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      口語(yǔ)交際教案

      時(shí)間:2024-10-09 00:16:35 教案 我要投稿

      【推薦】口語(yǔ)交際教案集錦7篇

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【推薦】口語(yǔ)交際教案集錦7篇

      口語(yǔ)交際教案 篇1

        課時(shí)安排:3課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

        2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。

        3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

        4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):

        通過(guò)講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。

        難點(diǎn):

        把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

        2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

       。ǹ谡Z(yǔ)交際)

        一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣

        1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

        2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛(ài)……)

       。蹖(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。]

        二、打開(kāi)記憶閘門(mén),回憶自己童年

        1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

        2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

        3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

       。劢處熞燥柡钋榈膶(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]

        三、課堂交流,分享童年

        1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

        2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

        3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。

       。弁ㄟ^(guò)講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言,達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。]

        四、修改提高,難忘童年

        1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

        2.開(kāi)展童年故事會(huì)。

        3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

       。垡詫W(xué)生喜愛(ài)的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

        人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]

        五、課外延伸,生活中說(shuō)。

        讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

        第二課時(shí)

       。(xí)作指導(dǎo))

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

        “池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”

        同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會(huì)飛的`夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來(lái),和大家一起分享。(板書(shū):童年趣事)

        [情境激趣,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。]

        二、自由交流,拓展思路

        可以分兩種方案進(jìn)行:

        方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫(huà)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

        方案B:

        小組交流,說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

        三、班內(nèi)交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

        1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

        2.組織評(píng)價(jià):“他說(shuō)的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ),選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚?”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議?”等。

       。壑匾暳(xí)作的交流和評(píng)議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]

        四、明確要求,草擬作文

        1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

        2.把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

        3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫(xiě)好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開(kāi)評(píng)價(jià),欣賞寫(xiě)得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

        五、小結(jié)談話

        通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒(méi)有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

        第三課時(shí)

       。(xí)作講評(píng))

        一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評(píng)

        1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

        2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

        3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

        4.師生共同評(píng)議。

        (他寫(xiě)的童年往事是否有趣,他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?

        這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)

       。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過(guò)師生評(píng)議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體,語(yǔ)言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。]

        二、組內(nèi)評(píng)改

        在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

        三、佳作欣賞

        1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

        2.作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

        3.朗讀作品,佳作上墻。

        [習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析,是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過(guò)程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展,習(xí)作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。]

      口語(yǔ)交際教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】:

        《以誠(chéng)待人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,每一件事。通過(guò)課堂上的交流,讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處,增進(jìn)友誼。

        【設(shè)計(jì)理念】:

        第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事,讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際 “以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中,要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,引導(dǎo)學(xué)生入情入境;要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié),在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧;要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠(chéng)待人的喜悅,去做到以誠(chéng)待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中,優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        一、知識(shí)與技能:

        1、以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交際。

        2、學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

        3、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。

        二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1、懂得以誠(chéng)待人是一種良好的品德。

        2、激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

        三、過(guò)程與方法

        1、創(chuàng)設(shè)多種情境,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠(chéng)待人。

        2、向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】:

        1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交際。

        2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

        【課前準(zhǔn)備】:

        搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。

        【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)

        【教學(xué)流程】:

        激發(fā)談話興趣,理解以誠(chéng)待人。

        1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。

        2、 上課前,老師想給大家講一個(gè)故事:

        一天一個(gè)乞丐來(lái)到了美國(guó)一家面包店內(nèi),當(dāng)?shù)陠T包好一個(gè)面包準(zhǔn)備遞給他時(shí),發(fā)現(xiàn)她的手很臟,很反感。面包捏在手里猶豫了一下,這時(shí),正趕上老板走過(guò)來(lái),看到了這一情景,連忙接過(guò)店員手中的面包,非常有禮貌的遞給那個(gè)乞丐,并微笑著說(shuō):“歡迎您再來(lái)光臨”

        乞丐走了,店員不解地問(wèn)老板:“您干嗎要親自招呼這樣的人呢?”老板回答說(shuō):“這是起碼的商業(yè)道德,是我們做生意的秘訣。”后來(lái)這個(gè)面包店成了美國(guó)最大的面包店.

        2、同學(xué)們,你知道老板說(shuō)的秘訣是什么嗎?

        3、(板書(shū):以誠(chéng)待人時(shí))“以誠(chéng)待人”是什么意思呢? 。

        二、由課本到生活。

        下面就跟隨老師一同走入本單元口語(yǔ)交際,《以誠(chéng)待人》,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        誰(shuí)來(lái)讀:

        第二單元的四篇課文,都圍繞“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠(chéng)”字,含義很豐富,可以理解為誠(chéng)信,也可以理解為誠(chéng)實(shí),還可以理解為真誠(chéng),寬容,理解。誰(shuí)能聯(lián)系本單元課文說(shuō)說(shuō)都是怎樣“以誠(chéng)待人”的。

        同學(xué)回答:那位外國(guó)父親中彩了,卻遵守承諾把汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生,這就叫以——誠(chéng)信待人;那位中國(guó)父親,賣(mài)糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假,就叫以誠(chéng)實(shí)待人;杰克遜大叔那么善解人意,就叫做以真誠(chéng)待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護(hù)士,做到了將心比心。

        三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠(chéng)待人,正所謂精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)。只要我們做到以誠(chéng)待人,任何的事情都不難辦,反之會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請(qǐng)看發(fā)生在我們身邊的一件事:

        1、(學(xué)生乙邊走邊吃小食品,隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。)

        學(xué)生甲:站!誰(shuí)讓你扔垃圾?你怎么這么不講衛(wèi)生?太不像話了,快把它撿起來(lái)。

        學(xué)生乙:你管得著嗎?憑啥讓我撿起來(lái)?

        老師:面對(duì)這種行為,我們?cè)撛趺崔k?

        學(xué)生丙:老師,讓我來(lái)勸勸他。

        學(xué)生丙:這位同學(xué),請(qǐng)你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家,維護(hù)靠大家。請(qǐng)您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎?

        學(xué)生乙:(連忙撿起了垃圾,低著頭,不好意思地)對(duì)不起,是我的不對(duì)。我今后再不會(huì)這樣了……

        2、同學(xué)們,為了勸說(shuō)元......不要扔垃圾安......和張.....,誰(shuí)的態(tài)度更誠(chéng)懇?板書(shū):誠(chéng)懇

        看過(guò)幾位同學(xué)的表演,你有什么話想對(duì)他們哪一個(gè)說(shuō)嗎?

        [學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解]

        3、同學(xué)們,根據(jù)這個(gè)片段,你們能總結(jié)一下嗎,怎樣才能做到以誠(chéng)待人呢?

        先在小組交流,板書(shū):多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠(chéng)懇, 以理說(shuō)服人

        老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”

        4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié),如果再遇到這種事情你們一定會(huì)處理的很好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看書(shū)中的圖,同桌練習(xí)給他們配音好嗎。

        5、找兩組同學(xué)來(lái)展示一下。

        四、范例表演。

        1、既然生活需要真誠(chéng),那么,我們應(yīng)該怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,每一件事?

        接下來(lái)我們進(jìn)入小劇場(chǎng),看看在這種種情況下,如何以誠(chéng)待人。我們找兩位同學(xué)來(lái)扮演小明和張叔叔。

        你們要邊看邊想,跟平時(shí)自己接待客人的做法對(duì)比一下,看看他有哪些地方做到了以誠(chéng)待人,哪些地方做得還不夠。

        小組討論:他們表演得怎么樣?你覺(jué)得小明哪些地方做到了以誠(chéng)待人?哪些地方做得還不夠? 應(yīng)該怎樣做。

        2、接下來(lái)是角色大轉(zhuǎn)換,我們?cè)賮?lái)表演一次,這次,我們請(qǐng)扮演阿姨的小朋友來(lái)扮演小明,他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷,這回請(qǐng)他來(lái)扮演小明,相信一定會(huì)十分勝任。再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演張叔叔。

        3、師總結(jié):其實(shí)這就是一種最好的以誠(chéng)待人的方法:換位思考,將心比心(板書(shū))。

        五、事例表演辨析。

        1、只要我們能將心比心,就能用真誠(chéng)處理好所有的`事情。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辨析一下:

        情境一:考試時(shí),小蘭要小紅給他講答案,小蘭沒(méi)有理他,考完試后,一對(duì)好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會(huì)這樣結(jié)束嗎?

        情境二:小文生病了住在醫(yī)院,班上的同學(xué)打算去看她,怎么樣才能讓她感受到來(lái)自朋友的關(guān)懷呢?

        情境三:王伯伯患了絕癥,為了不加重他的心理負(fù)擔(dān),大家沒(méi)有告訴他真相。這天,媽媽帶小芳去看王伯伯,叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯,可是小芳卻說(shuō)媽媽這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢?

        六、在我們的生活中,發(fā)生過(guò)哪些以誠(chéng)待人的小故事?

        生1:有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來(lái)問(wèn)我,我立即停下筆,耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺(jué)得這就是“以誠(chéng)待人” 。

        生2:你做得很好。有一次,我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木,我告訴他:“如果你亂砍樹(shù)木,小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家,我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè)美好!蔽矣X(jué)得這也是“以誠(chéng)待人”。

        生3:在車(chē)上,我每次看見(jiàn)有老人,都會(huì)給老人讓座。

        生4:有一次,我不小心撞到別人,我主動(dòng)地真誠(chéng)地向他道歉,后來(lái),他看我如此誠(chéng)心地道歉,就原諒了我的。

        生5:同學(xué)之間,不給同學(xué)起外號(hào)。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑。

        老師真高興,同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人,理解了以誠(chéng)待人的含義,總結(jié)為:多用禮貌用語(yǔ), 態(tài)度誠(chéng)懇, 以理說(shuō)服人,將心比心。 課后,同學(xué)們可以在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,集中歸納好的建議,向全校同學(xué)提出倡議,倡議大家都來(lái)以誠(chéng)待人。

        七、總結(jié):

        以誠(chéng)待人,給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠(chéng)待人,我們的生活就會(huì)更加和諧。同學(xué)們,讓我們誠(chéng)摯地去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人,每一件事!

      口語(yǔ)交際教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。

        2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,語(yǔ)句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

        3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

        課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境

        在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題:環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

        2.發(fā)表觀點(diǎn),激發(fā)交流愿望

        面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn),并說(shuō)出理由)

        二、啟迪思維,開(kāi)展辯論

        1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行)

        2.在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人,使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢?

       、僬J(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

       、谡J(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

       、垲A(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn),己方該怎樣反駁。

        ④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕,條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

        ⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。

        2.自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

        3.小組內(nèi)討論交流,進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

        4.學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。)

        三、教師總結(jié),深化認(rèn)識(shí)

        教師總結(jié):科技的`發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步,為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí),應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái),從點(diǎn)滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。

        第二、三課時(shí) 習(xí)作

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

        成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn),這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!

        二、閱讀提示,明確要求

        學(xué)生讀書(shū),明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。

        三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備,精心選材

        1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

        2.你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。

        三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

        教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        四、修改習(xí)作,評(píng)價(jià)賞析

        1.學(xué)生自改

        請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

        2.小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

       、佼(huà)出值得欣賞的地方,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

       、趯(duì)文章中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。

        3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。

        4.精彩賞析

        每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說(shuō)說(shuō)好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順,是否表達(dá)了真情實(shí)感,能夠打動(dòng)別人)。

        五、謄抄作文,匯編成冊(cè)

        1.賞析后再次修改作文,謄抄作文

        2.匯編成冊(cè)

       、賹⒆约簼M意的習(xí)作整理起來(lái),按一定的順序排列(分類或按時(shí)間)

       、趯(xiě)“編者的話”,并按次序編寫(xiě)目錄

        ③裝訂成冊(cè),擬訂書(shū)名,加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。

        六、展示作品,互相學(xué)習(xí)

        同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來(lái)賞析,一起來(lái)品味……

      口語(yǔ)交際教案 篇4

        第一課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        口語(yǔ)交際。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

        【課前準(zhǔn)備】

        單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

        “身邊的藝術(shù)”調(diào)查表:

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。)

        三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

       。、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

        藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。

       。、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹 、雙人對(duì)話、問(wèn)答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等。

        四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的'形式參與比賽

        要求:

        清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。

       。ń虒W(xué)建議:這是口語(yǔ)交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流,注意體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的贊美之情。)

        第二課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        習(xí)作。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

        【課前準(zhǔn)備】

        讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、畫(huà)面引入

        課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!

        (設(shè)計(jì)意圖:課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。)

        二、上臺(tái)介紹

        教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。

       。ń處煂W(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。)

        三、小組交流

       。薄⒔處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

       。病⒔M內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

        3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗(yàn)感受。)

        四、指導(dǎo)選材

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè) ,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

        (設(shè)計(jì)意圖:選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的,這樣能更好表達(dá)感受。)

        五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。)

        六、修改習(xí)作

        教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:修改時(shí)可采用同桌修改,便于更好交流。)

        七、賞析評(píng)改

       。、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

       。病⒔處熯x擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

        【教學(xué)思考】

        教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,有說(shuō)話的材料,交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫(xiě)出自己感受最深的地方。

      口語(yǔ)交際教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)認(rèn)知方面:

        l、知道在不小心做錯(cuò)事時(shí),要做到把事情說(shuō)清楚,并真心認(rèn)錯(cuò),取得對(duì)方的原諒;

        2、道歉時(shí),能做到語(yǔ)言禮貌,態(tài)度誠(chéng)懇。

        (二)情意方面:

        1、知道要勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)能改;

        2、學(xué)會(huì)寬容,能禮貌地接受別人的道歉。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        知道在不小心做錯(cuò)事時(shí),要把事情發(fā)生的原因說(shuō)清楚,并真心認(rèn)錯(cuò),以取得對(duì)方的原諒。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        (1)能流利誠(chéng)懇地把事情發(fā)生的原因說(shuō)明清楚。

        (2)知道在道歉時(shí)要合理地運(yùn)用非有聲語(yǔ)言以提高道歉的質(zhì)量。

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、導(dǎo)入激趣

        小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事,題目叫《孤單的小熊》。

        春天來(lái)了,柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽,小草伸出了腦袋,鮮花兒張開(kāi)了笑臉。森林里的小動(dòng)物們都出來(lái)玩耍了?墒切⌒軈s孤單一人在睡覺(jué)?,他在夢(mèng)中還想跟小伙伴們一塊玩?墒牵挥X(jué)醒來(lái),身邊一個(gè)人也沒(méi)有。他多么難過(guò)啊,愁眉苦臉地走了。這時(shí),云姐姐看見(jiàn)了,忙問(wèn):“小熊小熊,你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“為什么呢?”“昨天,我到小鹿的花園,不小心把他們心愛(ài)的花苗給踩壞了。當(dāng)時(shí),我怕他們不理我,就偷偷地跑了。但是,被路過(guò)的小猴看見(jiàn)了。他們知道以后就都不跟我玩了!

        2、小朋友們,小熊把花苗踩壞了。你覺(jué)得他現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀?

        3、指名回答,相機(jī)板貼:道歉

        4、小熊聽(tīng)了你們的.話,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他,他們又成了好朋友。

        5、同學(xué)們,我們要像小熊一樣,做錯(cuò)了事要主動(dòng)道歉。(揭示課題)

       。ǘ、示范引路,教給方法

        l、過(guò)渡:在我們的生活中,有很多時(shí)候會(huì)因?yàn)檎f(shuō)話做事不小心傷害到別人(出示教學(xué)圖1)。

        2、引導(dǎo)看圖:仔細(xì)看圖,想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?

        3、指名說(shuō)一說(shuō)。

        花盆碎了,這下糟了,他該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫他想想辦法。

        他又是怎樣做的?怎么說(shuō)的呢?

        相機(jī)板書(shū)禮貌用語(yǔ):對(duì)不起、不小心、請(qǐng)?jiān)彙?/p>

        阿姨看他態(tài)度那么誠(chéng)懇,一定會(huì)原諒他的,那阿姨又會(huì)說(shuō)些什么呢?

        板書(shū):沒(méi)關(guān)系

        4、演一演

       、倭私饬耸虑榈慕(jīng)過(guò),你愿意和你的小伙伴一起把這個(gè)故事演一演嗎?

       、谀囊唤M愿意來(lái)表演一下?其它同學(xué)當(dāng)好小觀眾,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,看得最仔細(xì)。

        5、評(píng)一評(píng)

        說(shuō)說(shuō)他們演得好不好?從態(tài)度和語(yǔ)言兩方面講。

        6、小結(jié)

        在生活中,我們做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉,道歉時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,語(yǔ)言要有禮貌,而且要知錯(cuò)就改。

        (三)、創(chuàng)設(shè)情境,自主交際。

        1、總結(jié)學(xué)法

        剛才我們用“看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)”的方法學(xué)會(huì)了道歉。那么遇到不同的情況又怎么辦呢?(板書(shū):看、說(shuō)、演、評(píng),同時(shí)出示其它教學(xué)掛圖)

        2、提出要求

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后選擇你最喜歡的一幅圖,用“看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演”的方法和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)。

        ①學(xué)生交流

       、趨R報(bào)交流

       、墼u(píng)一評(píng)

       。ㄋ模、拓展、遷移

        說(shuō)說(shuō)你自己,曾經(jīng)有過(guò)不小心傷害別人的事嗎?講出來(lái),大家交流,相互幫助。老師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前是怎么做的?現(xiàn)在該怎么做?還可當(dāng)堂道歉。

       。ㄎ澹、總結(jié)

        小朋友們,現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)道歉了嗎?

        其實(shí),今后如果你無(wú)意間傷害了別人,那一定要記住,及時(shí)真誠(chéng)地向別人說(shuō)聲“對(duì)不起”,“很抱歉”,“請(qǐng)?jiān)彙,賠個(gè)禮,道個(gè)歉,拉拉勾,我們還是好朋友。讓我們一齊跟著節(jié)拍朗誦一首《禮貌之歌》。

        好孩子,有禮貌,

        做錯(cuò)事,要道歉。

        對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)彛?/p>

        不小心,沒(méi)關(guān)系。

        要誠(chéng)懇,情誼真,

        握握手,好朋友。

        歡聲笑語(yǔ)樂(lè)哈哈,

        人間盛開(kāi)禮貌花。

       。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

        對(duì)不起 沒(méi)

        學(xué)會(huì)道歉 不小心 關(guān)

        請(qǐng)?jiān)? 系

        看、說(shuō)、演、評(píng)

      口語(yǔ)交際教案 篇6

        設(shè)計(jì)背景:

        有一天,幾個(gè)同事在一起聚會(huì),各自帶來(lái)自己的孩子,三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè)乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧,我懷著好奇的心情湊過(guò)去一看,原來(lái)他們手里拿著畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà),不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認(rèn)真,這使我想起了論語(yǔ)中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。由于孩子們“樂(lè)”漫畫(huà),所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。

        課堂回放:

        師:小朋友,老師帶你們看一樣?xùn)|西,比比誰(shuí)的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)

        生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘,它打開(kāi)一看,啊,真漂亮。

        生2:我看到的是:學(xué)校組織春游活動(dòng),在路上,太陽(yáng)曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。

        生3:我覺(jué)得不是這樣,應(yīng)該是:小魚(yú)游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門(mén)就打著傘,這樣就安全多了。

        師:小朋友真聰明,能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎?那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

       。▽W(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà))

        師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么?

        (小小組內(nèi)相互交流)

        師:誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享?

        生1:(生舉起畫(huà))同學(xué)們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時(shí)來(lái)了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來(lái)了。

        生2:(生舉起畫(huà))同學(xué)們,我畫(huà)的是地球,現(xiàn)在,人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔,并且又高又大,地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!

        生3:(生舉起畫(huà))有一天放學(xué)時(shí),天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他

        發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學(xué)們說(shuō):“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說(shuō):“不!雨停了再走。”一會(huì)兒,雨停了,花兒開(kāi)得更美了,高興的說(shuō):“奇奇,謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。

        生4:(生舉起畫(huà))我畫(huà)的是一位司機(jī)叔叔,一邊開(kāi)車(chē),一邊看電視,十字路口的`紅綠燈亮了,他一點(diǎn)也不知道,這時(shí)被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“停——,停——!”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。

        生5:(生舉起畫(huà))我畫(huà)的是原來(lái)這個(gè)地方是一片樹(shù)林,樹(shù)林里住著許多鳥(niǎo)兒,冬天到了,天氣冷了,燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^(guò)冬去了。第二年春天到來(lái)時(shí),燕子和媽媽重新飛到南方,他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家,原來(lái),這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了,只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁,燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

        師:同學(xué)們,你們真了不起,畫(huà)的好,說(shuō)得就更好了,老師被你們的畫(huà)和話深深地感動(dòng)了,如果把你們的畫(huà)送給更多的人看,把話說(shuō)給更多的人聽(tīng),一定會(huì)感動(dòng)更多的人,那多好!那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢?小小組商量商量吧!

       。ㄐ⌒〗M商量送畫(huà)對(duì)象,討論為什么送給這個(gè)人)

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

        生1:我要把這張畫(huà)送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。

        生2:我把這畫(huà)送給不愛(ài)護(hù)花木的人,讓他們向奇奇學(xué)習(xí),愛(ài)惜花草樹(shù)木,保護(hù)一切有生命的東西。

        生3:我要把畫(huà)送給司機(jī)叔叔,教育他們開(kāi)車(chē)要一心一意,注意紅綠燈,遵守交通規(guī)則,就像標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人

        珍惜生命遵守規(guī)則”。

        生4:我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人,讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對(duì)的,破壞了動(dòng)物的家園,這行為將會(huì)受到懲罰。

        師:怎樣送呢?下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫(huà)的對(duì)象,表演送畫(huà)的過(guò)程。

       。ㄉ一锇楸硌,教師巡視點(diǎn)撥,教室里氣氛非常熱烈)

        師:好,誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看?

        生1(出示畫(huà),我要把畫(huà)送給科學(xué)家,下面是我們的表演)

        學(xué)生:科學(xué)家叔叔你好。

        科學(xué)家:小朋友好,你今天找我有事嗎?

        學(xué)生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄,可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨,買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹(shù),能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。

        科學(xué)家:這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難,不過(guò)我一定會(huì)努力的,過(guò)幾年,我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。

        學(xué)生:那太好了,謝謝你!

        師:你們看了他們的表演有什么話要說(shuō)?

        生1:我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。

        生2:他們說(shuō)話的聲音很好沒(méi)有太響,也不會(huì)太輕。

        生3:他們說(shuō)話的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。

        生4:我覺(jué)得他們表演還不夠,臉上沒(méi)有笑起來(lái),眼睛總盯著一個(gè)地方,態(tài)度不夠大方。

        師:小朋友真能干,演得入情入境,評(píng)得頭頭是道,還有哪位愿意來(lái)表演?

       。ㄉ鍪井(huà),我把畫(huà)送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)

        生:(遞上畫(huà))農(nóng)民伯伯,您好,我這畫(huà)是送給您的。

        農(nóng)民:(接過(guò)畫(huà))謝謝你,小朋友,你為什么送畫(huà)給我?

        生:(微笑)我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。

        農(nóng)民:(接過(guò)畫(huà)仔細(xì)觀看)啊!真是我種的,你畫(huà)得真好。

        生:(指著畫(huà))您種的樹(shù)上住著很多的鳥(niǎo),他們?cè)跇?shù)上生育著自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人過(guò)著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來(lái)越多,這棵樹(shù)成了他們的樂(lè)園。

        農(nóng)民:(恍然大悟)原來(lái)是這樣啊,我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹(shù),讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。

        生:(握住對(duì)方的手)太好了,我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。

        農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

       。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎

        ……

        案例反思:

        一、創(chuàng)設(shè)情景為口語(yǔ)交際提供“話源”。

        口語(yǔ)交際課有話可說(shuō),有話要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言,為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫(huà)例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái),最后虛擬了送畫(huà)情節(jié),促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí),使課堂學(xué)習(xí)生活化,學(xué)習(xí)與生活融為一體,學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng),真實(shí)自然,生動(dòng)活潑!叭艚o我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”,如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點(diǎn)”,有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。

        二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。

        口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語(yǔ)交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。

        三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)做人。

        “教育就是教人做人”“教人化人”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言”的培養(yǎng),我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語(yǔ)”交際,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這是口語(yǔ)交際的真正價(jià)值所在。案例體現(xiàn)兩個(gè)方面:一是在交際中重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng),能與別人和諧交流,達(dá)到能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,與別人交流態(tài)度自然大方,有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,注意安全,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語(yǔ)交際的過(guò)程,更是心

      口語(yǔ)交際教案 篇7

        (課前熱身活動(dòng):老師故意搶占了一名同學(xué)的座位,讓同學(xué)用勸說(shuō)的方式將老師勸上講臺(tái)。)

        點(diǎn)評(píng):課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)看則無(wú)意而為,實(shí)則有意為之,目的清晰,指向明確,為課堂教學(xué)活動(dòng)“投石問(wèn)路”,做好鋪墊,為同學(xué)提供充沛的心理準(zhǔn)備,達(dá)到“言在此,而意在彼”的活動(dòng)效果。

        一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題

        師:通過(guò)剛才的談話,我發(fā)現(xiàn)五⑶班同學(xué)的口才非同一般,個(gè)個(gè)伶牙俐齒。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題,這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)協(xié)助解決。愿意協(xié)助我嗎?

        生(齊):愿意!

        師:事情是這樣的,我所教的二⑴班有個(gè)同學(xué)叫董理,(板書(shū)董理),她名如其人,學(xué)習(xí)很好,也很尊敬老師,待人有禮貌,喜好很廣泛,可就是不喜歡勞動(dòng)。每次大掃除,她總是有借口,不是“我生病了”,就是“我要上廁所”,很少參與班上的勞動(dòng),老師幾次談話教育都不見(jiàn)效。上星期學(xué)校電視臺(tái)“學(xué)校風(fēng)”的拍攝組剛好抓拍到了董理勞動(dòng)的一幕,請(qǐng)看。

        課件顯示錄像片斷:

        董理嘟著小嘴,極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下,然后生氣地把掃把扔在地上,嘴里叨念著:“在家都是爺爺奶奶干的,今天真倒霉,居然讓我來(lái)做,煩死了!”

        點(diǎn)評(píng):情境設(shè)計(jì)來(lái)源于同學(xué)生活,同時(shí)又對(duì)情境進(jìn)行了適度拔高、提煉和濃縮,同學(xué)真切可感,話題貼近實(shí)際,為教學(xué)中同學(xué)“知無(wú)不言,言無(wú)不盡”奠定了基礎(chǔ)。

        師:同學(xué)們,假如這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò),親眼看到了這一幕,你會(huì)怎么辦?

        生:我會(huì)對(duì)她說(shuō):“你也是班上的一員,打掃教室衛(wèi)生也有你的一份責(zé)任,你應(yīng)該做衛(wèi)生!

        師:哦,你是想當(dāng)面勸說(shuō)她,是嗎?

        (生點(diǎn)頭。)

        師:還有誰(shuí)來(lái)出出主意?

        生:我會(huì)對(duì)她說(shuō):“勞動(dòng)是知識(shí)的源泉,你應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)!

        師:你也是想當(dāng)面勸說(shuō)她,是嗎?那還有這么多沒(méi)舉手的同學(xué),你們的意見(jiàn)呢?還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的高見(jiàn)?

        生:我要對(duì)她說(shuō),你的家長(zhǎng)不會(huì)幫你做一輩子,你應(yīng)該學(xué)會(huì)自身勞動(dòng)。

        師:說(shuō)得很好,你也準(zhǔn)備采取當(dāng)面勸說(shuō)的方法,看來(lái)我們班的同學(xué)都對(duì)自身的口才很自信,都想當(dāng)面勸勸董理,讓她明白道理,是嗎?

        生(齊):是。

        師:我想在這個(gè)時(shí)候,面對(duì)正在氣頭上的董理,勸說(shuō)的確是一個(gè)非常有效的方法。那好,今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何勸說(shuō)他人。(板書(shū):勸說(shuō))

        點(diǎn)評(píng):口語(yǔ)交際的話題拋出來(lái)后,教師并沒(méi)有急于把解決的方法和盤(pán)托出,而是調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)自身去思量解決的方法。這樣既讓同學(xué)自覺(jué)地聯(lián)系生活交際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考慮,又尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇權(quán)。

        二、巧換角色,體驗(yàn)明理

        師:在生活中,我們一定勸說(shuō)過(guò)他人或聽(tīng)到過(guò)他人的勸說(shuō),那就請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想,勸說(shuō)他人的時(shí)候要注意些什么。

        生:說(shuō)話要委婉些,不要直接揭他人的短,這樣會(huì)傷害他人的自尊心。

        師:你真是一個(gè)善解人意、替他人著想的小朋友,很好。你叫什么名字?

        生:我叫鐘聲。

        師(伸出手):很高興認(rèn)識(shí)你!很有詩(shī)意的名字。

        生:我也很高興認(rèn)識(shí)您,老師!

        師:你真有禮貌!還有其他方面要注意嗎?

        生:我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣不要太嚴(yán)厲,否則會(huì)讓聽(tīng)者難受。

        師:你說(shuō)得也很好,請(qǐng)坐。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生:我覺(jué)得勸說(shuō)時(shí)還應(yīng)注意使用一些禮貌用語(yǔ)。

        師:很好,你提醒我們勸說(shuō)要注意禮貌,的確,以禮待人是我們和他人交往的敲門(mén)磚。(板書(shū):禮)

        生:還要講道理。

        師:對(duì),還要以理服人呢。ò鍟(shū):理)你們說(shuō)得很好,由此可以看出你們?cè)谏钪惺莻(gè)有心人。好,還有這么多舉起的小手,我想大家一定還有許多好主意,我們就不一一列舉了。如何勸說(shuō)才干讓他人心悅誠(chéng)服呢,干脆我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。

        口語(yǔ)交際有“法”可循,但并無(wú)定“法”,三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。教師只是將同學(xué)能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié),點(diǎn)到為止,言明即可,協(xié)助同學(xué)將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié),提醒同學(xué)在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù),循“法度”。

        師(借紅領(lǐng)巾):那我就來(lái)扮演董理同學(xué),大家在腦子里想想,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)勸說(shuō)董理。

        師(戴好紅領(lǐng)巾):我準(zhǔn)備好了,你們呢?

        生:準(zhǔn)備好了!

        師(拍胸):我是誰(shuí)?

        生:董理。

        師(親切地):哥哥姐姐們好!

        生(齊):董理妹妹好!

        師:我聽(tīng)到有人稱謂我為妹妹了,聽(tīng)起來(lái)真親切。那好,我們開(kāi)始──董理我現(xiàn)在正氣著呢,想起勞動(dòng)就心煩意亂。

        生:我首先要告訴你──

        師(打斷,莫名其妙地):大哥哥,你跟誰(shuí)說(shuō)話呢?

        生(忙糾正):董理小妹妹,我首先要告訴你,生氣對(duì)身體是沒(méi)好處的。

        師:我也知道,可一看到勞動(dòng),我情不自禁地生氣了。

        生:做衛(wèi)生是每個(gè)人都應(yīng)該盡的責(zé)任,否則我們的地球就會(huì)變成“垃圾球”。

        師:哥哥,你說(shuō)得很有道理,可勞動(dòng)太臟了,我一點(diǎn)也不喜歡。

        生:維護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),每當(dāng)你做完衛(wèi)生后,你就會(huì)很快樂(lè)。

        師:他說(shuō)得很好,能夠以理服人,謝謝你。還有誰(shuí)來(lái)勸勸我?

        生:董理妹妹,你怎么啦?好像生氣了?

        師:姐姐,你真關(guān)心我,你看地面這么臟,居然讓我來(lái)做!

        生:你知道嗎,做衛(wèi)生其實(shí)是一件好事,你是教室的一員,教室就好比你的家一樣,你愛(ài)教室就應(yīng)該像愛(ài)自身的家一樣,讓它更整潔,然后你就會(huì)想,我的家多美麗呀!心里也一定會(huì)美滋滋的。

        師:姐姐,你說(shuō)得很有道理,可我們家都不是我做衛(wèi)生,我從來(lái)都不干!

        生:你現(xiàn)在不就在嘗試著做衛(wèi)生嗎,做任何事情就應(yīng)該有勇敢的第一次呀!應(yīng)從小事做起,一點(diǎn)一滴地做,這樣就不會(huì)一下子覺(jué)得很累。

        師:姐姐,你說(shuō)得真好,我真喜歡你,可是今天我穿一身新衣服,弄臟了怎么辦?

        生:弄臟了可以洗呀,你以后還得學(xué)學(xué)洗衣服呢!

        師:太難了,我不會(huì)。

        生:不會(huì)就要學(xué)嘛!

        師:那你愿意教我嗎?

        生:愿意!

        師:謝謝姐姐,和你說(shuō)話的感覺(jué)真好!你真誠(chéng)地看著我,我心里暖暖的,你說(shuō)的話非常貼心,聽(tīng)得我眼睛都濕潤(rùn)了。請(qǐng)坐。

        師:剛才這位同學(xué)是用真情打動(dòng)了我,我想以你的真誠(chéng),在生活中也一定有許多朋友,你叫什么名字?

        生:汪琪。

        師:很高興認(rèn)識(shí)你!

        生:我也很高興認(rèn)識(shí)您!

        師:看來(lái)待人真誠(chéng)也是勸說(shuō)中一個(gè)重要的因素。我還想請(qǐng)沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試著勸一勸!

        生:董理妹妹,你好!

        師:你好!

        生:你剛才怎么生氣了!

        師:就是討厭的勞動(dòng),我一點(diǎn)也不喜歡,我只喜歡做作業(yè)。

        生:那你就把勞動(dòng)看成做作業(yè)吧。

        師:姐姐,那不一樣,我學(xué)習(xí)可好了,所以就越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),衛(wèi)生有什么好做的,沒(méi)有一點(diǎn)意義。

        生:就算你學(xué)習(xí)好,可不會(huì)勞動(dòng),那也和高智商的低能兒一樣,以后在社會(huì)上也難以立足。

        師(難過(guò)的):姐姐,你是說(shuō)我將來(lái)沒(méi)有用嗎?

        生:假如馬上改正還來(lái)得和,認(rèn)真勞動(dòng),還會(huì)幫你養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。

        師:姐姐,你認(rèn)為只要改正,將來(lái)還能成為有用之才嗎?你對(duì)我有信心嗎?

        生:當(dāng)然對(duì)你有信心。

        師:謝謝姐姐的鼓勵(lì),我一定改正缺點(diǎn),謝謝你!

       。ㄉ。)

        師(氣餒狀):唉,在生活中他人對(duì)你說(shuō)了謝謝,你就不理睬嗎?

        生(連忙改正):不用謝!

        師:他太激動(dòng)了,差點(diǎn)忘記說(shuō)“不用謝”了,請(qǐng)坐。最后還請(qǐng)一位沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)來(lái)試試。

        點(diǎn)評(píng):教師注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的發(fā)言是否言之有“禮”,即時(shí)發(fā)現(xiàn),即時(shí)提醒,培養(yǎng)同學(xué)文明用語(yǔ)的習(xí)慣。

        生:董理妹妹,你怎么啦?

        師(委屈地):剛才不是說(shuō)過(guò)了嗎,我不喜歡做衛(wèi)生。

        生:其實(shí)做衛(wèi)生也沒(méi)什么不好的,可以先從小事做起,比方看到哪些地方臟了,可以親自拿抹布把它“茲”掉。其實(shí)做衛(wèi)生很簡(jiǎn)單的,就讓我來(lái)教你吧

        師(疑惑的):姐姐,你剛才說(shuō)的'“茲掉”是什么意思呀,能說(shuō)普通話嗎?

        生:就是說(shuō)有一塊地方很臟,可怎么也抹不掉。

        師(恍然大悟):哦,你是說(shuō)把它“擦”干凈是嗎?我聽(tīng)懂了。那你愿意教我嗎?

        生:愿意!

        師:你樂(lè)于助人,我要向你學(xué)習(xí),謝謝你姐姐!

        生:不用謝!

        師(摸摸同學(xué)的頭):我覺(jué)得她說(shuō)得真好,她能解決我的問(wèn)題,并且主動(dòng)協(xié)助我,我覺(jué)得五⑶班同學(xué)個(gè)個(gè)都很熱心。謝謝你,請(qǐng)坐。

       。ㄉ。)

        點(diǎn)評(píng):口語(yǔ)交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過(guò)程的委婉流暢,而要隨時(shí)關(guān)注語(yǔ)言的“物質(zhì)外殼”──規(guī)范的語(yǔ)法、規(guī)范的語(yǔ)音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的方言詞匯后,和時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。無(wú)疑,在越來(lái)越重視教學(xué)形式多樣化的今天,口語(yǔ)交際的教學(xué)需要回歸語(yǔ)言教學(xué)的本真──關(guān)注基礎(chǔ)。

        師:這位同學(xué)剛才舉了一個(gè)例子,她說(shuō),一塊地臟了,就要把它擦干凈,她聯(lián)系我們的生活實(shí)際舉了一個(gè)例子,讓低年級(jí)的小同學(xué)一下子明白了道理。(板書(shū):例)我想你將來(lái)一定是一個(gè)很優(yōu)秀的人民教師,很會(huì)講道理。

        師:大家都非常能說(shuō),從剛才大家勸說(shuō)的過(guò)程中,我捕獲到了一些小小的信息,(指板書(shū)),這些信息告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行勸說(shuō)。其實(shí)生活中還有許多勸說(shuō)的小竅門(mén),但今天時(shí)間有限,我們就不一一研究了。(板書(shū):……)

        師:董理小妹妹聽(tīng)了你們的勸說(shuō),心里一定非常高興,我心里也美滋滋的。

        師:(出示錄像片斷:董理綻開(kāi)笑容):瞧,她笑得多開(kāi)心,在謝你們呢!

        點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師親自示范,轉(zhuǎn)換角色,在與同學(xué)的互動(dòng)交流中,讓同學(xué)初步體驗(yàn)勸說(shuō)的基本規(guī)范和基本技巧。在角色扮演中,教師靈活地調(diào)控互動(dòng)交流的進(jìn)度,層層深入,調(diào)控自如,不著痕跡。

        三、巧妙延伸,協(xié)作學(xué)習(xí)

        師:第一個(gè)問(wèn)題解決了,我心里輕松了一大半。那還有一個(gè)問(wèn)題,大家愿意幫我解決嗎?

        生(齊):愿意!

        師:是這樣的,人們都說(shuō),家庭是小朋友的第一所學(xué)校,董理小朋友在大家的協(xié)助下有了很大的進(jìn)步,開(kāi)始參與班上的集體勞動(dòng)了?墒呛镁安婚L(zhǎng),一天,愛(ài)孫心切的奶奶來(lái)學(xué)?匆(jiàn)自身的嬌孫女在做勞動(dòng),就來(lái)找我理論了,她說(shuō)小孫女是來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的呀,況且她個(gè)頭那樣小。我忙解釋說(shuō),勞動(dòng)是同學(xué)應(yīng)該做的,每周每人都要做一次。結(jié)果奶奶怎么著?她挽起袖子說(shuō):“那我來(lái)幫孫女做!”(生笑)假如你面對(duì)這樣的情況,會(huì)怎么辦呢?

       。ㄉx躍舉手。)

        點(diǎn)評(píng):話題題材不變,但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”,體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí),同學(xué)在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上,必定對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師,在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后,又出現(xiàn)出第二塊面紗,把同學(xué)思維的觸角引向深入,足以體現(xiàn)教師在話題出現(xiàn)上的獨(dú)具匠心。

        師:聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)非常善于小組合作學(xué)習(xí),下面大家就以小組為單位,分別以不同的角色來(lái)勸說(shuō)董奶奶,比方可以以校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的身份,甚至可以以其它家長(zhǎng)的身份來(lái)勸說(shuō),看這位老奶奶能不能被大家說(shuō)服。同時(shí)也提醒大家,在勸說(shuō)的時(shí)候不要忽視了大家剛才總結(jié)出來(lái)的勸說(shuō)小竅門(mén)。

       。ㄐ〗M合作,教師巡視。)

       。ㄑ惨曋,師見(jiàn)一名男生沒(méi)有參與小組學(xué)習(xí),獨(dú)自流淚,便俯身與其交流。)

        師:在剛才的小組活動(dòng)中,同學(xué)們活動(dòng)得非常熱鬧,可是有個(gè)男孩,他一個(gè)人很孤單地坐在座位上。我問(wèn)他,你為什么沒(méi)參與小組學(xué)習(xí),他說(shuō),老師,沒(méi)有人跟您一起合作學(xué)習(xí),那就讓我跟您合作吧。我才明白,這個(gè)細(xì)心的男孩是怕伍老師寂寞,所以我非常謝謝他。來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)(把這個(gè)同學(xué)請(qǐng)起來(lái)),他剛才非常關(guān)心我,生怕沒(méi)有人跟我交流,就主動(dòng)和我合作,謝謝你。

        生(不好意思地):不用謝。

        師:剛才活動(dòng)的時(shí)候,有個(gè)小組的同學(xué)用紅領(lǐng)巾作道具,當(dāng)抹布擦桌子,這樣可不好,把紅領(lǐng)巾弄臟了,多不好呀,以后可要注意。

        點(diǎn)評(píng):關(guān)注每一個(gè)同學(xué),是構(gòu)建“人文課堂”的重要內(nèi)容。盡管要求很“基本”,但落到實(shí)處又何其之難!尤其是在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上,能夠處變不驚、潤(rùn)物無(wú)聲地?fù)嵛俊笆軅钡耐瑢W(xué),這是難能可貴的,既展示了教師的“大愛(ài)”情懷,又體現(xiàn)了教師對(duì)課堂游刃有余的駕馭能力。

        四、巧用角色,合作展示

        師:哪個(gè)組來(lái)展示一下。

        (五名同學(xué)上臺(tái)展示。)

        師(提示):臺(tái)上的同學(xué)在展示的時(shí)候,臺(tái)下的同學(xué)仍要大膽地參與,要用心地聽(tīng),大膽地想,評(píng)一評(píng),他們說(shuō)得怎么樣。

       。ㄉ荩┥保何已莸氖嵌淼陌嘀魅卫蠋。

        生2:我演的是董理的副班主任老師。

        生3:我演的是董理。

        生4:我演的是董理的爺爺。

        生5:我演的是學(xué)校的教導(dǎo)主任。

       。ㄉ匙鲂l(wèi)生,突然摔倒。)

        (生4上,扶起董理):唉呀,我說(shuō)董理,這么粗的活,你怎么能干啦!來(lái),讓我?guī)湍阕霭伞?/p>

       。ㄉ鄙采希哼@位老爺爺是──?

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