大自然的語言教案范文合集7篇
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的大自然的語言教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大自然的語言教案 篇1
教學目標：
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學過程：
一. 布置預習導學
你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內。
連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導學習研討
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。
(二)認識作者，檢查預習情況
1.簡介作者
2.檢查字詞預習，夯實基礎。
(三).閱讀課文，整體感知。
1.范讀課文，初步感知課文內容。
2.學生自讀，畫出自己喜歡的語段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?
(五)合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文
1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)
2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)
三 小結
這節(jié)課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
四.布置作業(yè)
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。
教后感
16大自然的語言
教學目標：
1.整體感知課文，理清說明順序，。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
教學內容和步驟：
一. 溫故知新
復習上節(jié)課內容，抽查學生背誦第一自然段。
二.學習.研討 4-12段
教學形式：3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，
聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
(一)自學思考題：(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容
2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什
么問題?
3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候學有何意義?
(二)再次朗讀6-10段，思考：
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?
(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?
(三)教師歸納小結。
這堂課采用這樣的形式，意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。
四、布置作業(yè)。
課后作一次社會調查，通過調查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農業(yè)生產息息相關，試舉例說明。(農諺也行，但要做適當?shù)慕忉尅?
八年級語文學案
16.大自然的語言
學習目標：
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
學習過程：
一布置預習導學
你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內。
連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導學習研討
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
(二)認識作者，檢查預習情況
1.簡介作者
2.檢查字詞預習，夯實基礎。
(三).閱讀課文，整體感知。
.學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的?
(五)合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文
1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)
2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)
16大自然的語言
教學目標：
1.整體感知課文，理清說明順序，。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
教學內容和步驟：
一 溫故知新
復習上節(jié)課內容，背誦第一自然段。
二.學習.研討 4-12段
(一)自學思考題：(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容
2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什
么問題?
3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候學有何意義?
(二)再次朗讀6-10段，思考：
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?
(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?
三、布置作業(yè)。
課后作一次社會調查，通過調查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農業(yè)生產息息相關，試舉例說明。(農諺也行，但要做適當?shù)慕忉尅?
四鞏固練習
(一)積累與運用
1.下列詞語中加著重字注意正確的一項是()
A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(piān)農諺(yán)
B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)
C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yì)
D.風雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈目眩(xuàn)窺見(kuī)
2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內。
(1)A.百感交急B.斤斤計較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()
(2)A.得心應手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()
(3)A.在所不昔B.談笑風聲C.難能可貴D.記憶猶新()()
(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團錦族()()
3.選擇恰當?shù)脑~語，將其字母序號填在括號內。
(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜( )得多,
( )的多。
A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便
(2)為了便于山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候( )是必要的。
A.觀察 B.觀測 C.預測 D.觀望
(3)月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時間。
A.決定B.制定C.確定D.肯定
(4)影子戲，在這里產生了( )的力量，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實地服務。
A.神圣B.神奇C.神異D.神秘
4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是( )
A.“凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷�！边@句話運用了作比較
的說明方法。
B.“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。”這段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。
D.物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。
5.下列句子順序排列正確的一項是( )
�、贀�(jù)推算，我國種大豆的'歷史至少有四五千年了。
�、谖覈谴蠖沟钠鹪吹�。
�、酃糯汛蠖菇凶觥拜摹�，秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。
�、茉谠S多新石器時代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。
⑤許多古書中也有關于大豆的記載。
⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列說法正確的一項是( )
A.“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農諺。
B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候學。
C.本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質的說明順序介紹了物候學。
D.緯度、經度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當?shù)囊唤M是 ( )這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質量穩(wěn)定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。
(1)“經久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛(wèi)生”前加“的”字 (6)“新產品”后加破折號
A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)
8.依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當?shù)囊唤M是( )
“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯(lián)。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻;“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④
A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解
(一)閱讀下面文字，然后回答問題。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 (1)解釋“據(jù)以安排農事”這句話的意思。
答：__________________________________________
(2)找出兩組反義詞語寫在下邊。
答：____________________________________________
(3)用“||”將這段文字分為三層。
(4)這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
①________________②________________③__________________
(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區(qū)別。( )
B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在
一個句子里說。( )
C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。( )
D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )
(6)本段說明的對象是( ) A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。
B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
C.自然現(xiàn)象同氣候的關系決定農事的安排。
D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關系。
(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關系?
答：_________________________________________
(8)本段的說明順序是( )
A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
(三)閱讀下面的語段，完成后面的練習。
立春過后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到
處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布
谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
(1).在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。
(2).解釋詞語：
銷聲匿跡 翩然
(3).這兩段文字的說明對象是( )
A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。
4.這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：
5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么?
三、課外閱讀
氣候的威力(節(jié)選)
①人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍�！钡母锌�
�、谌欢梢院敛豢鋸埖卣f，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
�、劬湍蔑L來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常�？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
�、艽箫L的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經記錄到—94.5℃的最低溫
度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
�、菽蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，
八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人類的例子：____________________________________________
(2)給人類帶來災難的例子：________________________________________
3.本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是________，從內容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?
_____________________________________________________________________
4.本文第④段中運用的主要說明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結尾(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內)。四.能力提高
閱讀下邊的語段，回答問題。
大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美
妙的圖畫。當你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹是綠的?而當夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!
大自然的這些色彩都與太陽光有關。陽光是復色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。
天空所以呈現(xiàn)藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。
日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明?
(1)________________。
(2)________________。
(3)________________。
2.天空呈現(xiàn)藍色的原因是(不得超過20個字)：
3.給這則短文擬一個小標題(不得超過10個字)：________
16課《大自然的語言>>答案第一課時(四)第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候學。
第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農業(yè)的重要性。
第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因
素、經度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候學的意義。
(五)明確：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段：說明什么是大自然的語言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候學。
講析：評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及 作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。
明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 “蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。
“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力�！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。
寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。
“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)�，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。
第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農業(yè)生產的關系�！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛�！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。
第二課時明確：
二(一)1.第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業(yè)的重要性。
第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業(yè)生產的重要性。
第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。
第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。
第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。
第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。
第11段：研究物候學的意義。
第12段加強物候觀測，促進農業(yè)生產。明確：
2.體會本文舉例子的說明方法的作用。
�、俦本┪锖蛴涗�，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結果受到低溫的損害。(第5段)
從反面舉例說明物候觀測對農業(yè)的重要性，更有說服力。
②如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北
京早十天。所以……(第7段)
舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺
要到立夏。 (第8段)
舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。
④山地秋冬兩季，……常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵
區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)
舉例說明高下的差異對物候的影響。
⑤根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)
舉例說明古今差異對物候的影響。
舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。
3.明確第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。
4明確：研究物候學的意義有四點：①預報農時，選擇播種日期。②對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引
種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。
12段總結強化物候觀測，促進農業(yè)生產。
(二)1(緯度，經度，高下，古今)抓住關鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確： 舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性。：
鞏固練習答案《大自然的語言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6.D 7.D 8. A
(二)(1)根據(jù)這些來安排農事。
(2)榮枯去來
(3)……據(jù)以安排農事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……
(4)①傳語 ②暗示 ③唱歌
(5)A.× B.√ C.√ D.×
(6)B
(7)①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……
(8)A
(二)1.B A C
2.銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。
3.A
4.時間順序;舉例子
5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。
三
1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。
2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風，當?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L能建立了許多風力發(fā)電站，為當?shù)氐霓r牧業(yè)生產服務，促進了經濟的發(fā)展。(2)我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當?shù)亟洕斐删薮蟮膿p失。
3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅(或南極大風的威力，大意正確即可得分)
4、舉例子 列數(shù)字 這是為了說明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學技術的不斷發(fā)展，南極氣候將被逐步揭開神秘的面紗，從而造福于人類。
四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽光的關系。(2)天空呈現(xiàn)藍色與太陽光的關系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽光的關系。2.藍色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙
大自然的語言教案 篇2
【教學目標】
1、理解文章內容，學習作者準確的語言和清晰的條理。
2、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。
【教學重點、難點】
1、學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。
2、如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
【教學過程】
一、導入
上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學和物候對于農業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?
二、深入學習
1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：
�、� 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?
討論并歸納：
�、� 緯度的差異。
�、� 經度的差異。
�、� 高下的差異。
④ 古今的差異。
⑵ 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?
明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。
詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。
�、� 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?
緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。
經度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。
高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。
古今：英國南部物候記錄。
�、� 文章是如何結尾的?研究物候學有什么意義?
說明研究物候學的意義并提出希望。
首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外，對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。
三、知識拓展
1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。
2、小組派代表反饋信息。
例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……
四、課外延伸
1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
(詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉入到高山中。)注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米)
�、� 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。
⑵ 春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。
2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學生從環(huán)境方面去考慮)
⑴ 小組討論。
⑵ 信息反饋(各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調正確與否)
⑶ 教師介紹相關的.世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。
五、小結
說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們人類本身。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們去關注我們這個美麗的家園──地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。
六、作業(yè)布置
1、收集的一些農事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。
2、設計一到兩條環(huán)保的標語。
【附板書】
大自然的語言
緯度的差異。
經度的差異。由主到次、由大到小的順序說明
高下的差異。(條理性)
古今的差異。
愛護環(huán)境、保護環(huán)境
大自然的語言教案 篇3
教學目標：
1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；
2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；
3、激發(fā)學生愛科學、愛自然的情感。
教學重點：讀中積累詩歌的語感。
教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。
教學過程：
一、資料導入
1、出示圖片，揭題。
2、檢查資料的收集。
二、整體感知
1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？
2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）
3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？
三、品讀2-6節(jié)
1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）
2、交流反饋
白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？
蝌蚪：反問句改成陳述句。
大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。
3、齊讀2-6節(jié)
四、運用處理資料
1、資料分類、模仿作詩
2、交流，讀詩
五、總結
板書設計
大自然的語言
白云螞蟻天氣
蝌蚪大雁季節(jié)
大樹年輪年齡
教案2
教學要點：
�。�、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。
�。�、能用讀兒童科普文章的.方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。
�。�、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
�。薄⒆x題。
�。�、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）
二、初讀課文。
１、出示自學要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
�。ǎ玻┙o詩歌的各節(jié)標上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？
２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。
三、學習詩歌的２—５節(jié)。
�。薄W生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習：“我讀懂了第（ ）節(jié)，知道了（ ）�！�
�。ǎ保┲该x自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學同時讀）
（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）
經過學生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
�。薄⒎中〗M品讀詩句。
２、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？）指導朗讀，背誦。
�。�、學第２節(jié)的語氣讀第３段。
�。础⒅该x第４節(jié)。
學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。
５、指導讀好第５節(jié)，并背誦。
五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同學們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中搜索，還會發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。
大自然的語言教案 篇4
教材分析：
本文介紹物候學研究對象，物候現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意義等知識，提倡進一步加強物候觀測和研究，促進農業(yè)生產的豐收。作者舉例生動典型，讀起來親切可信。教學目標： 知識與能力目標：1．理解文章內容，學會用課文中或自己的話概括內容要點
2．學習作者準確的語言和清晰的條理。
3．運用說明文知識解析文章內容，了解運用說明方法的好處
過程與方法目標： 培養(yǎng)探究問題的，分析問題的能力
情感態(tài)度與價值觀目標：豐富學生關于物候學方面的知識，激起學生探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
教學重難點：
教學重點：運用說明文知識解析文章內容，了解運用說明方法的好處
教學難點：學習作者準確的語言和清晰的條理
學情分析
教學準備：
教師準備：錄音機，幻燈片
學生準備：收集關于天氣預報的農諺俗語。
教學方法：
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
�。ㄒ唬┩瑢W們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？（學生回答，教師歸納）春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”知道是冬天已經降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的，這是怎么回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將會解釋其中的道理。板書題目：大自然的語言（出示投影，感受一下大自然的“語言”）
�。ǘ┏鍪灸繕�
（三）檢查預習
1．給加點的字注音
萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風雪載途 zài
2．讀準多音字
差異-----差遣------差勁------參差 觀測-----------道觀
chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn
衰草連天------鬢毛衰 落葉-----丟三落四----落枕
Shuāi cuī lu l à lào
種播-----------耕種 連翹-----------翹尾巴
Zhǒng zhng qiáo qiào
二、初讀課文，整體感知
1.想一想，原文標題是《一門豐產的科學-物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？
課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
2.快速輕聲讀課文，計論并回答：
A.什么叫物候和物候學？草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學就是物候學。B.物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡便，易于掌握，可廣泛應用于農業(yè)生產。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？經度，緯度，高下差異，古今的差異。D.研究物候學有什么意義？預報農時，選擇播種日期，安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的'農業(yè)發(fā)展。
三、精讀課文，深入探究
1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好處？
作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度，由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經度是地球位置不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。
2、說明文為了說明的準確總要采用一些恰當合理的說明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說說句子的美妙之處！下定義、打比方、分類別。
四、質疑問難
下面的句子是原句好，還是改句好，為什么？
1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為：“立春過后，大地漸漸回暖�！�
2、“再過兩個月，燕子翩然歸來”改為：“再過兩個月，燕子飛回來了”
3、“到了秋天，果實成熟，植物的葉子在秋風中簌簌的落下來�！备臑椋骸暗搅饲锾�，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上�！�
4、“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麥插禾。’這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！备臑椋骸靶踊ㄩ_了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子，布谷鳥叫了，該及時耕作�！�
五、知識拓展
談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。
雨中聞蟬叫，預告晴天到 早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場 魚跳水，有雨來 燕子低飛要落雨
癩哈蟆出洞，下雨靠得住 泥鰍靜，天氣晴 雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到
說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。
二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
六、課堂小結
這堂課我們了解了什么是物候和物候學，并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農業(yè)生產，通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準確，生動，典雅。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。 大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。
八、板書設計
什么叫物候和物候學？
大自然的語言 物候觀測對農業(yè)的重要意義
決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經度，緯度，高下差異，古今的差異.
研究物候學的意義？
大自然的語言教案 篇5
教案示例：
大自然的語言
教學目標：
1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2、理解課文內容，知道什么是大自然的語言。
3、通過學習，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5、通過學習，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：
學習生字新詞，理解課文。
難點：
理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。
教學步驟：
第一課時
一、引入課題。
我們人類用語言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。
板書課題：大自然的語言。
二、初讀課文。
聽課文錄音。
注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、把不懂的地方畫下來。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認讀生字詞。
�。�2）朗讀課文。
三、學習課文。
1、學習第二、三、四小節(jié)。
�。�1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。�2）小組合作學習。
（3）匯報交流。
①說說通過讀，你知道了什么？
�。ㄔ趯W生匯報的`同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）
�、趯W生質疑，師生共同解疑。
a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）
b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？
�。ǔ鍪尽叭~蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經滅絕。
“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）
（4）這三節(jié)寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？
�。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）
（5）練習朗讀。
2、學習第一、五節(jié)。
（1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？
（2）齊讀第一、五小節(jié)。
�。�3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見�！�
�。�4）小結：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。
四、朗讀指導。
讀句子時，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。
本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節(jié)中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。
第二課時
一、檢查復習。
出示卡片，認讀生詞。
語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠
二、分析字形，指導書寫。
1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？
在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點指導。
就：左右結構，右面沒有“撇”。
告：上邊的“�！弊重Q不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴�！�
訴：左右結構，右面“斤”上加一點。
4、在教師的指導下練習書寫。
本課有五個生字是左右結構的字�！盎�、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)：
1、讀拼音寫詞語。
2、把下面搭配恰當?shù)脑~連起來。
大自然的化石
游動的 蝌蚪
古老的 語言
3、看圖，把下面的詞語組成句子。
大自然的語言教案 篇6
教學目標：
1、 理解文章內容，學習作者準確的語言和清晰的條理。
2、 培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。
教學重點、難點：
1、 學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。
2、 如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
教學過程：
一、 導入
上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學和物候對于農業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素？
二、 深入學習
1、 快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：
（1） 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
A、緯度的差異。
B、經度的差異。
C、高下的差異。
D、古今的差異。
�。�2） 這四個因素按什么順序來說明？用了哪些詞語來說明？
明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。
詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。
（3） 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？
緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。
經度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。
高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。
古今：英國南部物候記錄。
�。�4） 文章是如何結尾的？研究物候學有什么意義？
說明研究物候學的意義并提出希望。
首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外，對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。
三、 知識拓展
1、 小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。
2、 小組派代表反饋信息。
例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預示秋天的來臨……
四、 課外延伸
1、 小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的.觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
�。ㄔ娨猓喝碎g四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米）
�。�1）、影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。
（2）、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。
2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢？（可提示學生從環(huán)境方面去考慮）
A、 小組討論
B、 信息反饋（各抒己見、重點在“關注”這個話題上，勿過于強調正確與否）
C、 教師介紹相關的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。
五、小結
說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們人類本身。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們去關注我們這個美麗的家園——地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。
六、作業(yè)布置
1、 收集的一些農事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。
2、 設計一到兩條環(huán)保的標語。
附板書：
16、大自然的語言
A、緯度的差異。
B、經度的差異。 由主到次、由大到小的順序說明
C、高下的差異。 （條理性）
D、古今的差異。
愛護環(huán)境、保護環(huán)境
大自然的語言教案 篇7
教學目標
知識目標
1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。
2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
德育目標
激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
教學重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學難點
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
課時安排
2課時
教學過程
第1課時
教學要點
朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。
一、導語設計
語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“的語言”。也有“語言”嗎？它告訴我們人類什么？有什么意義？今天我們來學習一篇介紹“的語言”的說明文《的語言》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
2．教師提示需要積累的詞語。
翩然（piān） 孕育（yùn） 簌簌（sù）
載途（zi） 連翹（qiáo) 萌生（méng）
農諺（yàn） 緯度（wi） 懸殊（xuán shū）
侵害（qīn） 竺可楨（zhú zhēn）
草長鶯飛（yīng） 銷聲匿跡（nì)
多音字：
載 zi （登載） （轉載） （一年半載）
zài （載重） （載人 ）
翹 qiáo （連翹）
qiào （翹起來）
3．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下：
�。�1）什么叫物候？什么叫物候學？
�。�2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？
�。�3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
�。�4）研究物候學有什么意義？
學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。
學生明確：
（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。
�。�2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產上。
�。�3）緯度、經度的差異、高下的差異和古今的差異。
�。�4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。
學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
三、劃分段落層次，理清文章的說明順序
1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。
明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。
第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。
2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
教師在學生回答的基礎上作總結發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1．學生齊讀6～10段
2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學生思考，同桌之間交流。
明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
五、布置作業(yè)
收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。
第2課時
教學要點
揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點；學習運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉化課堂所學的物候學知識。
一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
�。�1）學生齊讀1、2段。
�。�2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。
多媒體顯示：
一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。
學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。
（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。
生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來�！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。
生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色。
生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。
生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。似乎有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。
生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的.懸念，從而為下文說明的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。
（4）教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”
學生明確：不好。失去了說明的生動性�！暗恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
�。�5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。
生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！�
生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�
生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物
多媒體顯示：
燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。
燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。
燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。
教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。
學生構思寫作。選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。
三、延伸拓展，轉化課堂知識
1．教師要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。
例
“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。
“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。
“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。
“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。
“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況�！�
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。
多媒體顯示：
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
學生齊讀詩歌，理解詩意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
四、課堂小結
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。
五、布置作業(yè)
舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？
●活動與探究
一、寫作活動設計
1．利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。
2．如果有機會觀察一下向日葵，就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉動，正因為這樣，人們才給它起了“向日葵”這個名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。
植物學家發(fā)現(xiàn)，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強的物質。這種物質喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠跟著太陽轉。
二、實踐活動
1．利用語文活動課時間，組織學生走向農田地頭，向農民伯伯請教他們熟知的物候知識，豐富他們的科學知識。
2．收集一二首詠物詩、寫景詩，運用物候學知識試著分析一下。
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