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《9加幾》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《9加幾》教案，歡迎大家分享。
《9加幾》教案1
設(shè)計(jì)說明
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法，是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開始，為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：
1．重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使新舊知識(shí)間的過渡更加順暢。
2．重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1．填一填。
2．在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3．9和幾能湊成10呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的復(fù)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
師：勝利小學(xué)在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校為了讓同學(xué)們增加能量，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問：箱子里面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什么問題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4)
(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)很快算出答案。(板書：9加幾)
動(dòng)手操作，探究算法
1．學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2．組織學(xué)生班內(nèi)交流，說說自己的算法。
預(yù)設(shè) 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后1根1根地?cái)?shù)，一共是13根，即9加4等于13。
生2：我先擺9根小棒，然后接著往后數(shù)，數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒，數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒，所以9加4等于13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然后從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。
生4：從9數(shù)到13。
師：同學(xué)們，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什么？
3．小結(jié)：同學(xué)們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的`算法更快捷、簡便，這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。
4．課件演示“湊十法”，學(xué)生仔細(xì)觀看。
5．動(dòng)手?jǐn)[小棒，親身體會(huì)“湊十”的過程，然后填寫下面的思維圖。
6．總結(jié)“湊十法”。
(1)計(jì)算加法時(shí)，把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分，用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結(jié)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。(學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜)
7．反饋練習(xí)：完成教材89頁“做一做”1題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù)，加深了學(xué)生對“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。
實(shí)踐應(yīng)用
完成教材90頁2、5題。
全課總結(jié)
在計(jì)算9加幾時(shí)，用“湊十法”可使計(jì)算變得簡便、快捷，希望同學(xué)們多加練習(xí)，把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。
布置作業(yè)
教材90頁1、3、4題。
板書設(shè)計(jì)
9加幾
《9加幾》教案2
這個(gè)地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時(shí)更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時(shí)更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會(huì)兒哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好我就獎(jiǎng)勵(lì)他一棵智慧星，好嗎？
要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，羊村正在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片）但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡，闖過了才能進(jìn)入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關(guān)開始。
出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會(huì)？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）這樣吧，我請所有的男同學(xué)來算這一道，10+8=18。我請所有的女同學(xué)來算最后一道，10+2=12。
大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？你來說說看？（因?yàn)樗麄兌际?0加幾的）對這是我們學(xué)過的知識(shí)，十加幾等于十幾。
恭喜大家闖關(guān)成功。趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了。（課件播放：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻）哎呀，懶羊羊的蛋糕掉了，大家想讓它快點(diǎn)起來參加比賽嗎？（想）那我們給他送點(diǎn)蛋糕吧。（出示蛋糕圖）這是一部分，裝在什么里面啦？（盒子里）還有一部分放在盒子外面呢，（貼4塊蛋糕）我們一起數(shù)數(shù)盒子里的蛋糕。開始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有幾塊？（4塊）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕，用什么方法來計(jì)算？怎樣列式？你來說。（板書：9+4）哎，那9+4是多少呢？懶羊羊看到這么多蛋糕啊，口水都流下來了，一下子沒算出來。我想我們小朋友應(yīng)該會(huì)算，你們愿意幫助它嗎？（愿意）不過老師有個(gè)要求，你既要能夠算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的？怎樣想出結(jié)果的？請小朋友們拿出小棒來擺一擺。
學(xué)生說，師巡視。（你是怎么算出來的？你能說給他聽嗎？你的結(jié)果是多少？注意發(fā)現(xiàn)不同算法。）
擺好的同學(xué)向老師舉個(gè)手。得數(shù)是多少呀？（13）這是對的，剛才我們說了，得數(shù)不是最重要的，老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數(shù)的？下面，我請一塊小朋友先來說說看，其他小朋友要聽明白，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說，好嗎？（好）嗯，誰先來說呀？你來，你怎么想的啊？（我是把9塊往后數(shù)4塊，）很好，這里有9塊，再往后數(shù)4塊，9（10、11、12、13）嗯，往后數(shù)4塊，就是13。
還有沒有誰和他不一樣的？你來。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 這個(gè)方法也挺有意思的，9塊拿1塊變成10塊，10塊再加3塊等于13塊。
挺好的，還有誰和剛才兩個(gè)同學(xué)的方法還不一樣的？好，你來說，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厲害，你知道13是由9和4合起來的，是嗎？以前算過加法是不是�。浚ㄎ以诩依鲜撬氵@種題目的。）媽媽教你算的，是嗎？（嗯）好的，請坐。
還有不一樣的嗎？你是怎么想的�。浚ㄎ沂窃�9的上面加1塊看成10塊，10塊加4塊就是14塊，但是那個(gè)是9，14減1就是13）這個(gè)方法也不錯(cuò)呀，9已經(jīng)快到10了，對不對，10加4我們剛才算過。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一塊嘛，一共是13，可以嗎？
剛才小朋友想的方法真多，還有嗎？嗯，你還有要補(bǔ)充的嗎？你來說說看。（8加4，再加1塊）8加4？再加幾塊，（1）嗯，也可以的。（能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上？）
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上我們就不一個(gè)個(gè)來算了，好，請大家把小棒收起來，放進(jìn)抽屜。看誰放得最快。放好的和老師揮下手。大家看，在剛才小朋友們說的這么多算法中，大家覺得哪種是比較好算的呀？（10加幾的）你能說說為什么嗎？（因?yàn)槭訋拙褪鞘畮祝┬�，那我們一起來試試。剛才有小朋友就說，能夠使盒子里的蛋糕變成10塊，誰來變一變？
請你到前面來變一變。（學(xué)生說，老師點(diǎn)鼠標(biāo)，將一塊蛋糕移入盒子）真的變成10塊了，謝謝。這樣一變的話，那就表示怎么想的'呢？大家看，原來的四塊蛋糕就分成了（1和3）師板書4的分成。
盒子里原來9塊蛋糕，和這1塊合起來就變成了10塊，對變成了10塊，（師
再板書9加1等于10）10塊再和外面的3塊合起來，就是13塊。
剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老師把它再寫一遍，我們再大聲地來說一遍，準(zhǔn)備，開始。（板書：9+4=13）
懶羊羊也會(huì)算了，它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺，大家來數(shù)，好不好？準(zhǔn)備好。（師擺紅、黃兩種磁鐵，用來表示9和8，學(xué)生數(shù)）嗯，先擺9個(gè)紅顏色的，然后呢再擺一些黃顏色的，請看，（8個(gè)）
懶羊羊想算幾加幾�。浚�9+8）哎，他想算9加8，誰來幫懶羊羊移動(dòng)一下圓片，讓大家知道它是怎么想的？
哎，真好，移動(dòng)了一個(gè)到這邊，這樣，這邊就變成了幾個(gè)？（10個(gè)）那邊還有幾個(gè)？（7個(gè)）那10加7就是（17），不錯(cuò)，這樣移動(dòng)的話，也就是把8個(gè)圓分成了（1和7）師板書：8可以分成1和7，師：9個(gè)和1個(gè)合起來就是10，10再加7就是17。
哎？剛才這位同學(xué)呀，是移動(dòng)的黃顏色的圓片，還有哪個(gè)小朋友說，我不移動(dòng)黃顏色的，我也能夠算得出來？嗯，你來試試看？（學(xué)生上臺(tái)移磁鐵2個(gè)，）一下拿兩個(gè)過去，現(xiàn)在能一眼看出來嗎？（能）這樣一移，這邊就變成了（10個(gè)），這邊呢？（7）也變成了10+7，對不對？
哎？這樣的話，請大家看，（再板書：9+8=）就不是把剛才的9變成10了，是把8變成10，那么把9分出了幾個(gè)給它？（2個(gè)）它還有幾個(gè)？（7個(gè)）這樣2個(gè)和8個(gè)合在一起是10，7再加10等于17（師邊說邊板書過程），大家會(huì)算嗎？
嗯，這題可以把9合成10，也可以把8湊成十，那現(xiàn)在我們都會(huì)算了，9+8=多少？再來大聲說一遍，（師在旁邊再板書：9+8=17）
我們算了兩道了，再接下去呀，懶羊羊開始動(dòng)腦筋了，它想：原來可以這邊湊成十，也可以那邊湊成十，怎樣算比較快呢，怎樣算比較好呢？我們再來看看懶羊羊它接著算的。（出示做一做的方格圖。）
原來，它想搬木塊。左邊有幾塊？數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右邊原來有幾塊呢？（2塊）為什么是2塊呀？（因?yàn)楸粦醒蜓虬嶙吡艘粔K）它把這塊搬走是干什么呀？（要把9湊成十）那懶羊羊?yàn)槭裁床话堰@邊多搬幾個(gè)到那邊去湊成10呢？（因?yàn)檫@樣比較慢）嗯，這樣比較慢，而且還多費(fèi)力氣，所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出
請大家拿出老師剛剛發(fā)的那張紙，找出懶羊羊搬木塊，誰先找著？對在這張紙的最上面，找到了嗎？（幻燈出示）
我想請一個(gè)小朋友上來幫我填，其他小朋友自己做。誰愿意？你來。大家把9+2用鉛筆指著，懶羊羊把2分成了幾（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（師邊說學(xué)生邊填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了嗎？我們來看看這們同學(xué)填對了沒有。自己填對了嗎？好，填對了，我們再一起大聲地說一說，9加2等于多少，（11）
哎，小朋友們，剛才是你們擺我來看，現(xiàn)在大家想我來擺你們來看嗎？（想）我先在左邊擺出9根小棒，（邊說邊擺）然后空一點(diǎn)距離，在后面再擺5根，現(xiàn)在我們要算（9+5）了，你能上來幫我移動(dòng)一下小棒，讓人一眼就看出得數(shù)是多少嗎？
大家看剛才這位小朋友從5里面只移動(dòng)了1根過來，9加5就變成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友們，你們能夠把這10根小棒圈在一個(gè)圈里嗎？（師先圈起來）圈在哪里呢？請大家看，我們這張紙上底下就有小棒，找到了嗎？拿起鉛筆，在這張紙上，把10根先像黑板上這樣圈在一個(gè)圈里，我看誰先圈好？嗯，這個(gè)小朋友圈好了，拿給大家看。就是像這樣，先圈出10根，這樣是不是也能一眼看出得數(shù)是多少？（14）嗯，得數(shù)是14，你能在下面方框里填出來嗎？（能） 9加5等于多少？大聲說一遍。（14）（師板書：9+5=14。）
我們繼續(xù)看這張紙右邊還有兩堆小紅花，仔細(xì)數(shù)數(shù)看，其中左邊的有幾朵？
�。�9）右邊有幾朵？（7）也就是要算9加7，你能你剛才那樣先圈出10朵，再寫出得數(shù)嗎？（能）請大家動(dòng)筆填一下。（學(xué)生動(dòng)手填，師在黑板上板書：9+7=）填好的小朋友舉手，誰來說說？（9+7=16）對嗎？（對）
請小朋友放下筆來，剛才我們一起算了一些加法題，把我們算過的，請小朋友們大聲地讀一遍。來，（學(xué)生讀剛才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），這幾道加法題都有一個(gè)共同的地方，找到了嗎？你來說，（他們第一個(gè)都是9）哦它們第一個(gè)數(shù)都是9，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的（師板書：9加幾）9加幾我們剛才是怎樣算出得數(shù)的？我們再來回顧一下，懶羊羊算的，我們算的。誰來說說看，你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算
對,（指著移動(dòng)黑板）我們在算的時(shí)候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移動(dòng)著算,還可以有其他方法算，我們都發(fā)現(xiàn)，懶羊羊也變聰明了，它能夠把9加幾的變成幾加幾的？（10加幾），這樣就好算了。你們會(huì)變嗎？（會(huì)）老師來出一道題，看看大家會(huì)不會(huì)變？
我想出一道9+3，你能把它變成10加幾嗎？誰來變變看？好請你來說。（10+2）這個(gè)10加2怎么變出來的呢？（因?yàn)?0可以9和1，把3的1拿過來，就是10了）哦，這樣9加3就變成（10加2）了。那我們就會(huì)算9加3等于？
12。（師板書9+3=12）。
你們還會(huì)變嗎？這次我反過來變，你知道這次老師要請大家算9加幾嗎？（出示9+1+5）誰來說說9加幾？（師提示手指著1+5）對9+1+5實(shí)際上就是要我們計(jì)算9+6，是不是啊。那9+6你們會(huì)算嗎，等于多少？（15）變成10+5我們就會(huì)算了，我們再一起來說一遍：9+6=15。
還有一道最難的，出示（9+9）9加9我們可以變成（10+8）對呀，9加9我們可以把它變成9+1+8，（出示題板）也就是10加8，那大家會(huì)算了，9加9等于？（18）（師板書9+9=18）
我們一口氣又算了幾道加法題，這就是我們今天要學(xué)的（9加幾）。哎大家來看看，這些加法題我們來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大眼睛觀察思考，這些加法題有什么特殊的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？等讀完了，我再請小朋友說。準(zhǔn)備。輕輕地讀。（學(xué)生讀算式）
誰先來說說看，你發(fā)現(xiàn)有什么獨(dú)特的規(guī)律？你先說。（11加1等于12，這樣一個(gè)一個(gè)加下去）嗯，不錯(cuò)，得數(shù)從11開始，越往下就多一個(gè)，是不是這樣？（是）呃，從11到12到13一直到18，一個(gè)多一個(gè)。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
你來說說看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中間都是從小到大的順序，）嗯 ，是的，第一位小朋友說，得數(shù)從小到大，第二個(gè)小朋友說，這第二個(gè)加數(shù)從小到大，那第一個(gè)加數(shù)呢？（一樣）因?yàn)榈诙䝼�(gè)加數(shù)從小到大了，所以得數(shù)也就從小到大了。
這是大家豎著看的，每道題你再橫過來看看，有沒有什么規(guī)律？你來說說看，（9加2嗯，愣了一會(huì)兒，就是那個(gè)12前面都是1，那個(gè)）你上來說，（學(xué)生上
《9加幾》教案3
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
三新小學(xué) 宋邦鵬
授課日期：12.10
課 題：9加幾
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第88-89頁例1、試一試及想想做做。 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的`習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。
教學(xué)難點(diǎn)；正確用“湊十法”口算9加幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個(gè)故事。有一天，一只小猴帶著一個(gè)盒上街買桃（出示主題圖）。在一個(gè)水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個(gè)，裝在盒子里。它繼續(xù)往前走，看到另一個(gè)水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個(gè)。
2、提問：你能根據(jù)小猴買桃的故事提一個(gè)問題嗎？（指名提問）
要求小猴一共了多少個(gè)桃子，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4＝
3、提示課題：9加幾。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)9＋4。
（1）談話：9＋4得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
�。�3）提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？
在學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)肯定各種正確的算法，并根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)揭示“湊十法”，并板書：
9 ＋ 4＝13
/
1 3 10
�。�4）比較：小朋友通過自己的思考，用多種方法算出了9＋4＝13。大家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法？（學(xué)生小組內(nèi)互相說一說）
反饋：誰來說一說你喜歡的算法，為什么？
2、教學(xué)“試一試”。
（1）出示題目后，讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。
�。�2）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、完成“想想做做”第1題。
提問：小猴搬方塊時(shí)，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾？它在計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？
談話：請小朋友按小猴的計(jì)算方法，在書上填一填。
學(xué)生填好后，再指名說一說。
2、完成“想想做做”第2題。
談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。
提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？
學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩道算式的計(jì)算過程是一樣的。
（2）出示第2、3組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。
4、完成“想想做做”第4題。
介紹推方塊的游戲方法。
學(xué)生開火車進(jìn)行練習(xí)。
5、完成“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。
比較：請小朋友比一比算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
先在小組里互相說一說，再全班交流。
四、全課小結(jié)
《9加幾》教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材P96、98頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓�，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）
2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了�。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1
（1）師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……
�。�3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？
生：還有13盒沒送。
（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）
�。�5）師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的.方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？
提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）
師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？
學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
三、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？
3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。
四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
板書設(shè)計(jì)：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思：
這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
《9加幾》教案5
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第99～100頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
重、難點(diǎn)：掌握9加幾的各種方法
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入
�。�1）學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。
師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。
2、創(chuàng)設(shè)情境
小羊圖（書上99頁第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。▽W(xué)生列式計(jì)算，指名說說）
教師板書：9+7=16
師：誰來說說是怎樣算的？
螞蟻圖（書上99頁第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）
學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？
師：能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
蜜蜂圖（書上100頁第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）
能用算式表示出來嗎？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的.？
三、自主檢測，評(píng)價(jià)完善
用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）
師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書，其他同學(xué)寫在書上。
師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？
學(xué)生試做，然后集體訂正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)，小組交流集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
練習(xí)十七第2、6、7題
《9加幾》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒20根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20，倒數(shù)。
2.拍手說11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
談話：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家覺得好玩嗎？今天我們再來看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，比賽開始了！你瞧，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說，從左往右看。）
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
�。�1）觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，請學(xué)生說一句話。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、自主探究，解決問題
根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題？
�。�1）理解問題。
（2）列式。（學(xué)生可能會(huì)通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。）
（3）那么9+4=13，你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的'這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說）
3、引導(dǎo)類比，理解算法
�。�1）你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題嗎？（教師板書題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過程。
�。�3）教師提出問題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
�。�4）具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過程。
四、鞏固練習(xí)，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成，提問，集體訂正。
3.師：通過了今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計(jì)算過程。
五、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計(jì)算9加幾，就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。
《9加幾》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
96－98頁 （9 加幾）
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過程。
教學(xué)教具：
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具：
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
�。▽W(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的'，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
《9加幾》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解計(jì)算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法——“湊十法”，一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、口算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)方法:
發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、練習(xí)
1、口答.
2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.
2、 口算
9+1=（） 9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( )
二、出示目標(biāo)。
三、探究新知。
小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？
9+3=( )
用擺小棍的方法計(jì)算得數(shù)。
因?yàn)?+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。
歸納“9加幾”的湊十法方法：
把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數(shù)分成1和幾，10加幾就得十幾。
四、鞏固練習(xí)。
課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動(dòng)手圈圈，計(jì)算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題（找朋友）
五、口算。
觀察： 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
有什么特點(diǎn)或規(guī)律？
1、 第一個(gè)加數(shù)都是9
計(jì)算，引出課題“9加幾”
2、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比第二個(gè)加數(shù)少1，教學(xué)反思《一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
追問這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）
六、練習(xí)。
出示卡片 9+（）=16 9+（ ）=12 9+（）=14 9+8=（ ）
綜合能力：姐姐過生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？ 9+4=13
七、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì)了“湊十法”,找到了其中的.規(guī)律�，F(xiàn)在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!
八、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
9 + 3 = 12
提示：用湊十法計(jì)算簡便
“9加幾”教學(xué)反思：
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”
教師出示小黑板例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒的方法計(jì)算得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內(nèi)進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點(diǎn)說明“湊十法”的計(jì)算過程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過程，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。
“湊十法”是一種簡捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法。做一做時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
二、口算，引出課題《9加幾》
本節(jié)課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識(shí)的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但又不拘于教材，而是對教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng)造。
總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改造自己。我會(huì)繼續(xù)努力、進(jìn)步！
《9加幾》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
過程與方法：通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)多種計(jì)算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的'思維過程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，激活認(rèn)知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。
2．看誰算的巧（課件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
（1）學(xué)生口算搶答。
（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？
小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡單。
二、自主參與，探究新知
1．提取信息，發(fā)現(xiàn)問題
�。�1）課件出示主題圖： 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場。
教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。
�、侔l(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問題
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）
①生1：1、2、3……12、13依次數(shù)。
�、谏�2：從9數(shù)到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3．建構(gòu)方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手?jǐn)[一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動(dòng)手?jǐn)[一擺。
②學(xué)生邊說課件邊演示。
教師追問：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(jì)算過程。
將演示過程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。
強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
�。�2）說一說（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說信息
②說說你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報(bào)（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(jì)算過程
（3）圈一圈，寫一寫 （每人一份題目）
9+8=
①學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計(jì)算。
預(yù)設(shè)
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流，實(shí)物投影展示
追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠�(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
②計(jì)算時(shí)，方法上有沒有相同的地方？
�、蹥w納總結(jié)：計(jì)算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化
思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。
三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)
（1）卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫一寫。
�、貾91，做一做，第1題
②要求：先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流想法。
2．靈活練習(xí)
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？
�。�1）9+8=17 17＞14 不能買。
9+5=14 14＜15 可以買。
�。�2）適當(dāng)延伸： 8 + 5 追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識(shí)，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲。
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們在后面的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
9加幾
《9加幾》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。
2.過程與方法：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的.語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)激趣，引入課題
1、出示P99T1
�、懦鍪咀筮呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。，
①生猜：感覺有多少只小綿羊？
②生數(shù)
�、圃俪鍪居疫呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。
�、偕�
�、谏鷶�(shù)
�、强磮D生提出問題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習(xí)課
二、體驗(yàn)9加幾的算法
1、生獨(dú)立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
�、龠x擇自己喜歡的一組題來算算。
生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
②交流：你是怎樣算的？
③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）
2、出示P100T6（補(bǔ)充9+5）
�、賹W(xué)生獨(dú)立口算、連線。
②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的？
3、出示P99T3
�。�1）出示第一幅圖
�、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。◣煟何浵侂m小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲）
②生獨(dú)立列式計(jì)算
�、劢涣魉惴�
�。�2）出示第二幅圖
�、倏磮D說圖意
�、谏�(dú)立列式計(jì)算
③交流算法
4、出示P100T4
�、賹W(xué)生看圖說圖意，提出數(shù)學(xué)問題
�、诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)需要知道什么？
�、哿惺接�(jì)算后校對
5、出示P100T5
�、倌隳軓膱D上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題）
�、谧约航o自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題。
四、本課作業(yè)
讓家長出題，你來說，并說出自己的想法
《9加幾》教案11
教學(xué)過程：
一．認(rèn)識(shí)湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧��！
2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢？(請學(xué)生到屏幕上指述，教師相機(jī)貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠(yuǎn)的有7人)
3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報(bào)計(jì)算方法。
師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算，現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標(biāo)注)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.
師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)
師：老師最喜歡湊十法，因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果，你們喜歡嗎？現(xiàn)在我們把用湊十法來計(jì)算飲料盒的過程寫出來，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�(gè)湊十計(jì)算過程，完成數(shù)字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來，
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）
6、一生到黑板指述。
同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯(cuò)，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來的學(xué)生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會(huì)思考，掌聲！
(二)運(yùn)用湊十法
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實(shí)9+3，9+7就是例2所要表達(dá)的意思，現(xiàn)在請你獨(dú)立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動(dòng)作快)
生：一生到投影機(jī)口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮.
三.湊十法
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣？(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來一下.
師：師指數(shù)字圖的'4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.
3.完成練習(xí).
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說自己的解題過程，核對答案)
師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計(jì)算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個(gè)游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報(bào)一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是(指板書說)，同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！
《9加幾》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性;
板書課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
�、诎鍟�9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書：湊十法
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導(dǎo)操作：
盒子里的.9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f圖意，再列式。
�、诩w評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾，著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是學(xué)會(huì)用簡便的方法計(jì)算。
板書
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
《9加幾》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，（或小圓片20個(gè)）。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、（或20個(gè)小圓片）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法：同學(xué)們，今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎？
主題圖導(dǎo)入法：教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師：同學(xué)們，這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場景，請大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢？
學(xué)生會(huì)說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題？然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。（課件出示復(fù)習(xí)題）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問：9加幾等于10？板書：9+（ =10
啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。（板書課題：9+幾）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等？的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作 探求新知
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題（課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖）盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)？請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書：9+3
教師：誰來說說結(jié)果是多少？（繼續(xù)板書：9+3=12）
教師：你是怎么知道9加3等于12的？請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師：哪一位同學(xué)說一說你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
�。�2）：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
�。�3）9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
學(xué)生：我這樣算……
教師：剛才大家介紹了很多方法，都很好，翻到教科書第70頁，看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣？
學(xué)生回答。（略）
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)？同桌之間或者小組之間說一說。（師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn)）
誰到展示臺(tái)上演示這種算法？
指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。（有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大）
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。
課中活動(dòng)
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
2.教學(xué)例2
教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)？
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式？誰會(huì)列？（板書：9+5=）
教師：請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師：誰來匯報(bào)你是怎么算的`？
指名學(xué)生回答：我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
預(yù)設(shè)
方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)
方法二：把9湊成10（看大數(shù)，分小數(shù)）
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5湊成10（看小數(shù)，分大數(shù)）
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去，即15-1=14
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手。看，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式，按照圖中提供的方式，進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，第一排都是連加，都有9+1,第二排，都是一步計(jì)算；豎著看，結(jié)果都相同。都是9+幾
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《9加幾》教案14
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化，數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解算理、正確計(jì)算。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒；教學(xué)課件
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友你們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參加過哪些項(xiàng)目的比賽？獲得過哪些好成績呀？
2、引導(dǎo)觀察課本插圖
師：勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過去瞧瞧�。ㄕn件展示課本第96~97頁的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖）
師：從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？（得出算式9+4=13）
2、探究進(jìn)位加的算法
(1)分組操作明理
a：提出操作要求
師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。
b小組學(xué)習(xí)研究（教師巡視）
(2)組織全班交流
如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13
1 3 3 6
10 10
c 9+4=10+4-1=13
、、、、、、
3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。
如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。
又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。
而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想
4、尋找適合自己的算法
師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？
5、試一試
師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。
學(xué)生通過操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。
7、小結(jié)、揭題
師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書課題：9加幾）
三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維
１、挖掘課本資源提出新問題
（1）引導(dǎo)再次觀察畫面
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目，那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢？
�。�2） 小組合作提出要解決的問題
師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題？小組討論一下！
（3） 師整理并展示學(xué)生提出的問題。
如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的`和跳繩的一共有多少人？等。
�。�4） 解決問題。
師逐題提問：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
2、完成書中練習(xí)（做一做第二題）
師： 激烈的比賽已進(jìn)行很長一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？
3、、探索規(guī)律、發(fā)展思維。
師：在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。
９＋５＝ ９＋２＝ ９＋９＝ ９＋４＝
�。梗福� ９＋６＝ ９＋７＝ ９＋３＝
(1)獨(dú)立填寫得數(shù)
(2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。
(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問：你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎？
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？
五：課堂作業(yè)。
適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。
《9加幾》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法 合作探究法
教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃�，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？
�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、 根據(jù)這個(gè)問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、 做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的`方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）
�。�2）第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
�。�3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算、解決問題。）
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
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