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《秦兵馬俑》教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《秦兵馬俑》教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的`兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
四、小結(jié)：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號(hào)是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的`讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？
3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安（今西安）建都，是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢(qián)財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢(shì)如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長(zhǎng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米，外城周長(zhǎng)為6264米，占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大，它東西長(zhǎng)230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬(wàn)平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車(chē)的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車(chē)的軍陣，陣容龐大，氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車(chē)、騎士，組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車(chē)，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部。現(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對(duì)外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品，希望對(duì)你有幫助！
《秦兵馬俑》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，國(guó)慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書(shū)課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：(出示)
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的.特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
(1)同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習(xí)2�！究梢越o重要的字注明意思，也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，至少理解2個(gè)。】
(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會(huì)讀。
鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】。“若有所思”逐字理解，擴(kuò)展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。【如有難處，再次共同解決�！�
(3)學(xué)習(xí)中心句：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話(huà)看出來(lái)的?(a)這句話(huà)講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。”
如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話(huà)，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。)
請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”，重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大�！�
(2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1.補(bǔ)充習(xí)題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并想一想這句話(huà)在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能?chē)L試用列數(shù)字，作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
《秦兵馬俑》教案4
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：秦兵馬俑教案三教學(xué)案例反思。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。
●教材簡(jiǎn)說(shuō)
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類(lèi)型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。
●教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
●預(yù)設(shè)流程
流程說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)以放學(xué)生獨(dú)立走入文本——以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受。
1、了解學(xué)情，研讀課題。
從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書(shū)課題），一定有很多話(huà)要說(shuō)，是這樣的嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的'突出感受。
2、暢談感受，板書(shū)詞語(yǔ)。
在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板出自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切入，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字�？捎蒙制私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明�！保ㄟ@句話(huà)是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的�！敝械摹敖^無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。
4、調(diào)整板書(shū)（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”板開(kāi)（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
三、以展讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)（即評(píng)、讀、悟、想相融合）：聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點(diǎn)詞句）？讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話(huà)！這兩個(gè)詞突出了……的威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意觀照黑板上的板書(shū)。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
�。ㄈ绻麑W(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵(lì)。）
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。
《秦兵馬俑》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)�(gè)，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。薄⒊鍪旧�，指名朗讀。
２、交流生詞的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
�。场⑷嘁黄鹄首x詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。
４、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�、引出過(guò)渡段：
并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過(guò)渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。薄⑦^(guò)度：
第２自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的`宏大。
�。�、生自己讀。
�。场⒅该涣�。
�。�、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法：
帶著問(wèn)題再瀏覽第二小節(jié)：
為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢？
�。怠⒅该�(dāng)小導(dǎo)游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)生詞。
２、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
絕無(wú)僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改，訂正。
２、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。薄熯^(guò)渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
２、思考交流：
類(lèi)型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？
３、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑？
�。�、學(xué)習(xí)第５小節(jié)：
⑴ 過(guò)渡：
哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細(xì)？
�。ㄎ涫抠福�
⑵ 指名讀第５小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑？
第一句：外貌
第二句：動(dòng)作
第三句：神態(tài)
�、� 你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 這三句話(huà)能隨意調(diào)換嗎？為什么？
�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫(xiě)常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充
四、總結(jié)３到８小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫(xiě)方法
五、學(xué)習(xí)第９節(jié)
�。�、學(xué)生自讀。
２、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用了什么修辭手法。
�。�、讀讀這句句排比：
想想它有什么特點(diǎn)。
�。ㄏ让鑼�(xiě)再想象）
�。础⒛阕钕矚g哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。
�。怠⒗m(xù)寫(xiě)。
�。�、齊讀這一小節(jié)。
六、再讀全文
１、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
２、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節(jié)的寫(xiě)法（有詳有略，詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序），描寫(xiě)課間活動(dòng)。
《秦兵馬俑》教案6
【教學(xué)片斷】
師：這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個(gè)方面是通過(guò)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。
師：這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱(chēng)為過(guò)渡句或過(guò)渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子？
生：小紅不僅長(zhǎng)得漂亮，而且學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來(lái)力量很大。
師：如果我們寫(xiě)一篇描寫(xiě)小紅的文章，是不是可以先寫(xiě)她長(zhǎng)得漂亮，再寫(xiě)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長(zhǎng)得漂亮和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀兩方面寫(xiě)小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個(gè)方面寫(xiě)大象。
師：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡句。請(qǐng)大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫(xiě)一樣事物，用上你剛才造的句子。
（學(xué)生寫(xiě)作，教師行間巡視）
�。ㄕ�(qǐng)寫(xiě)好的學(xué)生讀自己的習(xí)作。）
【教學(xué)反思】
在我們的閱讀課堂教學(xué)中，要適時(shí)地進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊扣住過(guò)渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn)，從過(guò)渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練，進(jìn)行了寫(xiě)句子，寫(xiě)片段的練習(xí)，突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)我的精心構(gòu)思，把要求重點(diǎn)理解的過(guò)渡句安置在學(xué)生自己的習(xí)作之中，加強(qiáng)了學(xué)生的感受，自然也理解了過(guò)渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過(guò)渡句作用的同時(shí)，也受到造句和寫(xiě)作的訓(xùn)練，產(chǎn)生了由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對(duì)學(xué)生的`閱讀理解和寫(xiě)作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，要擠出５分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平定有很大的提高。
《秦兵馬俑》教案7
《秦兵馬俑》
教學(xué)設(shè)計(jì):
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 師導(dǎo)入：在這個(gè)單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長(zhǎng)城、頤和園，舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇主持修建的，這位中國(guó)歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書(shū)課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、 生練習(xí)讀生字生詞
快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
三、 生觀看視頻——全景
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美——舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來(lái)形容？，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
四、 學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2． 生自己讀
3． 指名交流
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國(guó)人之手，作為中國(guó)人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）
師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？
四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：
1．課文描寫(xiě)了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎？為什么？
3、這段話(huà)不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫(xiě)了將軍俑，而且在語(yǔ)言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語(yǔ)，這種語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來(lái)瑯瑯上口）生讀。
電視上見(jiàn)過(guò)說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)嗎？用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。（生嘗試表演讀。）
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫(xiě)其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）
5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x。（生讀1、9自然段）
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過(guò)渡：即使是同一類(lèi)型的兵馬俑，也沒(méi)有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來(lái)寫(xiě)？
2、指名讀。
兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡(jiǎn)單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個(gè)（生齊讀第一句話(huà)）
3、是啊，20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)�，真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話(huà)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫(huà)得細(xì)致入微。
有的'??好像??有的??好像??有的??好像
（前半句描寫(xiě)的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。
六、仿寫(xiě)訓(xùn)練 。
第八自然段的省略號(hào)兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)你們模仿書(shū)上的格式，用“有的??好像??”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（放幻燈）
教學(xué)反思：語(yǔ)文課堂致力于一種文化場(chǎng)的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過(guò)抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來(lái)學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫(xiě)的方式體會(huì)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過(guò)演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動(dòng)腦動(dòng)筆，對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過(guò)朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國(guó)有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時(shí)完成，所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒(méi)落到實(shí)處時(shí)，就一閃而過(guò)。
《秦兵馬俑》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）
2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的.語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）
3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
《秦兵馬俑》教案9
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、課時(shí)：1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預(yù)習(xí)課文，作批注
4、教師課前準(zhǔn)備：
A、準(zhǔn)備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性。
【教材分析】
《秦兵馬俑》，是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的.聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)秦朝的強(qiáng)盛展現(xiàn)在我們面前。
【整合內(nèi)容】
語(yǔ)文主題叢書(shū)
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
【教學(xué)過(guò)程】
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導(dǎo)課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學(xué)生看后談初步印象
�。病⑻釂�(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？ 學(xué)生答規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1、出示自學(xué)提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀
B、課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？ 先自學(xué)再小組交流。
2、學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)思考，教師巡視學(xué)習(xí)情況。
三、全班交流，感悟并指導(dǎo)朗讀課文
1、組織學(xué)生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學(xué)生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時(shí)，用了什么表達(dá)方法？
3、交流課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？
學(xué)生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生說(shuō)到哪種類(lèi)型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學(xué)生理解。
指導(dǎo)有感情朗讀、感悟、體驗(yàn)，具體理解兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”
4、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字，作比較）
5、學(xué)生交流。
6、再瀏覽全文，課文在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出：總分總 過(guò)渡段
7、學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
四、我來(lái)寫(xiě)
1、用上兩種以上說(shuō)明方法，說(shuō)明一種事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)下來(lái)，并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補(bǔ)充 秦兵馬俑文字資料
2、學(xué)生讀后談收獲
六、教師簡(jiǎn)單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改；
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關(guān)資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有
【教學(xué)反思】
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對(duì)秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺(jué)到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，提高了課堂教學(xué)效率。
《秦兵馬俑》教案10
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng)，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大
過(guò)渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱(chēng)呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的.規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇
2、感悟類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
過(guò)渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱(chēng)呼是不是來(lái)的太容易些呢?它還有什么可以稱(chēng)之為奇跡的特點(diǎn)?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑?
(2)這么多類(lèi)型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類(lèi)型
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
《秦兵馬俑》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。
◆能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一為了解考古常識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問(wèn)題。如：珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的.資料，針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí)，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評(píng)小結(jié)。
“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法，互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線(xiàn)描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物，并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價(jià)值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。
《秦兵馬俑》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
�。病W(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。
３、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
１、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
�。病⒋蜷_(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
�。场Ⅻc(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
１、點(diǎn)擊“原文”：
⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的'兵馬俑？
２、回答問(wèn)題。
相應(yīng)的板書(shū)：
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多。
三、精讀課文
�。�、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
② 兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
�、� 氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
２、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。场Ⅻc(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、� 不錯(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
《秦兵馬俑》教案13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的.規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號(hào)是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
（一）閱讀提示。
1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2．文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的.陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢？
學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車(chē)兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)
弓-弩手 張弓搭箭神情專(zhuān)注 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿(mǎn)躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
4．第11自然段
�、贆M線(xiàn)的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。
�、诙嗽斁褪亲屑�(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
④省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
《秦兵馬俑》教案15
《秦兵馬俑》第一課時(shí)教案及反思
海口市白沙門(mén)小學(xué)黃 萍
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、給課文分段，了解過(guò)渡段在文中的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、理解 文中生字、新詞的含義。
2、了解過(guò)渡段的作用。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、出示兵馬俑圖
問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（秦兵馬俑）
師：兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
2、簡(jiǎn)介資料
秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國(guó)，死后也想為自己營(yíng)造龐大的地下王國(guó)，于是便有了“秦兵馬俑”，它是秦始皇陵的'陪葬坑。
法國(guó)前總統(tǒng)希拉克曾說(shuō)；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國(guó)。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑，一起來(lái)贊嘆。
帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍�！扒乇R俑”
二、 初讀課文
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想：秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？
2、 學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字 （2）指名讀、正音 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“靴、擎”
�。�4）齊讀 （5）生描紅
3、出示詞語(yǔ)
舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢(shì)
昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思
雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
�。�1） 自由讀 （2）讀出節(jié)奏(3) 讀出畫(huà)
面
三、 再讀課文、理清脈絡(luò)
1、快速朗讀課文，思考：課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來(lái)介紹兵馬俑的？找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話(huà)。
2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段
�。�1）出示：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
�。�2）過(guò)渡段作用承上啟下
�。�3）課文哪幾部分寫(xiě)兵馬俑的規(guī)模宏大，哪幾部分寫(xiě)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？
�。�4）給課文分段
四、抓住“過(guò)渡”，感悟“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，劃出描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、全班匯報(bào)、交流
�。�1）出示句1：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)（ ）平方米，足有（）那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ ）個(gè)。
問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較） 你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？
�。�2）出示句2：在三個(gè)俑坑中，（ ）最大，東西（ ）米，南北寬（ ）米，總面積有（ ）平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有（ ）個(gè)左右。
問(wèn)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？采用什么說(shuō)明方法？從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。
3、師引讀：一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····
（1）問(wèn)：人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受？
�。�2）你還從哪些詞語(yǔ)中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大？
�。�3）你能讀出兵馬俑的氣勢(shì)嗎？
�。�4）再次欣賞圖片，感受規(guī)模宏大的氣勢(shì)。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這支威武雄壯的勝利之師已跨過(guò)歷史的硝煙，邁著整齊的步伐向我們走來(lái)，讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸，再去欣賞他們類(lèi)型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
這是一篇說(shuō)明文，而且里面的很多詞語(yǔ)、句子非常難讀，通常學(xué)生不怎么愛(ài)讀。但在本文的教學(xué)過(guò)程中，我努力讓學(xué)生通過(guò)探讀，體悟奇跡。在教學(xué)中，我以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明�！保ㄟ@句話(huà)是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的�！敝械摹敖^無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。
4、調(diào)整板書(shū)（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整。可先將“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”，再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
通過(guò)讀，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解非常到位，加上圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)對(duì)秦兵馬俑的興趣也是有增無(wú)減。從這堂課中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這樣的閱讀課，用“讀”其實(shí)也是蠻有效果的。
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