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秦兵馬俑教案匯編15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的秦兵馬俑教案，歡迎閱讀與收藏。
秦兵馬俑教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、小結(jié)：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的`（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號(hào)是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
秦兵馬俑教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，國(guó)慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書(shū)課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請(qǐng)看本節(jié)課的`“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：(出示)
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習(xí)2�！究梢越o重要的字注明意思，也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，至少理解2個(gè)�！�
(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會(huì)讀。
鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】�！叭粲兴肌敝鹱掷斫�，擴(kuò)展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲�！救缬须y處，再次共同解決。】
(3)學(xué)習(xí)中心句：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來(lái)的?(a)這句話講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。”
如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。)
請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大�！揪薮螅褪呛艽蠛艽�。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”，重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大。】
(2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1.補(bǔ)充習(xí)題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能?chē)L試用列數(shù)字，作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
秦兵馬俑教案3
【案例背景】
《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明，是課文的難點(diǎn)，部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點(diǎn)，這時(shí)，通過(guò)合作學(xué)，讓他們通過(guò)討論，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，從而更好地學(xué)習(xí)課文。
【案例描述】
師：快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
生：課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類(lèi)型的俑。
師：這么多種兵馬俑，真是類(lèi)型眾多�。�
師：再讓我們進(jìn)一步接近他們，與他們每一個(gè)進(jìn)行交談。
小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點(diǎn)，及其個(gè)性特點(diǎn)，完成表格，準(zhǔn)備介紹給大家。
生：自己讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們得的學(xué)習(xí)成果。
第一組：
生１：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生２、生３、生４擺姿勢(shì)。生２握著銅戈，生３擎著利劍，生４拿著盾牌。）
生１：我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴(yán)峻。
生４：我們從身高１．８米左右，個(gè)個(gè)手握武器，想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，是多么勇猛呀！
師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個(gè)個(gè)威武凝重的武士，對(duì)他們的介紹，你不想說(shuō)些什么嗎？
生：我覺(jué)得他們把武士的動(dòng)作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。
生：我也感覺(jué)他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。
生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。
師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國(guó)的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風(fēng)凜凜，他們……
師導(dǎo)讀第五小節(jié)。
師：我們繼續(xù)交流。
第二組：
生１：我們這組向大家介紹車(chē)兵俑。
其余三人擺姿勢(shì)。
生１：（指著中間的一個(gè)人說(shuō)）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車(chē)馳騁疆場(chǎng)，你看他多么專(zhuān)注。（指著邊上２個(gè)）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側(cè)，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護(hù)著馭手。
生５：車(chē)兵俑的特點(diǎn)是分工明確，各司其職。
師：謝謝你們的介紹，你們看。車(chē)兵俑分為（師指著表演各生）。
生：馭手和軍士。
師：馭手（做駕車(chē)動(dòng)作）。
生：駕馭戰(zhàn)車(chē)。
師：軍士。（指著軍士）
生：分立兩側(cè)，保護(hù)馭手。
師：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。
第三組：
生１：我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。
齊讀。
生２：我們從“形體健壯，肌肉豐滿”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。
生３：從“躍躍欲試”的樣子，握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼，好像只要一拉韁繩就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。
生４：因此，我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯，躍躍欲試”。
師：聽(tīng)了你們的介紹，握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬俑說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣，作者又把他們寫(xiě)活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活。
生：一起有感情地朗讀這個(gè)自然段。
……
生：在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑，這就是他們的個(gè)性，而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過(guò)對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)來(lái)展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
�。薄⒈硌葸@一形式，讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下，能激活學(xué)生封存的記憶，在小組這種相對(duì)“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來(lái)。在表演中，在笑聲中，在盡情表述中，以活潑的形式突破教學(xué)的`重點(diǎn)。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評(píng)析的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
３、學(xué)生在交流時(shí)，形式比較單一，大部分是朗讀，表演，談?wù)勛约旱母惺�，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)采集信息，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的合作能更加形式多樣，精彩紛呈。
�。础⒔處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，在教學(xué)中，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠，以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�、小組與小組之間的交流、互相評(píng)價(jià)不夠熱烈，應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
秦兵馬俑教案4
《秦兵馬俑》
教學(xué)設(shè)計(jì):
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 師導(dǎo)入：在這個(gè)單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長(zhǎng)城、頤和園，舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇主持修建的，這位中國(guó)歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書(shū)課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、 生練習(xí)讀生字生詞
快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
三、 生觀看視頻——全景
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美——舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來(lái)形容？，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來(lái)寫(xiě)的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
四、 學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2． 生自己讀
3． 指名交流
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國(guó)人之手，作為中國(guó)人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）
師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？
四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：
1．課文描寫(xiě)了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個(gè)自然段一共有幾句話？把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎？為什么？
3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫(xiě)了將軍俑，而且在語(yǔ)言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語(yǔ)，這種語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來(lái)瑯瑯上口）生讀。
電視上見(jiàn)過(guò)說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)嗎？用上表情動(dòng)作表演出人物的`神態(tài)動(dòng)作。（生嘗試表演讀。）
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫(xiě)其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）
5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x。（生讀1、9自然段）
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過(guò)渡：即使是同一類(lèi)型的兵馬俑，也沒(méi)有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來(lái)寫(xiě)？
2、指名讀。
兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡(jiǎn)單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個(gè)（生齊讀第一句話）
3、是啊，20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)�，真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫(huà)得細(xì)致入微。
有的??好像??有的??好像??有的??好像
�。ㄇ鞍刖涿鑼�(xiě)的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。
六、仿寫(xiě)訓(xùn)練 。
第八自然段的省略號(hào)兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)你們模仿書(shū)上的格式，用“有的??好像??”來(lái)說(shuō)一句話。（放幻燈）
教學(xué)反思：語(yǔ)文課堂致力于一種文化場(chǎng)的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過(guò)抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來(lái)學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫(xiě)的方式體會(huì)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過(guò)演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動(dòng)腦動(dòng)筆，對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過(guò)朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國(guó)有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時(shí)完成，所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒(méi)落到實(shí)處時(shí)，就一閃而過(guò)。
秦兵馬俑教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2.初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。
3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱(chēng)為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。
2.板書(shū)課題。
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
二、初讀課文，整體把握
1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?
會(huì)讀書(shū)的`孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明�！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類(lèi)型兵馬俑，都是舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的。)
三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分
1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來(lái)。
2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的?
●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
�、琶娣e大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大�！�
如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)
數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。
(同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了)
�、普�(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。
�、瞥鍪緢D片，身臨其境。
隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)
�、浅鍪疚淖郑笇�(dǎo)朗讀：
“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
(似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。)
四、學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”部分
1.課文介紹了幾種俑?
補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車(chē)兵俑等，書(shū)上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類(lèi)眾多”。
小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。
2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說(shuō)他們“個(gè)性鮮明”。
●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說(shuō)，你怎么能感覺(jué)到他們不同的個(gè)性?(通過(guò)他們的神態(tài)可以感覺(jué)到)
●出示課文第8自然段。
邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用。
●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。
這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。
五、引讀最后一段升華感情
1.以引讀的方式:
怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，
是因?yàn)?文章最后一段)。
怪不得，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，
是因?yàn)?文章最后一段)。
秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。
2.小結(jié)：推薦大家看一本書(shū)，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。
秦兵馬俑教案6
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。
�。�、語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。
�。场⒔�(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
�、� 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性，便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然類(lèi)型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力，便是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開(kāi)放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。
【數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和鮮明的個(gè)性特征；課文閱讀──全篇課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)的跟蹤解釋?zhuān)曨l、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。ＢＢＳ論壇──構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，了解背景
�。薄⒋蠹叶贾朗澜缟嫌邪舜笃孥E，是哪八大奇跡？
生講述世界八大奇跡。
２、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：
生齊讀課題。
�。场⒔裉炀妥屛覀円黄鹪跀�(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧！
學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。
４、點(diǎn)擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像：
學(xué)生看錄象后談初步印象。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
二、初步感知、理清思路
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概：
學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
�。�、交流。
�。�、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流自學(xué)收獲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）
三、再讀課文，大膽質(zhì)疑
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：
針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。
２、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。
�。场W(xué)生把自己的疑問(wèn)發(fā)表于ＢＢＳ。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨(dú)立思考能力，將自己的問(wèn)題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。）
四、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來(lái)解決它們。
第二課時(shí)
一、回首秦俑，激情導(dǎo)入
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入。
２、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？
生：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡(jiǎn)直是不可思議。
生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
生：古代的勞動(dòng)人民真是聰明�。∽龀鲞@么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來(lái)，我真想現(xiàn)在就去看一看。
師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō)：不看秦俑，不算真正到中國(guó)。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。
二、合作探究，解決疑難
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 引導(dǎo)：
秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的'描述，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生讀后交流。
�、� 點(diǎn)擊秦兵馬俑規(guī)模宏大：
欣賞三維實(shí)景圖，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、� 學(xué)生感情朗讀課文：
體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）
�。病W(xué)習(xí)第３～８自然段：
�、� 師：是�。≡谖覀兊难矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢？
生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�、� 俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～８自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？
學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。
⑶ 引導(dǎo)：
這么多的兵馬俑近７０００個(gè)�。【拐也坏絻蓚�(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說(shuō)明。老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。
�、� 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。
秦兵馬俑教案7
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、課時(shí)：1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預(yù)習(xí)課文，作批注
4、教師課前準(zhǔn)備：
A、準(zhǔn)備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性。
【教材分析】
《秦兵馬俑》，是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的`方法，而且展開(kāi)了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)秦朝的強(qiáng)盛展現(xiàn)在我們面前。
【整合內(nèi)容】
語(yǔ)文主題叢書(shū)
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
【教學(xué)過(guò)程】
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導(dǎo)課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學(xué)生看后談初步印象
�。�、提問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？ 學(xué)生答規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1、出示自學(xué)提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀
B、課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？ 先自學(xué)再小組交流。
2、學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)思考，教師巡視學(xué)習(xí)情況。
三、全班交流，感悟并指導(dǎo)朗讀課文
1、組織學(xué)生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學(xué)生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時(shí)，用了什么表達(dá)方法？
3、交流課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？
學(xué)生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生說(shuō)到哪種類(lèi)型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學(xué)生理解。
指導(dǎo)有感情朗讀、感悟、體驗(yàn)，具體理解兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”
4、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字，作比較）
5、學(xué)生交流。
6、再瀏覽全文，課文在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出：總分總 過(guò)渡段
7、學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
四、我來(lái)寫(xiě)
1、用上兩種以上說(shuō)明方法，說(shuō)明一種事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)下來(lái)，并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補(bǔ)充 秦兵馬俑文字資料
2、學(xué)生讀后談收獲
六、教師簡(jiǎn)單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改；
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關(guān)資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有
【教學(xué)反思】
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對(duì)秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺(jué)到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，提高了課堂教學(xué)效率。
秦兵馬俑教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
�。病W(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。
３、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
�。病⒋蜷_(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
�。场Ⅻc(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？
課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的`兵馬俑？
�。病⒒卮饐�(wèn)題。
相應(yīng)的板書(shū)：
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多。
三、精讀課文
１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴ 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�、� 兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
③ 氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
�。�、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、� 不錯(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。痢⑺麄兩駪B(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
⑻ 完成小練習(xí)２：
通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話。
秦兵馬俑教案9
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫(xiě)法。
能力目標(biāo)：
1、推想"舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語(yǔ)在文中的意思；
2、朗讀課文并練習(xí)速讀。
3、畫(huà)出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。
情感目標(biāo)：
在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句，體會(huì)其好處。
教學(xué)難點(diǎn)：速讀練習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。
教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱(chēng)為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
3、 （幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、 初步感知，了解主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了什么？
三、 細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。
1、 計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。
3、 速讀全文看誰(shuí)最快。
五、再次讀文。
找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫(huà)出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。
六、.總結(jié)：
1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
舉世無(wú)雙 恢弘氣勢(shì) 所向披靡 南征北戰(zhàn)
躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥(niǎo)瞰
3、理清文章思路。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？ （1）分讀作者介紹的不同的`俑，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑，為什么？
小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類(lèi)型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
（2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�3）依據(jù)資料提示，展開(kāi)你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？
（4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。
3、 齊讀結(jié)尾段，主要寫(xiě)了什么？
還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）
4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。
三、.總結(jié)：
1、理解填空。（幻燈片）
2、介紹一種課文所寫(xiě)以外的兵俑或馬俑。
3、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
⒈憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�、猜�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、背鍪緢D，師問(wèn)：這是什么？教師板書(shū)課題：秦兵馬俑。
�、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
�、北R俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
�、谧h一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
�、辰涣鳌�
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
�、睂W(xué)生默讀，用橫線畫(huà)出表示神態(tài)的詞。
⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、.總結(jié)全文，體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
�、币勒瘴闹械倪^(guò)渡段練寫(xiě)片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
板書(shū)：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多
( 恢弘氣勢(shì) ) ( 惟妙惟肖 )
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
秦兵馬俑教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。
◆能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一為了解考古常識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問(wèn)題。如：珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí)，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評(píng)小結(jié)。
“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法，互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐?博物館、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物，并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價(jià)值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。
秦兵馬俑教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入：
同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
�。�、課件播放圖片：
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
�。�、帶著你的.這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
出示第３段：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。场⒅该x：
說(shuō)說(shuō)宏大，鮮明的意思。
（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內(nèi)容
�。薄⒄n文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？
２、學(xué)生匯報(bào)。
３、過(guò)渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
４、交流匯報(bào)：
⑴ 將軍俑：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。
隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。
�、� 武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、� 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
�。怠⑿〗Y(jié)：
對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話。
�。�、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀４～８小節(jié)。
７、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？
相機(jī)理解：鳥(niǎo)瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
８、齊讀第二段。
過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。
（播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音）
�。�、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？
四、總結(jié)
�。薄⑹前�，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！
�。�、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
�。�、齊讀李光耀先生的這句話。
秦兵馬俑教案12
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。教學(xué)這篇課文，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課外了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀感悟，注重情感體驗(yàn)，積累文中有特色的語(yǔ)言。教學(xué)中再結(jié)合三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界；又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的'無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過(guò)什么？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢？
2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）
二、整體感知課文
秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫(xiě)，這句話在文章中起什么作用？
�。�1）全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明�！�
（2）這句話在文中是過(guò)渡段，起承上啟下的作用。
�。�3）為什么？（課文第二自然段寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類(lèi)型和特點(diǎn)）（板書(shū)）
�。�4）全班朗讀這句話
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、出示自學(xué)要求：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
②這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）
2、匯報(bào)自學(xué)情況
3、如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。
四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段
大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采，兵馬俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
①找一找，兵馬俑有幾種類(lèi)型
②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類(lèi)型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)
�、圩h一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
3、交流：
板書(shū)：將軍俑神態(tài)自若
武士俑整裝待發(fā)
騎兵俑準(zhǔn)備上馬沖殺
馬俑躍躍欲試
4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類(lèi)型讀一讀
五、學(xué)習(xí)第八自然段
過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）
六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段
1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）
2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ㄅe世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）
4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）
5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）
6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）
七、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
秦兵馬俑教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么?”這是指的什么呢?原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書(shū)課題)
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的'哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫(xiě)詞語(yǔ)“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( )，指出( )。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬(wàn)四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車(chē)八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車(chē)八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車(chē)一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷。可能由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷(xiāo)甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)
一、談話讀文，提煉主線。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)
二、欣賞課件，引出專(zhuān)題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無(wú)愧的。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前，我們來(lái)研究什么?(奇在何處?)
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書(shū)。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)
2、商討研讀方式
你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫(xiě)……)
3、隨機(jī)交流。
a、建筑：極為壯觀(場(chǎng)面)
找出描寫(xiě)建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車(chē)100 戰(zhàn)馬100)
b、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說(shuō)：a概括說(shuō)怎么說(shuō)。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說(shuō)怎么說(shuō)。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀。c集體配樂(lè)讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫(huà)：畫(huà)軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫(xiě)。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。
d、歷史：年代久遠(yuǎn)
e、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)
世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀
中華第一帝，世界第八奇�！K
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 ——基辛格
1、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。 ——蕭克
(先人：古代勞動(dòng)人民。來(lái)者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秦始皇兵馬俑
建筑 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態(tài)各異
歷史 年代久遠(yuǎn)
地位 重大之一
秦兵馬俑教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）
2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的`規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）
3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
秦兵馬俑教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫(xiě)手法，寫(xiě)作手法來(lái)造句，寫(xiě)作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)等。
三、教學(xué)過(guò)程
㈠課堂導(dǎo)入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作�，F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領(lǐng)讀幾遍）
2、學(xué)習(xí)生字生詞
從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過(guò)，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。
（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。
㈡課堂教學(xué)
1、朗讀課文，解讀課文
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀）。
給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。
�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚偅�，位置地位、特點(diǎn)、概括）
�、魄乇R俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？
（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f(shuō)明秦兵馬俑類(lèi)型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢芜^(guò)渡段、承上啟下）
2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容
同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的.。
看看老師給你們的幾個(gè)小要求、
�、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。
�、谶@幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑？
�、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說(shuō)）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫(xiě)手法？
�。ㄅ疟�，想象，比喻。。。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。
�。▽W(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）
�。ń處熜〗Y(jié)）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車(chē)，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢�(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ)）
四、教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。
1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫(xiě)手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。
3、背誦課文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的段落的句子，然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
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