【精選】阿長與《山海經(jīng)》教案3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的阿長與《山海經(jīng)》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇1
創(chuàng)意說明：
這是一篇紀實性的文章。教學的重點是人物的主要性格特點、詳寫與略寫相結合的寫法、文章中傳神的描寫。教師可精心設置一個課堂教學的主問題，引發(fā)對全篇的理解。
教學步驟：
一、導入。
在《從百草園到三味書屋》中有一位長媽媽，她給魯迅講的故事使我們對百草園更產(chǎn)生了一種神秘感。其實關于長媽媽還有很多有趣而令人感動的事情呢！ 同學們想了解嗎？ 那么我們今天就一起來學習《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇課文。
二、漫談感受。
1、請同學們速讀課文，如有不認識的字，可查字典，自行解決。
2、如對課文有不理解的地方，請?zhí)岢鰜�，大家討論解決（如果學生不能解決，教師可適當點撥，但不宜過于深入） 。
3、談談自己讀完此文后的感受（不限話題） 。
同學們的話題可能涉及： 文章先抑后揚的寫法;阿長的性格特點;作者對阿長的感情;文章的語言特點。。
教師歸納。
三、討論形象。
設問：阿長是一個怎樣的人？ （要求：說出理由或舉出例子）
討論、交流，教師歸納補充：
1、是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：生得黃胖而矮喜歡切切察察對我管得很嚴，喜歡到母親那兒告我的狀;夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。
2、是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化;青年守寡，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家;對生活并無更高的要求， 但求一年到頭，順順流流相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。
3、是民間文化的載體，知道許多規(guī)矩：有迷信的成分，如死了人，生了孩子的`屋子里，不應該走進去。也有落后的成分，如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分， 如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化;飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實;不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象;不說死掉而說老掉了，是避諱修辭;而關于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認識太平軍。
4、是一個傾心關注孩子的人，心地善良，熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心（討論這一點，要求學生充分調動自己的生活體驗） 。最令人感動的是為我買來《山海經(jīng)》阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時， 我想她并非學者，說了也無益，而且她一向似乎并不善于關心我，因此她也不會理解我渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明此時我對阿長心存隔膜乃至輕視的心理;后來，阿長為我買來《山海經(jīng)》，使我發(fā)生新的敬意，別人不肯做，即是別人沒有阿長那樣知我心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人不能做，她卻能夠成功，因此作者說她確有偉大的神力這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。
四、體會感情。
1、設問：作者對阿長的感情變化經(jīng)歷了怎樣的過程？
討論、明確：不大佩服產(chǎn)生敬意憎惡感激（新的敬意） 懷念這是文章的線索。
2、設問：1 — 17 段對阿長多用抑筆，大寫他如何憎惡討厭阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？
課堂討論、交流：憎惡討厭是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求順順流流，魯迅在具體的描寫中飽含同情。
3、讀課文最后兩段，體會作者對阿長的懷念、感激之情。
五、探究寫法。
1、詳寫與略寫。
設問：文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫，這樣詳略結合的寫法有什么好處？
明確： （詳寫與略寫的內(nèi)容略）略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，成為作者情思的觸發(fā)點，同時構成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。
2、傳神的描寫。
設問：文章對阿長的描寫有些什么特色？
討論、交流，教師歸納：
第一，善于抓最富有特征的一兩點來寫。如寫阿長切切察察的樣子，既繪形又繪聲。
第二，善用比喻。一個大字的比喻，形象地寫出阿長的睡相。
第三，善用修飾語。如寫阿長的叮囑，用鄭重一詞，寫阿長因我不開口說恭喜的神情，用惶急一詞，準確地寫出阿長的神態(tài)。
小結：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學習和加強的。
六、交流體會。
學生自主發(fā)言，將自己在學習這篇課文的過程中的體會告訴給同學們，交流一下。
教師總結：阿長的形象;作者的感情; 詳略結合的寫法; 傳神的描寫。
七、布置作業(yè)。
完成課后練習三、四題。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇2
知識與能力：
1、識記重點字詞，回顧作者。
2、理解重點句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；
過程與方法：
4、理清寫作思路，學習“先抑后揚”的寫法；
5、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格 及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>
情感與價值觀：
6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。
教學重點：選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點句子的含義。
教學方法：合作探究法、復述法。
第一課時
教學要點：
整體感知課文，了解“先抑后揚”寫法及刻畫人物的事件。
教學過程：
一、 導入：
同學們還記得我們出一學過的散文《從百草園到三味書屋》么？是誰寫的？
魯迅簡介：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次 用“ 魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》 ，奠定了新文學運動的基石。其代表作有小說集《吶喊》、《彷徨 》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《墳》、《熱風 》、《華蓋集》等。 其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學 史上的不朽杰作。
《從百草園到三味書屋》中最吸引人的情節(jié)莫過于場媽媽講美女蛇的故事了。魯迅先生還專門為場媽媽寫了一篇文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》，今天我們就一起來學習這篇文章。
一、 整體感知：請同 學們通讀課文，劃 出生字詞。思考：圍繞阿長課文寫了幾件事？
1、 解決生字詞。憎惡（ ） 絮說（ ） 劈頭（ ）灸瘡疤（ ） 懼憚（ ） 詰問（ ）震悚（ ） 粗拙（ ） 齋（ ）孤孀（ ）擄（ ）去
惶（ ）急 霹（ ）靂（ ）疏（ ）懶駭（ ）
莫名其妙：沒有人能說明他的.奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
情有可原：從情理上可以原諒。
惶急：恐懼、著急
詰問：追問、責問。
懼憚：害怕
五件：
① 喜歡切切察察。
②擺成“大”字的睡相
�、哿钊藚挓┑囊�(guī)矩，教“我”不少道理。
�、苤v“長毛”的故事。
�、� 為“我”買《山海經(jīng)》 。
最能表現(xiàn)她愛孩 子、關心“我”的是 買《山海經(jīng)》。
3、注意結合課文情節(jié)來說。一個 的阿長。
梳理：一個下人阿長，一個保姆阿長。
一個粗俗的阿長
一個饒舌、多事的阿長
一個無知、愚昧的阿長。
一個善良的愛孩子的阿長
一個下人阿長，一個保姆阿長。這是她的身份，她 有名字嗎？一個粗俗的阿長，這是從習慣方面。比如：睡相呈“大“字、說話是伸出二指的樣子。
一個饒舌、多事的阿長。她管我很嚴，告我的狀，而小孩子是不喜歡別人管東管西的。
一個無知、愚昧同時又很淳樸的阿長。“長毛”故事。
一個善良的阿長，買《山海經(jīng)》。這是從品質方面。
要善于擴展思維，學會多 角度看問題。
4、通過這些事，作者寫出當時對阿長是什么感情？文章從整體來看，作者對阿長是什么態(tài)度，什么感情？這樣的寫法叫什么？欲揚先抑。作者是不是為了揚，故意編點不好的事？
欲揚先抑，可見作者構思巧妙。
三、小結：我們這節(jié)課掌握了生字詞，理清了文章中寫 阿長的幾件事，領會了作者欲揚先抑的寫作方法。那么，《山海經(jīng)》究竟是一本什么樣的書，和保姆阿長有什么關系，作者語言的精妙表現(xiàn)在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
阿長與《山海經(jīng)》教案 篇3
教學目標
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學重難點
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、復習舊知，導入本課。
同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？——對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物�？墒窃凇栋㈤L與<山海經(jīng)>》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢？今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。
二、檢查預習
注音：
驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤
惡： 憎惡 惡心 惡毒
模： 模樣 模范
三、整體感知
放錄音帶，出示思考題
1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這樣安排？
2、你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化？
3、課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？
明確：1、一共寫了七件事。
�、俪Ｏ矚g切切察察
�、谙拗莆业男袆�
�、鬯X時擠得我無法翻身
�、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
⑤講長毛攻城時護城
�、拗\害我的隱鼠
⑦為我買《山海經(jīng)》
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的.敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
2、作者對阿長的感情怎樣？
明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。
課后習題
抄寫并識記本課生字詞
【阿長與《山海經(jīng)》教案】相關文章：
《阿長與山海經(jīng)》教案08-08
阿長與《山海經(jīng)》教案02-15
阿長與《山海經(jīng)》的教案02-15
阿長與山海經(jīng)教案02-28
阿長與山海經(jīng)教案10-19
《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案02-23
《阿長與山海經(jīng)》教案02-28
【熱】《阿長與山海經(jīng)》教案10-20