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      秦兵馬俑的教案

      時(shí)間:2023-03-03 19:34:16 教案 我要投稿

      秦兵馬俑的教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的秦兵馬俑的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      秦兵馬俑的教案

      秦兵馬俑的教案1

        知識(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字;

        2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

        能力目標(biāo):

        1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思;

        2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

        3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會(huì)其好處。

        情感目標(biāo):

        在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

        教學(xué)重點(diǎn):畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句,體會(huì)其好處。

        教學(xué)難點(diǎn):速讀練習(xí),理解重點(diǎn)語句的含義。

        教學(xué)手段:影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

        教學(xué)方法:指導(dǎo)、討論、仿寫。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、 提出問題,導(dǎo)入新課。

        1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

        2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

        3、 (幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

        二、 初步感知,了解主要內(nèi)容。

        課文主要寫了什么?

        三、 細(xì)讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序。

        討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

        四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

        1、 計(jì)時(shí)讀文,看誰能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

        2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

        3、 速讀全文看誰最快。

        五、再次讀文。

        找出文中聯(lián)想和想象的`部分,畫出帶有"好像"詞語的句子,再讀一讀。

        六、.總結(jié):

        1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

        2、解釋下列詞語。

        舉世無雙 恢弘氣勢 所向披靡 南征北戰(zhàn)

        躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

        3、理清文章思路。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        二、理解課文內(nèi)容。(幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

        1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說說這段有什么特點(diǎn)?

       。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。)

        2、 作者又是怎樣介紹俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢? (1)分讀作者介紹的不同的俑,說說你喜歡什么俑,為什么?

        小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

        (2)讀短文,與原文對(duì)比,你更喜歡哪一段,為什么?(見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

        (3)依據(jù)資料提示,展開你豐富的想象,介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑?

       。4)小結(jié):威武雄壯的軍陣,再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

        3、 齊讀結(jié)尾段,主要寫了什么?

        還有哪些語言表達(dá)了這一情感?(見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)

        4、小結(jié):美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步,為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

        三、.總結(jié):

        1、理解填空。(幻燈片)

        2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

        3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物,介紹一下它的樣子、價(jià)值,并展示其圖片和資料。

        第三課時(shí)

        教學(xué)要求:

       、睉{借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        ⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       、背鍪緢D,師問:這是什么?教師板書課題:秦兵馬俑。

       、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

        二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

        ⒈兵馬俑有哪些類型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

        自學(xué)要求:

        ①讀一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

       、谧h一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?小組交流。

       、垩菀谎荩鶕(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

       、矊W(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

       、辰涣。

        三、學(xué)習(xí)第十自然段。

       、睂W(xué)生默讀,用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

       、仓笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

        四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

        五、.總結(jié)全文,體會(huì)、過渡段在文中的作用。

        六、作業(yè):

        ⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

       、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。

        板書:

        秦兵馬俑

        規(guī)模宏大 類型眾多

        ( 恢弘氣勢 ) ( 惟妙惟肖 )

        舉世無雙 享譽(yù)世界

      秦兵馬俑的教案2

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

       。病W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

       。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明在文中的作用。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明在文中的作用。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)課文狀物的寫法,想象仿寫。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        投影片、錄音機(jī)。

        【課時(shí)安排】

        3課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)要求

       。、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及生字組成的詞語。

       。、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步了解課文主要內(nèi)容,并給課文分段。

        〖教學(xué)重點(diǎn)

        正確、流利地朗讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

        〖教學(xué)過程

        一、揭示課題,導(dǎo)人新課

       。、同學(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。

        板書課題:

       。保、秦兵馬俑

        2、解題:

        秦兵馬俑中的秦指的是秦代,俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

       。、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢?

        二、自讀課文,了解大意

        1、輕聲自由讀課文,要求:

        讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。

       。、默讀課文,邊讀邊想:

        秦兵馬俑給你的印象是什么?

        三、檢查自讀情況

       。、讀帶有生字的詞語。

       。、通過聯(lián)系上下文或,理解詞義:

        魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

        舉世無雙:人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。

        所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的`地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。

        昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

        若有所思:好像在思考著什么似的。

        惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

       。、指名試讀課文,要求:

        讀正確,讀通順,并說說每個(gè)自然段的主要意思。

        四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大

       。薄⒄n文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

       。、默讀課文第2自然段,思考:

        課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

        3、師生討論:

       、 從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

       、 從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

       。、朗讀第2自然段第1~4句,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

       。、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

       。ㄈ藗?yōu)楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。)

       。、指導(dǎo)朗讀第2自然段最后一句。這個(gè)長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢,看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。

       。、有感情地朗讀課文第2自然段。

        五、指導(dǎo)書寫

        要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置,把字寫得正確、勻稱、美觀。

        六、布置作業(yè)

       。、描臨寫生字、詞語。

        2、朗讀課文。

        【板書設(shè)計(jì)】

       。保、秦兵馬俑

        (不僅)規(guī)模宏大 (而且)類型眾多,形象鮮明

        展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

      秦兵馬俑的教案3

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文

        2、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        秦兵馬俑的課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

        1、讀題

        2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹了兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴了我們?

        齊讀第3節(jié)

        3、過渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大?

        二、學(xué)習(xí)第二段

        1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的?

        2、指名交流讀書所得。

        3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

        指導(dǎo)朗讀。

        4、小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

        過渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的'類型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?

        三、學(xué)習(xí)第三段

        1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

        過渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

        2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

       。1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

        (2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

        小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

        交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

        引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

        小結(jié):聽了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

        3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

        4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象()省略號(hào)是什么意思?

        四、回歸整體,激發(fā)情感

        1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

        朗讀第四段

        2、提問:學(xué)了課文,你有什么感想?

        4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

        五、拓展延伸,布置作業(yè)

        1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

        2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

        3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

       。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))

      秦兵馬俑的教案4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語的意思。

        2、有感情地朗讀課文,通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,激發(fā)他們民族自豪感。

        2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu),會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法,寫作手法來造句,寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

        三、教學(xué)過程

        ㈠課堂導(dǎo)入

        1、介紹背景,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè),人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣,氣勢恢宏、舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了!它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕,跟著老師齊讀本課的題目,開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧。ń處燁I(lǐng)讀幾遍)

        2、學(xué)習(xí)生字生詞

        從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中,老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望,相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的,有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧?不過,俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣,在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意,解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

        (出示生字詞)

        可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

       。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語)

        詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng),在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢,學(xué)生再讀一次,加深理解。

        ㈡課堂教學(xué)

        1、朗讀課文,解讀課文

        同學(xué)們,學(xué)習(xí)了生字和生詞,大家都掌握了它們的讀音和意思了吧?下面請(qǐng)打開課本,大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題,邊度邊思考,一會(huì)看誰能幫老師解答。(出示題目,引導(dǎo)學(xué)生開始讀)。

        給學(xué)生讀完后自由思考回答,教師再點(diǎn)評(píng),引導(dǎo),講解。

       、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的?可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?

        (總分總,三,位置地位、特點(diǎn)、概括)

       、魄乇R俑有什么特點(diǎn)?那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括?

       。ㄒ(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明。最后一段)

       、悄囊蛔匀欢握f明秦兵馬俑類型眾多?這一段在文中起了什么作用?

        (第三自然段過渡段、承上啟下)

        2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

        同學(xué)們真聰明,很快就能理清思路,找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落,并大概的理解了課文內(nèi)容,知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文,詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn),看看它們類型眾多,個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。

        看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

       、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。

       、谶@幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑?

       、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么?

       。▽W(xué)生自由讀,老師讓學(xué)生舉手回答,或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說)。

        齊讀第十自然段,分析這一段的寫法有什么特別之處?運(yùn)用哪些描寫手法?

       。ㄅ疟,想象,比喻。。。再讓學(xué)生造句,指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用,增加作文的文采)。

        3、激發(fā)情感和想象

        同學(xué)們都讀了課文,大概的理解了課文的主要內(nèi)容,也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的`圖片,F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽一聽,你仿佛聽見了什么?問一問,你又聞到了什么?自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論,一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

        (學(xué)生自由回答,老師要尊重和肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵(lì))

        (教師小結(jié))、是啊,同學(xué)嗎的想象力都很豐富,能穿越千年,置身處地的感受到那時(shí)候的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬,那一輛輛戰(zhàn)車,還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面,讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

        我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼,為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面,就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文,再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。(讀完后)同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)?很驕傲很自豪?是啊,擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪,連外國的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)!大家來看屏幕,讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

       。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語)

        四、教學(xué)總結(jié)

        今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí),也深深的為我們祖國擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望,民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化,并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

        我們的課已經(jīng)接近尾聲,下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。

        1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn),世界八大奇跡都有哪些?

        2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法,找找都有哪些,并各造一個(gè)句子。

        3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子,然后背給家長和同學(xué)聽。

        五、教學(xué)反思

        反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng),是否以學(xué)生為主體,讓他們自主思考;教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到;課堂教學(xué)效果如何;學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

      秦兵馬俑的教案5

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

        4、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        一、學(xué)生自讀課文,整體感知

        1、這篇課文主要講了什么?

        2、學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

        二、學(xué)生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文

       。ㄒ唬╅喿x提示。

        1、秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

        2、文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來的?

        3、文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。

       。ǘ⿲W(xué)生回答,討論。

        三、精讀選段

        1、第二自然段

        具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的.呢?

        ①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

       、趩闻e開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

       、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

        2、文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?

        學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

        將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽

        騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

        車兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)

        弓-弩手 張弓搭箭神情專注 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

        馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

        3、第三至第十自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國人的自豪!

        4、第11自然段

        ①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié),又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。

       、诙嗽斁褪亲屑(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

       、奂拥准y的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。

        ④省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。

      秦兵馬俑的教案6

        《秦兵馬俑》

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        四、教學(xué)過程:

        一、 師導(dǎo)入:在這個(gè)單元里,我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長城、頤和園,舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的,這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡,那就是兵馬俑。(板書課題)(出示幻燈片了解兵馬俑)理解“秦兵馬俑”的意思。

        二、 生練習(xí)讀生字生詞

        快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,把生僻的詞語勾畫出來,多讀幾遍。

        三、 生觀看視頻——全景

        師:作者觀看了秦兵馬俑后,用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美——舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有,知道它們的意思嗎?秦兵馬俑到底有什么奇特之處,竟配得上用這樣的詞了來形容?,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段,看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來寫的。

        秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

        四、 學(xué)習(xí)第2節(jié):

        1. 師:第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,認(rèn)真讀讀這一段,找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

        2. 生自己讀

        3. 指名交流

        排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國人之手,作為中國人,心里有什么感受?帶著這種感受讀(1,9自然段)

        師過渡:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。他們有哪些類型,各有什么特點(diǎn)呢?

        四、學(xué)習(xí)第4——7自然段:

        1.課文描寫了哪幾種俑?首先看看將軍俑是什么樣子的?(出示第4自然段)指名讀。

        2.這一個(gè)自然段一共有幾句話?把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎?為什么?

        3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑,而且在語言表達(dá)上也有顯著的特色。(使用了很多的四字詞語,這種語言簡短有力,莊重鼓舞,與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰,并且讀起來瑯瑯上口)生讀。

        電視上見過說書人說書嗎?用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。(生嘗試表演讀。)

        4、喜歡這種朗讀方式嗎?那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。(生自讀、交流讀)

        5、師小結(jié):同學(xué)們,這一支支金戈鐵馬,這一尊尊栩栩如生的陶俑,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面,讓我們?cè)俅巫院赖刈x。(生讀1、9自然段)

        五、學(xué)習(xí)第八自然段。

        1、過渡:即使是同一類型的兵馬俑,也沒有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段,思考:這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來寫?

        2、指名讀。

        兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品,當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后,我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了,而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài),這就需要高超的制作工藝,達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界,所以,每個(gè)(生齊讀第一句話)

        3、是啊,20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn),真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑,怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢?(齊讀1、9自然段。)

        4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來,再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑,品味這段話在語言上的特點(diǎn)。

        用了排比的修辭手法,使句式排列整齊,把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。

        有的??好像??有的??好像??有的??好像

       。ㄇ鞍刖涿鑼懙纳駪B(tài),是作者看到的,后半句是作者想象的,正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合,才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。)生讀。

        六、仿寫訓(xùn)練 。

        第八自然段的`省略號(hào)兵馬俑還有很多種神態(tài)呢,省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)你們模仿書上的格式,用“有的??好像??”來說一句話。(放幻燈)

        教學(xué)反思:語文課堂致力于一種文化場的建構(gòu),將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì),致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說明方法,讓學(xué)生通過朗讀,在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會(huì)秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài),徜徉在兵馬俑之間,并動(dòng)腦動(dòng)筆,對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白,再通過朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆,從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。

        這是一篇獨(dú)立閱讀課文,一般要求是一課時(shí)完成,所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的,有些環(huán)節(jié)還沒落到實(shí)處時(shí),就一閃而過。

      秦兵馬俑的教案7

        設(shè)計(jì)理念:

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長,但思路清晰,在教學(xué)時(shí),可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明這個(gè)綱,幫助學(xué)生分析它在文中的作用,并由此前后推導(dǎo),整體教學(xué)。綱舉則目張,這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路,理清課文結(jié)構(gòu),也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴,避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作交流,產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受,我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口,從而激發(fā)出豐富的感情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用,進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。

        3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

        2、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語,通過或聯(lián)系上下文的方式解決。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo):

        1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

        今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)

        2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

        二、粗讀課文,感知大意:

        1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

        2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

        板書:規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

        三、自讀自悟,賞析重點(diǎn):

        1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

        過渡:第八奇跡,這可是一個(gè)了不起的稱呼,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看是否名副其實(shí)。

        (1)默讀課文第二自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

        (2)交流反饋。

        句子1:以發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

        a、自由度,你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

        b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

        c、指導(dǎo)朗讀。

        句子2、走進(jìn)大廳,站在高處鳥瞰,南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

        a、出示一號(hào)坑的視頻,直觀感受。

        b、師生合作讀,體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉,體會(huì)規(guī)模宏大。

        師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞:

        中華第一帝,世界第八奇

        2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明

        過渡:如果只是規(guī)模宏大,你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?

        (1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

        (2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文,邊讀邊體會(huì)兵馬俑的.個(gè)性。

        生讀課文

        (3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

        將軍俑:威武、神態(tài)自若

        A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

        B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?

        武士傭:高大威猛 騎兵俑:能騎善射 馬傭:惟妙惟肖 躍躍欲試

        在學(xué)生匯報(bào)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

        (4)補(bǔ)充資料:兵馬俑的其他類型

        3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

        (1)師引讀:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:似乎能感受到輕微的呼吸聲。

        (2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

        (3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來,想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

        (4)指導(dǎo)朗讀,讀出文字背后的感情。

        (5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

        四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用:

        師:秦兵馬俑,這國之瑰寶,一朝醒來,震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館,人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。

        (1)出示各國元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。

        (2)總結(jié):課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。

      秦兵馬俑的教案8

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字,掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

        2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

        3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):識(shí)記生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文,交流課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

        難點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

        預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字

        四、教學(xué)過程

        環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

        (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1.同學(xué)們,通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的.主題為“世界各地”,在本單元,有中國西安的“秦兵馬俑”,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

        2.作為一個(gè)堂堂正正的中國人,我想先去中國西安的“秦兵馬俑”,有沒有和我站在一

        邊的?俗話說“知己知彼,百戰(zhàn)百勝!痹蹅兿葋砹私庖幌滤K怀鍪,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。

        (1)課件展示秦兵馬俑圖片。

        它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語:規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)

        (2)1979年,法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵馬俑,不算真

        正到中國!鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,一起去贊美它!

        板書課題,齊讀課題。

        (3)解釋課題。

        俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多為人形或獸形。

        秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

      秦兵馬俑的教案9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        ◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

        ◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛祖國文物的觀念。

        ◆能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

        二、教學(xué)思路

        本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

        “活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

        課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程;卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如:珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。

        “活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。

        課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的.資料。小組同學(xué)按照書上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。

        三、教學(xué)選擇

        1.有條件的學(xué)校可帶學(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。

        2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)

        3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。

        四、教學(xué)建議

        1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

        2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。

        3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

        4.制作陶俑時(shí)如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

      秦兵馬俑的教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

        4、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、掛圖、錄音

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,導(dǎo)入新課

        1、1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),震撼了整個(gè)世界,這就是

        (板書:秦兵馬俑)

       。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國,建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家--秦國。可是,同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎?指名說)

        2、齊讀課題。(理解了課題的意思,讓我們一起讀讀課題)

        過渡:法國前總理希拉克說:“世界上有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及,不看秦俑不算真正到過中國!鼻乇R俑究竟是什么樣子呢?就讓我們一起到這個(gè)神奇的.地下王國去看一看吧!

        二、初讀課文。

        1、自由輕聲朗讀課文,指名讀自學(xué)提示。

        要求:

       。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

        (2)思考:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你在書上寫下你的感受。(

        2、檢查學(xué)生自讀情況。

       。1)、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(出示詞語燈片)認(rèn)識(shí)嗎,誰來讀讀?(指名讀,提醒:讀出詞語的韻味

        師評(píng)價(jià))

       。2)、我們一起來讀,你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(指名說)

       。◣熢u(píng)價(jià):同學(xué)們真是有心人。。

        3、指名交流:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象

        三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用

        1、輕聲讀課文,想一想:這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面?能到課文中找出一句話來回答嗎?

        2、生朗讀思考,指名說,(出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)

        齊讀

        3、讀了這句話,我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn),第一方面是(齊說)

        第二方面是(齊說)這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的?(不僅、而且)

        在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我們就可以借助(生說“不僅、而且”)那么,請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢?(用“不僅。。。。。。而且。。。。。。”說話)

        4、再讀過渡段,瀏覽全文,思考:這段話在文章中起什么作用?(指名說)

        小結(jié):過渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。

        四、精讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”

        1、仔細(xì)讀課文第二自然段,想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用,劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。

        2、指名交流,出示前四句話

        3、自由讀句子,思考:作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的?指名交流(列數(shù)字、舉例子、作比較)相機(jī)出示掛圖

        4、指名讀(你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎?愿意讀給同學(xué)們聽嗎?)

        5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑,你會(huì)有什么感受?(或?qū)χ@幅畫,對(duì)著這段文字,你想說什么?)師小結(jié):是啊,我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

        6、齊讀游人的反應(yīng)(出示:走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服)

        7、“折服”什么意思?這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎?

        出示:走進(jìn)大廳,人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

        走進(jìn)大廳,人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

        師:這兩種表達(dá),你認(rèn)為哪種最好?為什么?你能讀出這種感覺嗎?

        8、下面,就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧!

        (播放錄音,出示:站在高處鳥瞰。。。。。。大軍)

        9、自由讀句子,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

        五、總結(jié)

        這節(jié)課我們了解了過渡段的作用,并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。

      秦兵馬俑的教案11

        【教材分析】

        《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章,課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

        教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

        選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文,感悟語言。

        【設(shè)計(jì)理念】

        本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,使學(xué)生受到情的`感染和美的熏陶。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識(shí)目標(biāo):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

        2、能力目標(biāo):

        運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

        3、情感目標(biāo):

        憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        【教學(xué)過程】

        一、課件導(dǎo)入

        邊放課件教師邊導(dǎo)入:

        舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。

        學(xué)生欣賞完課件后教師提問:

        師:看了以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

        (教師相機(jī)板書課題及學(xué)生的感受)

        出示過渡句:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

        齊讀。

       。ㄟ^渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫作方法,所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。)

       。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。)

        二、自主探究學(xué)習(xí)課文

        1、出示自學(xué)的要求:

        輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?

       。、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說說它的特點(diǎn),也可以制作成簡單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。

       。场⒂懻摻涣鳎

       、 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

       、 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?通過逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。

        三、品讀課文

       。、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。

       。、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

       。、開展讀書比賽活動(dòng):

        (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

        作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來。

        比較一下:

        如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?

        體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。

       。、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

        用有的有的有的說一段話。

        在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國人的自豪!

        四、總結(jié)全文,拓展延伸

       。、教學(xué)小結(jié):

        站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來,此時(shí)此刻你最想說些什么?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,運(yùn)用到生活中去?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!想不想試一試?

        出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)情境:

        為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準(zhǔn)備才行,請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞,為了增加吸引力,提高成功的機(jī)會(huì),你還可以改編解說詞。

        基本要求是:

        能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。

        暑假到了,我們一家一起去西安旅游,來到秦兵馬俑博物館,瞧,一行行,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前

        感謝各位導(dǎo)游的解說!一個(gè)個(gè)有學(xué)問、能說會(huì)道的小導(dǎo)游,真使我們這次西安之游令人難忘啊!

       。、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。

        【教學(xué)評(píng)析】

        在本課的教學(xué)中,我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍,情緒飽滿,書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景,看之叫人欣喜;那富有見地的感悟,聽之令人信服;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來,激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花。情自心中來,情從口中出,學(xué)生通過自己的誦讀品味,進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中,受到課文的強(qiáng)烈感染,此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲,來抒深切真摯之情,學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng),使之聽之有如身臨其境之感,對(duì)課文的理解更是不在話下。

      秦兵馬俑的教案12

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        課前準(zhǔn)備

        1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

        2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語查一查字詞典。

        教學(xué)過程

        一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

        1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題),一定有感受要說,是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

        2、暢談感受,板書詞語。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語,如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化,抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人,引學(xué)生自主探讀課文。

        3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字?捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

        二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩

        1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書,并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

        2、讀出見解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。

        3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,人情人境。

        4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語言的感受。

        三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

        1、自由選擇,盡情誦讀。

        尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢,請(qǐng)聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺得語氣可讀得更突出一些,等等。

        讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書。

        第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢;第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的.威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

        (如果學(xué)生選擇以解說形式展示,更要鼓勵(lì)。)

        2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

        四、作業(yè)

        板書設(shè)計(jì)

       。保、秦兵馬俑

        將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

        武士俑 忠君愛國

        規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

        形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

        馬 俑 神態(tài)各異

      秦兵馬俑的教案13

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。病W(xué)會(huì)本課生字8個(gè),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

       。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

       。、憑借課文的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        【課前準(zhǔn)備】

        兵馬俑的資料。

        【教學(xué)時(shí)間】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        釋題:

        秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

        二、初讀課文

        自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并思考:

        秦兵馬俑給你的印象是什么?

        三、檢查、交流

       。、出示生字,指名朗讀。

       。、交流生詞的意思:

        享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。

        舉世無雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

        南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

        所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

        昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

        若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

        惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

        躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

        久經(jīng)沙場:形容參加過多次戰(zhàn)斗。

        絕無僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

        身材魁梧:指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

       。、全班一起朗讀詞語,要求邊讀邊想生詞的意思。

       。础⒅该首x課文,說每一自然段講什么意思。

       。怠⒁鲞^渡段:

        并說說這句話哪一部分是承上,哪一部分是啟下。

        從過渡段入手給課文分段。

        四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

       。薄⑦^度:

        第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大,認(rèn)真讀讀這一段,找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

       。、生自己讀。

       。、指名交流。

        4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法:

        帶著問題再瀏覽第二小節(jié):

        為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大,這一小節(jié)用了什么方法?為什么用具體的數(shù)字來說明呢?

       。、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。

        五、課堂作業(yè)

        1、抄寫生詞。

       。病⒄闹心阏J(rèn)為精彩的短語及語段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

       。、聽寫詞語:

        絕無僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡

        規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

        同桌互改,訂正。

       。、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1、師過渡:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明。

       。、思考交流:

        類型眾多是什么意思?個(gè)性鮮明是什么意思?

        3、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑?

       。、學(xué)習(xí)第5小節(jié):

        ⑴ 過渡:

        哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?

       。ㄎ涫抠福

        ⑵ 指名讀第5小節(jié),其余同學(xué)思考:這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑?

        第一句:外貌

        第二句:動(dòng)作

        第三句:神態(tài)

        ⑶ 你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)?讀出來,并說說理由。

       、 這三句話能隨意調(diào)換嗎?為什么?

       。ㄓ烧w到局部,這是外貌描寫常用的方法。)

       、 齊讀第5小節(jié)。

        三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8小節(jié),交流,教師相機(jī)補(bǔ)充

        四、總結(jié)3到8小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法

        五、學(xué)習(xí)第9節(jié)

       。、學(xué)生自讀。

        2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的,運(yùn)用了什么修辭手法。

        3、讀讀這句句排比:

        想想它有什么特點(diǎn)。

       。ㄏ让鑼懺傧胂螅

       。础⒛阕钕矚g哪個(gè)分句,說說為什么,并讀一讀。

       。怠⒗m(xù)寫。

       。、齊讀這一小節(jié)。

        六、再讀全文

       。、師生接讀:

        秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬(軍陣的排列),生動(dòng)地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢),形象地展示了(中華民族的.強(qiáng)大力量和英雄氣概)。這在古今中外的雕塑史上是(絕無僅有的)。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡,二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。1987年12月,聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑坑)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的,它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

       。、再讀全文。

        七、課后作業(yè)

        仿照課文5到8小節(jié)的寫法(有詳有略,詳寫的部分注意描寫的順序),描寫課間活動(dòng)。

      秦兵馬俑的教案14

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        14 秦兵馬俑

        陽春

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,圈劃批注的讀書習(xí)慣。

        4.學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。

        教學(xué)重點(diǎn):借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):借助語言材料,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)民族自豪感。

        預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

        1.默寫生詞。

        2.正確、流利地朗讀課文,讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.課文用了哪幾個(gè)詞語評(píng)價(jià)秦兵馬俑?

        2.課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的?

        二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本

       。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!

       。ǘ┚x課文第4-9自然段,秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

        1.過渡:秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑?他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)?

        2.研讀第4-9自然段

        ①默讀課文,看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑, 他們分別有什么特點(diǎn)?想一想:作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的?圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫片段多讀幾次,感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

       、趯W(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類型。小組里交流,議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?

        ③哪一位同學(xué)喜歡?指名匯報(bào):

        讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的`做法在小組里交流。

       、苷n文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑?

       、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片,讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑,為什么?

       、迣W(xué)習(xí)武士俑。

        武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫武士俑的呢?

        A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

        怎樣的武士俑?

        B你能把對(duì)武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語或者句子。

        C學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。

        E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。

        F俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

        3.作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?(抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作,生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫。)

       。ㄈ┚x課文第10自然段,感受“形態(tài)各異”

        1.過渡:去參觀過兵馬俑的人說,在近8000個(gè)兵馬俑里,找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑,兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)

        2.自讀第十自然段,思考:

       、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來,然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽懂它們的心聲嗎?

       、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛,請(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫法,快樂仿寫。

        出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài),完成仿寫練習(xí):

        A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品,它們神態(tài)各異,姿態(tài)萬千:有的( ), 有的( ), 有的( )。

        B天上的云多姿多彩,姿態(tài)萬千,有的像( ),有的像( ),有的像( )。

        C下課了,同學(xué)們?cè)诓賵錾祥_展豐富多彩的課間活動(dòng),有的

        (),有的( ),有的( ),大家玩得真高興。

        3.交流仿寫的句段。

        三、總結(jié)課文。

        板書設(shè)計(jì):

        舉世無雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大

        絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動(dòng)作 神態(tài) ??

      秦兵馬俑的教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、默讀課文,找關(guān)鍵語段理清脈絡(luò)。

        2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法,感受課文用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        3、讀文品句的過程中,指導(dǎo)情感朗讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn): 通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

        一、揭示課題,解題引入

        1、揭題:同學(xué)們,上兩節(jié)課我們已經(jīng)感受長城的雄偉、頤和園的美麗,那么今天,我們將走進(jìn)西安,去看一看那里的——生讀題

        2、示意:

        “俑”:俑在字典中的解釋是這樣的:(指生讀)古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

        那么秦兵馬俑指的就是:在秦朝,給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。

        3、讀題:理解了題意,讓我們?cè)賮碜x讀課題。注意停頓秦/兵馬俑

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀:那么秦兵馬俑到底是怎樣的?讓我們先自己讀讀課文,把課文讀通讀順,想想兵馬俑給你怎樣的感受?

        2、隨機(jī)板書詞語:剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,我在仔細(xì)聽。好像這些詞讀得不是很確定?誰來試試?(是有點(diǎn)難讀吧!來,認(rèn)認(rèn)真真地讀正確)

        鳥瞰 讀——意思是(從高處往下看) 所向披靡 頷首低眉

        頭戴鹖冠 讀——鹖冠是什么?圖用鳥的羽毛做裝飾的帽子,一般戴在將軍頭上,是一種身份的象征。

        3、梳理文本:讀了課文,秦兵馬俑給你怎樣的感覺?誰來說一說?

        評(píng)價(jià):你關(guān)注了它的規(guī)模/你關(guān)注了不同俑的雕刻/哦,你感受到了它的舉世無雙。

        4、過渡段:

        其實(shí),課文中有一句話很好地概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),請(qǐng)大家迅速默讀課文,找一找,用橫線畫下來。

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

        A、這句話告訴我們兵馬俑的特點(diǎn)是——板書:規(guī)模宏大 類型眾多、個(gè)性鮮明

        B、把這句話放回課文中再來讀讀,你發(fā)現(xiàn)它在整篇中有什么作用?(承上啟下的過渡作用)。

        是的,當(dāng)這樣的過渡句單獨(dú)成段時(shí),我們稱它為——過渡段。

        C、那么課文的哪幾個(gè)自然段在寫“規(guī)模宏大”?

        哪些自然段在寫“類型眾多、個(gè)性鮮明”(4-8)

        5、齊讀:瞧,我們借助關(guān)鍵句就能很好地理清課文的主要脈絡(luò)。再來讀讀這段話。

        三、抓關(guān)鍵詞句,感受“規(guī)模宏大”。

        師過渡:咱們先去感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊完成學(xué)習(xí)單的第一題。

        1、 默讀課文第2自然段,完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一:填寫兵馬俑信息卡。

        文物名稱:秦兵馬俑 特點(diǎn)一:規(guī)模宏大

        占地總面積:

        兵馬俑數(shù)量:

        一號(hào)坑?xùn)|西長:

        南北寬:

        總面積:

        兵馬俑數(shù)量:

        2、反饋交流信息卡。

        先來看看某某寫的。讀讀,你跟她填的一樣嗎?

        體會(huì)用詞準(zhǔn)確:一字之差,有區(qū)別嗎?——瞧,作者的用詞多準(zhǔn)確。ò鍟

        你都填正確了嗎?寫錯(cuò)的也趕緊修改一下自己的學(xué)習(xí)卡。

        3、現(xiàn)在,誰能看著這份信息卡來介紹一下秦兵馬俑呢?

        通過這一系列的數(shù)字,你把兵馬俑介紹得很清楚。

        那么課文僅僅是這樣來介紹嗎?你覺得哪種介紹更生動(dòng)?找到句子,說說理由

        籃球場:是啊,這樣一比較就讓我們更深刻的感受到了兵馬俑面積的大

        一號(hào)廳:很會(huì)發(fā)現(xiàn)。課文還具體描寫了一號(hào)坑的兵馬俑,讓我們進(jìn)一步感受到了…

        4、齊讀最后一句: 現(xiàn)在你能把兵馬俑這種磅礴的氣勢讀出來嗎?

        過渡:的確,我們的秦兵馬俑不但規(guī)模宏大,而且——(出示第三自然段,學(xué)生接讀:類型眾多、個(gè)性鮮明)

        四、讀讀填填說說,感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”。

        1、那么課文寫了哪些類型的俑,快速的把他們找出來?

       。▽④娰 武士傭 騎兵傭 陶馬)

        2、他們又有怎樣鮮明的個(gè)性呢?先來看看將軍俑吧!默讀第4自然段,完成學(xué)習(xí)單第二題的第一行表格。

        兵馬俑類型

        摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語2-3個(gè)

        將軍俑

        2、 校對(duì)“將軍俑”的個(gè)性特點(diǎn)。

       。1) 選三份學(xué)生摘錄的詞語比較。

        A 讀詞:我們來看看這兩位同學(xué)摘的學(xué)習(xí)單。先來讀讀這些詞。

        B 刪選:這些都是描寫將軍俑的詞語,但我們要求摘錄的是 最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語。再來看看這些詞,你覺得哪些是最能體現(xiàn)將軍個(gè)性特點(diǎn)的?

        C 甄別:頭戴鹖冠:是的,鹖冠是將軍獨(dú)有的裝飾

        昂首挺胸:的確,將軍只有昂首挺胸才能振奮士氣

        神情自若:大將風(fēng)范

        重任在肩:肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任

        (2)小結(jié):看來,摘錄的詞語還得最能突出將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)。

        同學(xué)們?cè)傩薷幕蜓a(bǔ)充一下自己摘錄的詞語吧!

       。3)板書:你們看,作者在描寫將軍俑,抓住了將軍獨(dú)有的特點(diǎn)(板書:抓住特點(diǎn))。這樣一寫,我們仿佛看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍俑。

        3、自學(xué)5-7節(jié)

        師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段,選擇一種自己感興趣的俑,填寫在表格的第二行。

       。1)匯報(bào)交流 武士俑、騎兵俑、陶馬。

        我們來交流一下,其他同學(xué)可以隨時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)單。

        A 武士傭:先來看看武士俑的。讀一讀詞語,然后說說的摘錄的理由。

       。ㄉ泶⿷(zhàn)袍 手持兵器 整裝待發(fā) )有不同意見嗎(補(bǔ)充)

        B 騎兵俑 :右手執(zhí)韁繩 上馬沖殺

        C 陶馬:形體健壯 肌肉豐滿 撒開四蹄 騰空而起

        (2)朗讀指導(dǎo):

        看,作者就是透過了這些詞語,抓住了他們(點(diǎn)板書)各自鮮明的特點(diǎn)

        那么,咱們?cè)鯓硬拍馨堰@些俑鮮明的個(gè)性用朗讀表現(xiàn)出來呢?同學(xué)們自己練練吧。ㄗ杂删氉x——指名4人讀)

        評(píng)價(jià):聽了你們的.朗讀,各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。

       。3)體會(huì) 展開聯(lián)想 :整體出示4——7自然段。

        A 同學(xué)們,咱們?cè)賮砜纯催@4個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)了嗎?

        B小結(jié):是的,作者就是先寫自己看到的,然后再寫自己想到的,板書:展開想象 ,把這些傭鮮明的個(gè)性展現(xiàn)的更加淋漓盡致。

        C 合作讀(機(jī)動(dòng))

        (4)寫話

        那么這支威武之師僅僅就這些類型嗎?來,咱們?cè)賮硇蕾p幾種兵馬俑吧!

        A 出示立射俑:站著射箭的士兵

        跪射俑

        御手俑:專門負(fù)責(zé)駕馬車的士兵

        B 寫詞語:你對(duì)哪種俑感興趣呢?那就請(qǐng)你仔細(xì)觀察,點(diǎn)板書抓住特點(diǎn)、展開想象,寫出1—2個(gè)表現(xiàn)這種俑個(gè)性鮮明的詞語。寫在第二題的第二行表格,

        C、教師巡視,隨機(jī)搜集好詞語。

        同學(xué)們對(duì)***寫的比較多,我們來看看這兩位同學(xué)的。你覺得他們摘的能不能體現(xiàn)這種俑鮮明的個(gè)性!R讀詞語

        D 練說 有了這些能表現(xiàn)俑個(gè)性鮮明的詞語,你能來介紹一種自己感興趣的俑嗎?可以選擇上面的詞語,還可以加入自己寫的詞語。

        自由練說——指名說話——評(píng)價(jià)指導(dǎo)(抓住傭的特點(diǎn))

        過渡:兵馬俑不僅類型眾多,而且每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,神態(tài)各異——(引讀第8自然段,同時(shí)出現(xiàn)各種神態(tài)的兵馬俑圖片)。

        五、出文抒情。

        1、過渡:每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂,這樣規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑,難怪作者在開頭予以了高度的贊美。

        出示第一自然段 齊讀

        哪兩個(gè)詞語突出了兵馬俑在世界上的地位?(絕世無雙 享譽(yù)世界)

        2、兵馬俑的出土同樣也震驚了海內(nèi)外。她像一塊巨大的磁石,吸引無數(shù)海外賓客紛至沓來,并在參觀后紛紛題詞留言:(逐一出示,學(xué)生誦讀。)

        法國總統(tǒng)希拉克:世界上有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。

        新加坡前總理李光耀:世界的奇跡,民族的驕傲。

        美國前國務(wù)卿基辛格博士:能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族,一定能創(chuàng)造出光輝的未來。

        六、升華感情,自豪贊美兵馬俑。

        師總結(jié):我們的祖國有這樣偉大的歷史文化遺產(chǎn),有這樣令世界震驚的第八大奇跡,你為此而自豪嗎?讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。

        七、布置作業(yè),課后拓展。

        課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,向家長介紹秦兵馬俑。

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