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關于我是什么教案匯總9篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我是什么教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
我是什么教案 篇1
教學目標
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，
4．借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
教學重點
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
教學難點
能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預設流程】
一、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學生字。
�。ㄈ鐚W生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關的字，滲透構字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的'變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準確。
�。�1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
�。�2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。
�。�3）指導朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導背誦。
4、借助圖畫進行說話訓練。
師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現(xiàn)在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？
雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導寫字。
教師范寫，學生書寫。師生點評。
我是什么教案 篇2
教學要求：
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解水的三態(tài)變化。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭題。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什么？
三、檢查自讀情況。
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
四、引導學習課文。
1．學習第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
（4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？
（5）討論后小結：水由汽變成云。
2．學習第2自然段。
�。�1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
�。�2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？
五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。
第二課時
一、復習。
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
二、繼續(xù)指導學習課文。
1．學習第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
�。�3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
�。╨）自由讀，說說讀后了解到什么？
�。�2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅猓袝r候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
三、指導寫生字。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？
3．按字的`結構類別進行指導示范。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。
板書設計 ：
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課后反思：
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
我是什么教案 篇3
課前透視
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于同學來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經(jīng)驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進同學的發(fā)展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設計可以使同學很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
自讀
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學的.情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重同學主體地位，培養(yǎng)同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ瑢W讀文識字以后，充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)同學自主意識。教師要注意引導同學根據(jù)自身的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
同學根據(jù)自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。
我是什么教案 篇4
教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設計與上同，語言內容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的'意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設計思路]：
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結果。
3. 教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1. 分小組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)
2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)
六、指導感情朗讀
1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是什么教案 篇5
【教學目標】
�。�、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。
�。�、理解水的變化與人類的關系。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
【教學難點】
理解水的變化與人類的關系。
【教學方法】
采用快樂教學法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。
【課前準備】
�。�、準備與教材內容相關的課件。
�。病⒆寣W生搜集圖片。
【課時安排】
第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
第二課時
一、復習生字
１、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
�。�、課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、動畫激趣，整體感知
�。�、激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
�。�、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？
�。�、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
�。础⒅该麉R報。（我是水）
三、啟發(fā)學生思維
１、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
�。�、學生討論，尋找解決問題的方法。
３、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
四、進行探究學習
１、組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
�。�、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的.說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
�、� 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
�、� 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系
�。�、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
�。病W生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
�。�、展示。
４、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
５、指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。
六、 布置作業(yè)
任選兩道你喜歡的題目做一做：
�。�、做一個節(jié)水小衛(wèi)士。
�。病⒄乙徽夷阍谏钪锌吹剿谧兊睦�，并寫下來。
�。�、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
我是什么教案 篇6
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學難點：了解水的變化。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。
二、初讀課文，自主識字。
1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？
2、認讀詞語、生字。
�。�1）出示詞語，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機器
莊稼
沖毀
災害
（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄
浮什么意思？
�。�3）出示生字卡片，齊讀
�。�4）雙軌火車
3、交流：我是什么？
三、品讀一、二自然段，體會變化。
1、引導質疑：我會變。
師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。
師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什么想問它的嗎）
3、梳理問題：（1）我會變成什么？
�。�2）我是怎么變的？
4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，
一起說）
6、理解“我是怎么變的”
過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？
在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示）
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀
用“有時候……有時候……”說話
（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能
在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）
A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）
云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）
B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來
�。ㄕn件出示第二自然段，根據(jù)學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？
師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看作者用了3
個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的.體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動��！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）
�。�3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變
化（霧、霜、露珠）
�。�4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）
好！現(xiàn)在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）
過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？
四、寫字
1、出示“浮”字，引導觀察。
2、說說寫的時候需要注意什么
3、師范寫，生書空
4、生練寫，展示反饋
5、再次書寫，展示
我是什么教案 篇7
教學要求
1．學會本課10個生字，認識6個生字。
2．能正確讀寫要求學會的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的'資料。
（二）識字、寫字教學
1．識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。椤�
2．寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
（五）練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學生打開思路，進行說寫練習。
�。⿺U展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
教學設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1．學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。
�。ㄈ⿲W習生字，指導書寫。
（四）完成課后第二題。
（五）練習說話。
1．練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
我是什么教案 篇8
教學目標：
1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學難點：體會作者用詞精美
教學過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學，師巡視。
3. 自學展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認讀其中的`生字，請四列。
4. 回答“我”是什么？板書：水
三、學習課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云
2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：
我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什么要兩相對應。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什么特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師范寫，講解注意點：
�。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
我是什么教案 篇9
教學目標：
1.認識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過課前搜集的資料，培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中，在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習，享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點：
正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關系。
教學準備：
生字詞語魔方，頭套，課件。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
師：小朋友們喜歡猜謎語？
師：老師出幾個謎語，你們猜一猜。
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）師讀生猜
線兒有粗也有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
一生讀其他猜
白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）搶答
大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答
師：今天我們就來學習和這些現(xiàn)象有關的課文。
師：誰愿意來讀讀這個課題？（指生讀，“什”字正音）
誰能把這個小問號讀出來啊？
師：讓我們一起來讀讀課題吧。（生齊讀課題）
二、認讀生字
師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。
�。ㄉ宰x課文）
師：咱們小朋友讀書真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）
這兩個字是平舌音（災、躁），誰來拼一拼？你來�。ㄆ吹谜鏈蚀_）
一起來拼一拼。（齊拼平舌音的生字）
這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）
你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。
（出示詞語）哪個小老師來帶讀一下這些詞語？每個人讀兩個。（小老師帶讀詞語，教師正音莊稼是輕聲）
我們來玩?zhèn)�游戲，這是什么？（魔方）魔方轉到哪一面，你就快速把詞語讀出來。（生認讀魔方上的詞語）
師：這節(jié)課我們先來記這幾個生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：
浮、雹、器、躁、災、稼、淹）
�。ㄒ粋�字可以用不同的方法來記，你還有什么好辦法？
你的方法又簡便又好記。
雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？
雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、
雪）
器：一條犬張著四張嘴，你說怪不怪？
稼：禾苗種在家門口。
三、感知課文
師：你們各個都是識字大王，生字寶寶藏進了課文中，咱們趕緊來讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？
師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說，你說，你說
一起來回答吧，我是什么？（水）
�。ㄑ�、雨：雪/雨又是什么變的呢）
師：西游記中的孫悟空會七十二變，課文中的小水滴也會變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？
小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？
師：我變成了什么？
�、倌阏鎱柡Γ軌蛴蒙线@個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
②你能用這個句式把這個句子說得更簡潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說說吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）
第一自然段
師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說）
想不想看看這個奇妙的過程呢？（播放動畫）
太陽一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢？（播放動畫，師讀太陽一曬，我就變成汽……）
你知道這個變化過程了嗎？哪個聰明的小水珠來說一說。（還有誰也明白了這個過程？）
你們聽出來了嗎？他哪個詞讀得好�。课衣牫隽四敲炊嗄敲炊嗟狞c兒，數(shù)也數(shù)不清，有---無數(shù)點兒；這點兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。
師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）
師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）
師：都有哪些衣服��？你說。用課文中的句子（依次出示三個句子）
師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）
有時候，我穿著白衣服，我叫---白云；
有時候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；
早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）
師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂范讀）
師：這千姿百態(tài)的.云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。（生欣賞圖片配樂讀）
第二自然段
師：我們在空中漂浮著，聽（播放風聲的音頻），一陣冷風吹來，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）
那你最喜歡變成什么？找到相關句子在四人小組里交流交流。
生匯報讀自己喜歡的句子。
第一句
師：你最喜歡變成什么？生匯報讀
師：小雨點從天上降落到了地上，多長的距離啊（落字變紅）。誰能把這么長的距離讀出來？（再指生讀）
可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。（齊讀）
第二句
生匯報讀
師：這雹子打下來砸到你身上，感覺怎樣？（疼，痛……）
師：雹子你為什么要打下來��？（因為我很重所以要重重地打下來）
雹子也就是---冰雹。
師：你來做做這雹子吧。（帶頭套讀）
師：這雹子打得多有力啊。學著他的樣子，帶上手勢讀。
第三句
生匯報讀
師：冬天來了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。（雪景圖欣賞）
誰來做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢？飄字變紅（輕）
女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）
師：飄、落、打這三個字能否換下位置呢？為什么？
（不能，因為雪花很輕，所以是飄下來；雹子很重，所以是重重地打下來）
你看，課文里的用字多準確啊。
師：就請你來填一填。（填雨點—下來，雪花---下來、雹子---下來）
生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢？
師：讓我們加上動作，小組分角色有感情地賽一賽。
師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。
小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都
是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關的句子背一背，一會我們帶上頭套演一演。
�。ㄉ赃x一個句子背誦）
師：誰愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）
師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會變成什么來到大地上呢？（霜、露水、霧……）
四、教學生字
師：讀得這么美，背得這么流利，現(xiàn)在我們就來學學生字。
（課件出示2個生字）
師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？
曬：右邊是個西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。
�。喝c水要有弧度。
范寫，練寫，展示作業(yè)。
五、小結課文
師：你們都是聰明能干的小水滴，通過這節(jié)課的學習，我們知道水會變，他還有脾氣呢，下節(jié)課咱們繼續(xù)來學習水的脾氣。
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