【精品】北京教案范文集錦六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的北京教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

北京教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段，了解體會北京的美。

　　2、初步掌握、讀懂按方位順序?qū)懙亩蔚姆椒�，了解第二自然段按方位順序介紹北京天安門廣場的好處。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和有條理地表述；感受首都北京的美。

　　4、理解、積累生字新詞。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二、三、四自然段。

　　支持環(huán)境：

　　校園網(wǎng)絡(luò)，二人一臺電腦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件（北京圖片資料等）

　　第一課時安排：

　　創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步感受北京的美。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)回顧

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　愿意做宣傳北京的使者嗎？要做一名合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景觀。心中要有一張地圖。

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《北京》這一課，然后來比一比，誰是合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者。

　　2、復(fù)習(xí)：（1）、課文從哪三個方面來介紹北京的？

　　（2）、介紹時，我們應(yīng)當(dāng)讓聽者感受到北京的什么特點(diǎn)？

　　二、引入情境、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、討論：你們認(rèn)為最有把握介紹清楚、具體的是這三方面的哪一個方面？為什么？

　　2、學(xué)生進(jìn)行天安門廣場的.介紹準(zhǔn)備。

　�。�1）、學(xué)生讀課文，看看哪些景物是要進(jìn)行介紹的？在有關(guān)景物上做標(biāo)記。

　　（2）、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，老師按照他們說的順序在.課件上出示相應(yīng)的圖片，散亂放置。

　�。�3）、討論：怎么才能又快又好地把這些景物放到它們該放的位置上去呢？

　�。ㄕ曳轿辉~，學(xué)生分小組擺放，教師巡視幫助。等大部分小組擺好后，請一位同學(xué)上臺演示擺放。）

　�。�4）、小結(jié)：看來按方位順序介紹真是一種好辦法。它使我們一讀就明白了。下面我們就用課文中按方位順序介紹的方法，試著通過朗讀來介紹天安門廣場吧�。ㄈ�人小組練習(xí)介紹，教師巡視幫助。）

　�。�5）、學(xué)生介紹天安門廣場。學(xué)生相互評價（重點(diǎn)落在有沒有介紹出天安門廣場的美。）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、討論：怎么才能介紹好北京的大街、立交橋，名勝古跡和公園？

　　2、請兩位同學(xué)讀這兩個自然段，體會一下，這兩方面的美體現(xiàn)在哪些詞語和句子上。

　�。▽W(xué)生匯報找出的詞語）

　　3、教師提供資料庫，學(xué)生自行選擇小組討論，結(jié)合瀏覽和課文閱讀進(jìn)行介紹練習(xí)。

　　4、學(xué)生介紹，互相評價。（評價標(biāo)準(zhǔn)：有沒有讓聽者感受到北京的美？）

　　四、小結(jié)全課，回應(yīng)情境創(chuàng)設(shè)，拓展延伸

　　1、朗讀課文最后一節(jié)，表達(dá)愛北京的感情。

　　2、選擇作業(yè)：

　�。�1）、回家當(dāng)宣傳北京的小使者。

　�。�2）、到網(wǎng)上查閱資料，在假日小隊(duì)活動中當(dāng)宣傳北京的小使者。

北京教案 篇2

　　課題動物時裝表演

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、

　　2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進(jìn)學(xué)科之間的融合。

　　3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。

　　4、利教利學(xué)，為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，為教師與學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

　　5、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《動物時裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材——第4冊第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

　　學(xué)生情況：學(xué)生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

　　教學(xué)方式和教學(xué)手段：

　　采取啟發(fā)、合作、體驗(yàn)的整合學(xué)習(xí)資源的教與學(xué)的方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　技術(shù)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等

　　教師準(zhǔn)備—課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備—課前預(yù)習(xí)，查找資料

　　教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

　　認(rèn)知：

　　1、能讀寫指定詞語

　　2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用

　　3、復(fù)習(xí)字詞

　　4、朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力

　　情感：

　　1、對大自然中的動物產(chǎn)生興趣

　　行為：

　　1、自覺愛護(hù)動物、

　　2、見到同學(xué)或小伙伴不愛護(hù)動物行為能勸阻

　　教學(xué)過程（文字描述）

　　一、激趣導(dǎo)入：（約3分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活間，導(dǎo)入新課，（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

　　（生：時裝表演）

　　師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題

　　小松鼠正帶領(lǐng)遠(yuǎn)道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進(jìn)得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

　　二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]

　　1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

　　2、學(xué)生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）

　　3、（出示課件）

　�。�1）你喜歡的.那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。

　�。�2）它的時裝有什么好處？

　　讀讀描寫那個小動物的自然段。

　　三、精讀課文

　　[設(shè)計(jì)意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據(jù)學(xué)生的介紹隨機(jī)出示，因?qū)W定教）

　�、� 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

　�、� 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導(dǎo)讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。

　　③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習(xí)：刺猬團(tuán)成一團(tuán)，活像————

　�、� 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護(hù)色

　�、� 變色龍：

　�。�1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進(jìn)花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

　�。�2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

　　四、回歸整體（約3分鐘）

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課觀點(diǎn)，提出希望]

　　1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

　　2、最佳時裝競選開始。

　�。�1）看競選詞“我是（ ），因?yàn)槲业臅r裝（ ），

　　所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

　�。�2）請5名同學(xué)扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點(diǎn)說出來，贏得小動物們的選票。

　　3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學(xué)生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、

　　五、總結(jié)及課外延伸

　　[設(shè)計(jì)意圖：課外延伸]

　　是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

　　作業(yè)：搜集有關(guān)動物時裝的知識介紹給大家；

　　背誦第二自然段

北京教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、�、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　�、凇⑼ㄟ^人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、�、學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞。

　�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門;寬闊肅穆的天安門廣場;高大的人民英雄紀(jì)念碑;又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的'好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴(yán)的天安門;現(xiàn)代化建筑立交橋;名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字的同時，我采取的相應(yīng)對策是充分運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，括寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)對象分析

　　首都北京對于在校學(xué)生，尤其是二年級的學(xué)生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學(xué)生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學(xué)生從一年級便開始接觸計(jì)算機(jī)，到了本學(xué)期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢資料等計(jì)算機(jī)操作技能。基于這一有利前提，在教學(xué)中采用教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料;復(fù)制圖片摘抄文字;利用收集到的資料在word中制作電子板報;推選出一位導(dǎo)游向游客解說景點(diǎn)的方法，讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會、會學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)策略一

　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。當(dāng)北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生真實(shí)、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。

　　2、教學(xué)策略二

　　提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點(diǎn)中，任選其中的一個，到這個網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料;②復(fù)制圖片摘抄文字;③利用收集到的資料在word中，制作電子板報;④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點(diǎn)。

　　3、教學(xué)策略三

　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　4、教學(xué)策略四

　　展示、評價電子板報。在學(xué)生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學(xué)對他們的作品進(jìn)行評價。評價的目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。

　　這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生提供學(xué)生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評。在講評中主要從學(xué)生的口頭表達(dá)、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學(xué)生的電子板報進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　5、教學(xué)策略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識。

北京教案 篇4

　　教材分析：

　　在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當(dāng)太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

　　2、通過結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”說一句話;

　　3、感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

　　2、指導(dǎo)朗讀課題。

　　師：誰愿意把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真洪亮!誰還愿意讀?(環(huán)顧四周)師：有一點(diǎn)亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點(diǎn)!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進(jìn)步!師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。

　　3、師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

　　二、初讀感悟，整體感知。

　　1、師：那就請同學(xué)們和萬老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師范讀課文

　　2、師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，看得也很認(rèn)真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么呢?(生答)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：好了，同學(xué)們，此時此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

　　2、指名讀。(師：誰愿意讀給大家聽)大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計(jì)其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。(齊讀)

　　3、師指導(dǎo)讀“燈的海洋，光的世界”。師指導(dǎo)“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

　　(二)學(xué)習(xí)其他自然段

　　1、好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點(diǎn)瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點(diǎn)重點(diǎn)讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)

　　師：(如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶我們先去哪參觀?(按照同學(xué)的路線出示)

　　2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

　　(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?

　　(2)先引導(dǎo)同學(xué)們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

　　“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著;

　　“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄穑�璀璨輝煌。

　　“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;

　　“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼;

　　“勾畫、輪廓”：(構(gòu)成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　好了，同學(xué)們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎?最后一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓�！边@樣就可以把句子讀得抑揚(yáng)頓挫了，誰試試這一句?

　　(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

　　3、學(xué)習(xí)第三段(環(huán)形路、立交橋)

　　(1)(出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什么?(生答環(huán)形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。

　　(2)釋疑：也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

　　師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(因?yàn)榱⒔粯蛏系臒艄夂苊髁?出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)

　　4、學(xué)習(xí)第四段(王府井、西單商業(yè)街)

　　(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!

　　(2)釋疑

　　“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導(dǎo))五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計(jì)其數(shù)的顏色)它和五顏六色有什么區(qū)別呢?

　　“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮，現(xiàn)在有很多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受?(此時此刻，王府井多么繁華呀!)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　自讀——指名讀(聲情并茂啊)

　　同學(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

　　5、學(xué)習(xí)第五段(故宮)

　　(1)誰帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢?(指名讀)

　　(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?

　　為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那里有不計(jì)其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

　　老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實(shí)這是很好的`修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

　　(3)指導(dǎo)朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

　　四、提煉主題，小結(jié)課題。

　　剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說——(師手指課題)生：北京亮起來了

　　我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什么不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么明亮，多么輝煌!)指名讀最后一段。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢?

　　作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧!

北京教案 篇5

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程當(dāng)中說）會唱的小朋友可以跟著唱。知道這首歌的名字嗎？《我愛北京天安門》

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《北京》

　　板書北京齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學(xué)們在小組里學(xué)的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準(zhǔn)了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機(jī)正音）難讀的長句子相機(jī)指導(dǎo)停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學(xué)生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚(yáng)他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學(xué)們課文讀得正確通順。生字讀得準(zhǔn)。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎？。（拿出生字卡）誰來當(dāng)小老師教大家讀。

　�。ˋ、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認(rèn)的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相 機(jī) 寫 碑

　　左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習(xí)寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學(xué)好了，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學(xué)來說一說。指名說。（老師引導(dǎo)出三種建筑，相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑）

　　B、老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？

　　同學(xué)們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上來擺

　　他們貼的怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）

　　同學(xué)們讀書很仔細(xì)，咱們一起讀這幾個句子，引讀

　　C、讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

　　自己練習(xí)讀書，指名讀

　　C1：（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句）

　　指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美�。。�

　　哪個小朋友愿意再來讀一讀。

　　指名2、3人讀。

　　師指版畫描述：藍(lán)天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴(yán)啊。

　　自己練習(xí)讀一讀

　　一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

　　C2：第2句指名讀

　　是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

　　C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

　　紀(jì)念碑有知道的嗎？

　　對了，為了建立新中國，無數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀(jì)念碑，來永遠(yuǎn)的紀(jì)念他們。（指紀(jì)念碑）

　　練習(xí)有感情地讀讀這句話。指名讀。

　　把第2自然段連起來讀。

　　讀得真好，下節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞美麗的北京城。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，根據(jù)同學(xué)們的意愿，我們先游覽了北京的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，咱們再去看看吧。

　　一起背誦課文第四自然段。

　　還想到北京的什么地方去看看，問幾個孩子，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先到天安門去看看吧

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。ǔ鍪緬靾D1 ）

　　1、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學(xué)來說一說。指名說。（老師引導(dǎo)出三種建筑，相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑）

　　1。老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？

　　同學(xué)們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上來擺

　　他們貼的'怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）

　　同學(xué)們讀書很仔細(xì)，咱們一起讀這幾個句子，引讀

　　2。讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

　　自己練習(xí)讀書，指名讀

　　C1：（重點(diǎn)指導(dǎo)第一句）

　　指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美�。。�

　　哪個小朋友愿意再來讀一讀。

　　指名2、3人讀。

　　師指版畫描述：藍(lán)天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴(yán)啊。

　　自己練習(xí)讀一讀

　　一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

　　C2：第2句指名讀

　　是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

　　C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

　　紀(jì)念碑有知道的嗎？

　　對了，為了建立新中國，無數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀(jì)念碑，來永遠(yuǎn)的紀(jì)念他們。（指紀(jì)念碑）

　　練習(xí)有感情地讀讀這句話。指名讀。

　　把第2自然段連起來讀。

　　莊嚴(yán)美麗的天安門廣場給我們留下了深刻的印象。咱們繼續(xù)去欣賞北京城的風(fēng)景吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、誰來把課文讀一讀

　　2、這幾個詞語還會讀嗎？

　　綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息（注意陰和川的讀音）

　　這些詞懂嗎？懂，你就待會到小組里跟大家講講。不懂也沒關(guān)系，看能不能通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會學(xué)讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學(xué)介紹一下。

　�。ňG樹成陰（圖生活經(jīng)驗(yàn)）川流不息（圖

　　演）

　　3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個就用一個，用上幾個就更好了。在四人小組說一說

　　指名說。相機(jī)看圖認(rèn)識立交橋。

　　4、說的這么好，同學(xué)們會讀的更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽。大家一起評一評，誰讀得最棒，同學(xué)們就伸出大姆指夸獎他。

　　5、得到大拇指夸獎的小朋友站起來

　　把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽。（相機(jī)指導(dǎo)讀，指多名（包括未站起來）讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀）

　　喜歡這一段的小朋友都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

　　看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎？

　　學(xué)生試背齊背

　　北京真美啊，讓我們再把課文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來。

　　四、這幾個字大家有辦法記住嗎？

　　瓦闊碑陰

　　相機(jī)碑

　　左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習(xí)寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛北京，課后同學(xué)們可以搜集關(guān)于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的武漢，用上文中你喜歡的文字。

北京教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

　　4、細(xì)讀課文，通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)：

　　1 學(xué)會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2 感受秋兒的成長過程及心理變化。

　　教學(xué)突破：

　　讓學(xué)生多讀 ，提倡個性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長過程。

　　教師準(zhǔn)備：字詞課件、卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備： 字詞卡片 有關(guān)資料

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、 師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會害怕嗎？

　　鼓勵學(xué)生如實(shí)回答。

　　（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）

　　2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？

　　學(xué)生猜測

　　3師：請大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。

　　二、 初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)交流識記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。

　　4、師：這個“重要電話”到底是什么事？

　　(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

　　5、 指名分段讀課文。

　　三、 細(xì)讀課文，整體感知

　　1、 聽錄音 學(xué)生輕聲跟讀課文，

　　思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？

　　勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。

　　2、 師：秋兒和媽媽住在哪里？

　　明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識到一個人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）

　　3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。

　　4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

　�。ㄇ飪�，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）

　　5、 媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容？

　　學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。

　　6、 師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。

　　組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。

　�。�1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？

　　（2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？

　　從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

　　(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？

　　引導(dǎo)理解“懊喪”

　�。�4）、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化?

　　明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲，心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。

　�。�5）、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/

　　地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅(jiān)決。

　�。�6）當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？

　　明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。

　�。ūM可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。）

　　7、 師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?

　　學(xué)生有感情的朗讀媽媽最后說的話。

　　8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？

　　第二課時

　　一、 再讀課文，分析秋兒成長的.原因。

　　1 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

　　學(xué)生小組內(nèi)交流看法。

　　2 全班交流，要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　3 組織討論：

　�。�1）是什么使秋兒變勇敢了。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。

　�。�2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？

　　這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進(jìn)了一大步，因此對她來說非常重要。

　　(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

　　學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

　　二、 課外延伸：

　　1、 師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎樣做的？現(xiàn)在會怎樣做？

　　鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說一說，課后把它寫在小本本上。

　　2、 總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？

　　三、 指導(dǎo)書寫

　　本課要求會寫的字較為簡單，重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書寫，互相評議�！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。

　　四、 板書設(shè)計(jì)

　　25 重要電話

　　以前：膽小

　　秋兒

　　今夜：責(zé)任心 愛心

　　變得勇敢

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