關(guān)于橋教案范文錦集10篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

　　2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　課前準備

　　1.教師制作關(guān)于橋的課件;

　　2.學(xué)生搜集橋的圖片;

　　3.學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.師：同學(xué)們，老師知道大家在學(xué)習(xí)了《蘭蘭過橋》一課后對橋非常感興趣，在課余時間搜集了不少關(guān)于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?

　　2.播放有關(guān)橋的課件(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

　　3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學(xué)生相互交流)

　　4.師：剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學(xué)生匯報)從古至今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當(dāng)中，你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說，再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因)

　　5.引導(dǎo)生生互評，初步滲透交際時的文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。(引導(dǎo)語如：他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時最獨特的地方是什么……)

　　6.小結(jié)過渡：小朋友們精彩的發(fā)言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷變化著，同學(xué)們充滿想像力的小腦瓜里，未來的橋是怎樣的?請把你設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書：未來的橋)

　　二、交際訓(xùn)練，教給方法

　　1.指名介紹自己設(shè)計的橋，師生模擬對話。

　　師：××同學(xué)，你設(shè)汁的是什么橋呀?

　　生：我設(shè)計的是____________________。

　　師：它有什么特點呀?(或“有什么用途”……)

　　生：這種橋的'特點是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途

　　3.在小組內(nèi)交流，評出“最佳設(shè)計者”。

　　三、再創(chuàng)情境，擴展訓(xùn)練

　　1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來會建起邕江六橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位，研究已評選出來的“最佳設(shè)計者”的“未來的橋”圖樣，討論一下，該怎樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案

　　2.各小組匯報。(教師相機板書：態(tài)度大方 彬彬有禮 條理清晰)

　　3.小組內(nèi)商議介紹詞，準備交流。

　　4.小組問互相交流。

　　(1)每個小組選代表向市長伯伯(另一小組的同學(xué)扮演)介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　(2)其他小組對他們進行質(zhì)疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質(zhì)疑)

　　5.評選“最佳橋梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課老師的收獲可真大，你們設(shè)汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，打牢文化基礎(chǔ)，相信在我們這些小朋友當(dāng)中，將來一定會有人成為出色的橋梁專家：

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解

　　2．體會文中表達感情的句子意思

　　教學(xué)方法：

　　本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。

　　教學(xué)要點：

　　1．托事記人的記敘方法。

　　2．記敘文的要求和運用語言的特點。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　訂正字詞：

　　蓑衣（suō） 田塍（chéng） 貧瘠（jí） 擅長（shàn）

　　椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸關(guān)（yōu） 潸然（shān）

　　文學(xué)常識

　　水上勉，日本當(dāng)代小說家。

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考書后練習(xí)二、三，訂正。

　　聯(lián)系課文，加深理解。

　　課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？

　�。ㄖ行脑~是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）

　�。ㄔ谏焦壤锔�作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）

　　作者要表達怎樣的感情？（贊頌?zāi)赣H，懷念母親）

　　這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念，“我在外出的`旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

　　本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？

　�。�1．前兩篇描寫時，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語言以樸素平實見長。

　　2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好。

　　教學(xué)難點：學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現(xiàn)力。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學(xué)生回答）

　　師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風(fēng)、河流、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學(xué)生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

　　設(shè)計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

　　師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）

　　1. 這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

　　生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

　　2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

　　生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

　　3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

　　生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感）。

　　4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）。 師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學(xué)生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。 師：通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征？（課件） 生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態(tài)）。

　　師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

　　三、學(xué)生第一次作業(yè)

　　1. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考大家，根據(jù)我們總結(jié)的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時間。

　　2．作業(yè)反饋。

　　師：剛才同學(xué)們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學(xué)生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

　�。ㄌ抗P：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質(zhì)感逼真。）

　　四、教師范畫

　　師：同學(xué)們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化？

　　生：老師示范，學(xué)生回答（引導(dǎo)說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

　　師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

　　設(shè)計意圖：通過老師范畫，學(xué)生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進一步的認識。學(xué)會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業(yè)，解

　　決本課的難點。

　　五、欣賞

　　1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

　　2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當(dāng)代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現(xiàn)非常到位。

　　3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學(xué)們比較一下它們畫面的.線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六、欣賞音樂，學(xué)生作業(yè)

　　師：同學(xué)們，欣賞了那么多作品，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏，思考下音樂語匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂的旋律變化起伏、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

　　師：要不怎么說藝術(shù)是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：藝術(shù)是相通的，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn)，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。 七、欣賞學(xué)生作業(yè)

　　師：大師的作品固然精彩，同學(xué)們的作業(yè)也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

　　1. 這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學(xué)到的知識來描述。（學(xué)生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學(xué)用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉(xiāng)村美景。

　　2. 再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

　　這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

　　八、學(xué)生作業(yè)

　　師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物、動物、風(fēng)景都可以）。

　　九、作業(yè)反饋

　　學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征、畫面的內(nèi)容進行點評，可以評價自己的也可以是同學(xué)的，還可為同學(xué)提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現(xiàn)在哪里？）

　　十、結(jié)束語

　　今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會欣賞。

　　作業(yè)要求

　　用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物、動物、風(fēng)景都可以）。

橋教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》

　　教材分析：

　　本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。

　　過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。

　　情感態(tài)度與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。

　　二、整體感知，探究人物

　　1、談話導(dǎo)入：此時，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？

　　讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流成果。

　　三、互動生成，品讀感悟

　　1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）

　　(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時情景.

　　（3）對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　�。�1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？

　�。�2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴與冷靜

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

　　3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

　　（2）引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。

　　5、反復(fù)詠嘆，感受親情

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進一步理解這位平凡而偉大的.父親。

　�。�2）想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？

　　6、小結(jié)：老漢是一個怎樣的人？

　　四、讀寫結(jié)合，運用語言

　　1、出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。

　　2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?

　　4、小練筆：

　　英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

　　生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。

　　5、師小結(jié)：

　　是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤�。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

　　（洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。）

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　識記：

　　能自主學(xué)習(xí)不認識的字。

　　理解：

　　1、聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“擷取、網(wǎng)布、平添”等詞語的意思，并能積累一些優(yōu)美的詞語。

　　2、閱讀課文二、三、四、五節(jié)，學(xué)習(xí)“概括——具體”的寫作方法，并體會作者是如何從幾個方面和運用舉例的方法寫具體的。

　　3、通過閱讀和朗讀理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”這句話含義，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　運用：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文“概括——具體”的寫作方法，能用這一方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題：31.家鄉(xiāng)的橋（指名讀課題）

　　2．作者的家鄉(xiāng)在哪里？（出示第一節(jié)）你在這里找到答案了嗎？

　　過渡：河多，橋自然也多，在這里橋就是路，路就是橋。讓我們跟隨作者的思緒，走進——家鄉(xiāng)的橋。（齊讀課題）

　　二、自讀欣賞，整體感知

　　1．下面就請同學(xué)們自學(xué)課文，要求：

　�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　�。�2）想一想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么？

　　2．交流、反饋。

　�。�1）出示詞語。

　�。�2）指名讀

　�。�3）找出表示姿態(tài)多的一個詞語——千姿百態(tài)，再說說其它表示姿態(tài)的詞語。

　�。�4）圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。（教師隨機評價）

　　三、品讀橋形，指導(dǎo)方法。

　　1．聽老師讀一段話，（師范讀課文第三小節(jié)）說說你聽到了什么？（學(xué)生交流）

　　2．老師讀的話就是課文第三節(jié)，輕聲讀這一節(jié)找一找具體寫了哪幾種橋？

　　3．粗讀“過戶橋”

　　1）出示課件“過戶橋”

　　2）“擱”還可以換什么詞（放、架、擺）

　　3）用“擱”更能體現(xiàn)什么？

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　4．細品“單拱橋”

　　1）指名讀相應(yīng)內(nèi)容，說說為什么這么讀？

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　5．作者具體舉了兩個例子來介紹橋的樣子，為什么只介紹了兩種橋？

　　6．總結(jié)方法：板書：造型千姿百態(tài)

　　作者用“家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)�！备爬�，又通過“過戶橋、單拱橋”這兩個最有代表性的例子把概括句寫具體。這段話就是用“先概括、后具體”的寫作方法來寫的。

　　7．現(xiàn)在有那么多的老師跟隨我們一起游覽江南水鄉(xiāng)，讓我們盡地主之誼，做回小導(dǎo)游圍繞“家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)�！边@句概括句看著圖來介紹家鄉(xiāng)過戶橋和單拱橋。

　　四、小組學(xué)習(xí)、交流二、四、五小節(jié)

　　隨機板書：

　　小河長，小橋多

　　名稱充滿情趣

　　是孩子們的樂園

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1．師：今天，我們隨著作者的回憶一起走進令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，領(lǐng)略了江南古鎮(zhèn)的秀麗風(fēng)光，仿佛身臨其境地感受到了家鄉(xiāng)小橋的——多，橋的造型——千姿百態(tài)，橋的名稱——美極了，橋還是——我們的樂園。讓作者情不自禁地感嘆道——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。（板書）

　　2．總結(jié)方法：在我們的'共同學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了本課2－5節(jié)都用了相似的寫作手法——“先概括后具體”，也就是先抓住事物的主要部分來介紹，然后舉幾個有代表性的例子來具體說明，這不僅適用于寫一段話，而且也是一種回答問題的好方法。

　　3．布置作業(yè)：

　　請你用“先概括后具體”的方法來介紹上海的橋。

　　板書：

　　小河長，小橋多

　　31

　　家鄉(xiāng)的橋

　　造型

　　千姿百態(tài)

　　名稱

　　充滿情趣

　　是孩子們的樂園

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

橋教案 篇6

　　活動目標：

　　1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。

　　2、對印畫活動感興趣。

　　活動準備：

　　1、卷筒紙芯人手一個

　　2、顏料盒、抹布每桌一份

　　3、畫有小河的操作紙人手一張

　　4、初步了解十眼橋。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

　　2、師：我們錦溪呀，有很多很多的.橋，我們來一起看一看吧。

　　二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

　　1、 出示圖片，引導(dǎo)觀察。 師：看看，你們知道這是什么橋么，？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。

　　2、介紹橋的基本特征。 師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。 師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。 師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

　　三、示范講解，幼兒觀察。

　　1、引出印畫橋。 師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

　　2、出示操作材料圖片。 師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

　　3、示范操作。 師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

　　4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

　　四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　1、發(fā)放操作材料。

　　2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

　　五、展示作品，結(jié)束活動。

　　師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。

　　2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進行說明的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

　　二、介紹作者：

　　吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)

　　三、訂正字詞：

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　問題：a.在作者的眼中橋美在何處?

　　并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　　通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

　　a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　�、俸窈駥崒嵉钠矫驿侀_的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　�、诩毴醯牧�枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

　�、坶L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　�、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

　　六、美句賞析。

　　吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a.找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點賞析以下語句：

　�、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的.氣。

　�、圃绱禾鞖�，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!

　�、菬o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.

　�、忍镆盁o聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　七、比較：我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　與《中國石拱橋》之比較：

　　相同點：都以“橋”為說明對象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。

　　不同點：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中

　　國石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點。

　　語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實。

　　明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　八、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　九、布置作業(yè)：

橋教案 篇8

　　活動目標：

　　1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。

　　2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動物園等。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。

　　活動準備

　　立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。

　　2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：

　　①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務(wù)。

　�、�、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

　�、邸�擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回去。走路要當(dāng) 心，不要碰倒別人搭好的成品。

　　3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。

　　4、請幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。

　　5、幼兒相互欣賞作品。

　　6、結(jié)束。

　　建構(gòu)游戲"立交橋"教后記

　　剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，但使它又與幼兒的'生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動一動腦筋來設(shè)計教學(xué)過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。

　　一、準備過程

　　1、我請幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。

　　2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動。

　　3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。

　　二、教學(xué)過程

　　我一開始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說立交橋有什么特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。

　　通過這次教學(xué)的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強培養(yǎng)。對于特別內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其提供豐富的材料，容許他獨自來完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預(yù)定目標。

　　立交橋種類和通行方法

　　1．單純式立交橋

　　單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。

　　2．簡易式立交橋

　　簡易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面交叉改變運動方向。

　　3．互通式立交橋

　　互通式立交橋主要有以下三大類：

　�。�1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　　（3）多枝交叉的互通式立交橋。

　　互通式立交橋的通行方法：

　�、佘俎Ｈ~型立交橋通行方法：

　　通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必須直行通過立交橋，然后轉(zhuǎn)進入匝道再右轉(zhuǎn)270度。

　�、诃h(huán)型立交橋通行方法：

　　通過環(huán)型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案 篇9

　　活動名稱：七彩橋

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過由易到難的路徑游戲，培養(yǎng)幼兒對物體之間對應(yīng)關(guān)系的認識。

　　2、培養(yǎng)幼兒讀圖認圖的能力。

　　活動準備：

　　自備教具：紅黃藍三色的地板拼塊或自制的紙板、模仿羊、豬、牛、狗、老鼠叫聲的錄音，羊、豬、兔、牛、鼠頭飾各6個、綠色的地標。

　　配備教具：貝貝羊、寶寶兔、胖胖豬等5種小動物的磁性教具各一個

　　活動過程：

　　一、教師以故事，調(diào)動幼兒感官引入教學(xué)。

　　l“在美麗的大森林里，最近發(fā)生了一件有趣的`事，原來是小動物們都住進了奇怪的椅子樓房�！背鍪疚灏岩巫�。

　　“在這幾椅子樓房里都住著誰呢?”放錄音，聽一聽是那種小動物的叫聲，分別在椅子背上貼上小動物形象。

　　l椅子樓房很奇怪，它必須建在綠色的草地上。因為綠地的周圍都是水。誰來設(shè)計一下椅子樓房的擺放。(要求幼兒把椅子放在畫有綠色地標的地方。)

　　“可是小動物們出門很不方便，想請小朋友幫忙修一條四通八達的七彩橋�！�

　　二、幼兒操作鋪橋，感受不同的路徑和復(fù)雜的關(guān)系對應(yīng)。

　　l引導(dǎo)幼兒要用三種不同顏色的地板塊來鋪，每座橋用一種顏色，路要經(jīng)過每個小動物的家。出示地板塊，幼兒操作鋪設(shè)路徑。

　　l橋修好了小動物們可以去好朋友家做客了，寶寶兔要去貝貝羊家怎么走呢?請小朋友上來走一走，說說經(jīng)過了那種顏色的橋。嘟嘟牛要去胖胖豬家怎么走呢?請小朋友上來走一走，說說經(jīng)過了那種顏色的橋。

　　l游戲：串門幼兒自選小動物的頭飾，分別站在和自己頭飾一樣的小動物房后，音樂響去串門，音樂停止，說說自己在誰家，走過了哪條橋?

　　三、請幼兒完成書上的練習(xí)。

　　小動物們住了一段時間后，搬家了，請小朋友翻開書第5頁，根據(jù)圖上的新圖紙，找一找，嘟嘟牛經(jīng)過紅顏色的橋能到誰家?貝貝羊經(jīng)過藍色和黃色的路能到誰家?貝貝羊先沿著藍色的小橋再沿著黃色的小橋能到達誰家?用線把小橋和小動物連起來。

橋教案 篇10

　　橋之美是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品，選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優(yōu)秀教案，我們來看看下文，歡迎借鑒。

　　教學(xué)目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　3、感受橋的內(nèi)涵美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師： 我們先來欣賞一首詩，同學(xué)們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎?(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)

　　二、整體感知課文

　　師：其實畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?

　　請大家默讀課文，并從文中找出答案。

　　生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　師：你能夠理解這句話嗎?

　　生：(沉默)

　　師：哪些詞語比較重要?

　　生：不同環(huán)境，多種多樣

　　師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?

　　生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)

　　三、理解課文，品析語言。

　　師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由?

　　生：我最喜歡江南水張細柳下的石橋。因為早春時的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美。

　　師：細柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。

　　生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達出畫家的感受。

　　師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個詞的含義么?

　　生：不知道。

　　師：“銷魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘月”是何意?

　　生：是景物描寫。

　　師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”楊柳依依，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎?(出示幻燈)

　　生：美。

　　師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”呢?

　　生：就是說細柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。

　　師：很好�？磥斫�南細柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的'景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?

　　生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。

　　師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學(xué)活用。本來沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現(xiàn)，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的?

　　生：(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　師“葦叢”會“做深呼吸”么?會“透舒暢的氣”么?

　　生：不會。用了擬人的修辭手法。

　　師：對。葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。(師生一起做深呼吸)

　　師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?

　　生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。

　　師：請一位同學(xué)來讀，

　　師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。

　　師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?

　　生：我喜歡風(fēng)雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。

　　師：景色美在何處呢?

　　生：橋外是飛瀑流泉。

　　生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。

　　師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因為你和橋已構(gòu)成了一幅畫。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。

　　師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。

　　生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。

　　師：很好�？梢娺@座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

　　生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　師：大家讀得很好。以上，通過同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優(yōu)美。

　　四、理解橋之美的內(nèi)涵

　　那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?

　　生：(沉默)

　　師：老師來給大家講一個故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦�？墒怯幸惶焖麄冎�間發(fā)生了一起小誤會，這個小誤會結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個莊園之間開了一個渠，從此一條小溪隔斷了兩個莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個身背木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您。”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因為他再也不 想見到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開始忙碌，到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩米高的柵欄，而一座小橋，一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精美得簡直就像一件藝術(shù)品。這時弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真?zhèn)ゴ�，在我做了對不起你的事之后，你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說：“對不起，我倒是想留下來，但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?

　　生：(全體)美!

　　師：它美在何處?

　　生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。

　　師：很好。課文中有沒有類似的橋?

　　生：有，鵲橋。

　　師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。

　　生：(齊讀)有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!

　　師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會到它的深意。

　　生：齊讀。

　　五、拓展課文

　　師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢?

　　生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。

　　生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。

　　師：很好�？磥硗瑢W(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美。其實，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無處不在，這個世界將美麗無比。(出示幻燈)

　　六、布置作業(yè)

　　找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來。

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