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？追問：怎么會這樣？
（4）交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
6．想想做做第7題
�。�1）談話：小朋友這節(jié)課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？
（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。
板書：
認識鐘表
鐘面上，短針是時針，長針是分針
7時不到一點7時剛過一點
大約7時
認識鐘表教案15
教學目標：
1、認識鐘面上的時針、分針；12個數(shù)字；12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。
教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）
教學過程
(一)導入新課
1、聽聲音，猜謎語。
2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的`作用可大了。這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
（二）、認識鐘面的組成
1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學生匯報
�、儆�1～12個數(shù)字，并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈。
②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。
3、教師實物演示：
�、夔娒嫔线�有12個數(shù)字（讓學生按順序數(shù)一數(shù)）；
�、阽娒嫔嫌幸桓提�，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。
(三)、認識整時。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間
�。�1）現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
（2）學生討論并匯報
師：你是怎樣看出是7時?
生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……
�。寒敺轴樦钢�12，時針指著幾，就是幾時。
請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。
（四）、鞏固練習：
1、師撥表學生報時：
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。
2、師報時學生撥鐘表：
咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁內容：
請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。
教師逐一批改及時反饋指導。
【認識鐘表教案】相關文章：
《認識鐘表》教案02-07
認識鐘表教案11-12
鐘表的認識教學教案02-26
數(shù)學《認識鐘表》教案02-20
認識鐘表教案（精選15篇）01-27
《認識鐘表》教案15篇03-08
《認識鐘表》教案(15篇)03-31
學前班認識鐘表教案08-26
認識鐘表教案匯編15篇03-01