讓貓頭鷹好好睡覺教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的讓貓頭鷹好好睡覺教案，希望能夠幫助到大家。

讓貓頭鷹好好睡覺教案1

　　設計理念

　　本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發(fā)揮想象，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態(tài)中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

　　3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的'情感體驗。

　　教學重點

　　認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

　　教學準備

　　教師：生字卡片

　　學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、質疑，引入新課

　　1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，認讀生字新詞

　　1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

　　2、生字教學。

　�。�1）認識生字。

　　特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

　�。�2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

　�。�3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

　　3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

　　三、合作探研，理解課文內容

　　1、學生朗讀第一段。

　　（1）學生匯報這一段的內容。

　　（2）抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

　�。�3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

　　2、齊讀第二段，回答問題。

　�。�1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）

　�。�2）引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

　�。�3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

　　3、自由練讀第三段。

　�。�1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。

　　（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

　�。�3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

　　4、教師范讀第四段。

　�。�1）學生分組討論，如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會產生什么后果？（利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻）

　�。�2）學生匯報討論結果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞）

　�。�3）引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

　　5、學生自讀課文5、6段。

　�。�1）質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時會想些什么？

　�。�2）學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的想法。

　　（3）教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

　　四、拓展活動，參與實踐

　　指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

　　五、自主揣摸，識記字形

　　1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。（左右結構、左窄右寬）

　　2、重點指導“晨”、“班”兩個字�！俺俊鄙舷陆Y構，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

　　3、識記字形。

　�。�1）利用“加一加”的方法記字：

　　一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

　�。�2）寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

　　4、完成課后作業(yè)。

讓貓頭鷹好好睡覺教案2

　　教學目標：

　　1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

　　3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

　　教學重、難點：

　　有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入課題

　　1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

　　讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)

　　2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

　　(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

　　3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

　　①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

　�、谌サ羝匆粼僬J讀。

　　4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學習課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學生齊讀體會

　　(4)、練習用一‥‥‥就‥‥‥說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

　　3、指導學生小組合作學習

　　用~~~~~勾出老黃鶯說話的內容，用勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學習情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

　　5、小組合作探究，再學課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

　　6、匯報學習成果

　　生：小家伙們，輕點!‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：這個懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

　　生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從連連點頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

　　(2)、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學生到聽錄音表情朗讀。

　　三、議一議

　　出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

　　1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　2、、師質疑：老師黑板上板書的是：讓貓頭鷹好好睡覺，從讓好好這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)

　　3、這節(jié)課你有什么收獲?

　　四、師小結

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。

　　2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。

　　教學重、難點：

　　有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入課題

　　老師想考考同學們對上節(jié)課所學知識的掌握情況，板書：貓頭鷹、睡覺，分別讓學生認讀;把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學習課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學生齊讀體會

　　(4)、練習用一‥‥‥就‥‥‥說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答導入中為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答導入中貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

　　3、指導學生小組合作學習

　　用~~~~~勾出老黃鶯說話的內容，用勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學習情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

　　提示學生對提示語在前、提示語在中、提示語在后的'正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎

　　5、小組合作探究，再學課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

　　6、匯報學習成果

　　生：小家伙們，輕點!‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：這個懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

　　生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從連連點頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

　　(2)、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。

　　(三)、脈絡梳理

　　出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題

　　1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學生的多元感悟。

　　3、師質疑：老師黑板上板書的是：貓頭鷹睡覺老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從讓好好這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園!

　　三、議一議

　　說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲?學生自由暢談。

　　(學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。)

　　附：板書設計：

　　讓貓頭鷹好好睡覺

　　老 讓 (關心) 貓

　　黃 小 頭 好好 睡覺

　　鶯 黃 鷹

　　鶯

　　(明理)

　　保護動物、愛護環(huán)保

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