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《練習(xí)四》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《練習(xí)四》教案，歡迎閱讀與收藏。
《練習(xí)四》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1．談話導(dǎo)入：在我們的周圍，到處都有值得我們探索的學(xué)問，哪怕是—個(gè)漢字。所以經(jīng)常有人會(huì)這樣感嘆：處處留心皆語文。以前你通過學(xué)習(xí)處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎?
2．審題。
(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細(xì)聽要求。
(2)交流：聽了題目，請(qǐng)說說本題的具體要求。
3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。
(1)檢查自由讀書情況。
(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。
4．默讀短文，思考后面的問題。
(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。
(2)同桌交流答案，相互。
(3)全班交流。教師簡(jiǎn)單介紹形聲字(漢字)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)感想，激發(fā)探究興趣。
5．思考并交流第二道問題。過渡：原來漢字也有如此深?yuàn)W的學(xué)問哪!
(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫在黑板上。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開四人小組討論，老師巡視點(diǎn)撥。
(3)集體交流。
6．課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)生在以后的'學(xué)習(xí)中處處留心，探索生字的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
處處留心
旱 睜 睡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．背熟八個(gè)詞語。
2．照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
背熟八個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子，寫好帶有“口”的字。
教學(xué)過程：
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1．談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語和一個(gè)神話傳說有關(guān)。
2．學(xué)生自學(xué)詞語。
(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以快速地查詞典。
(2)開展多種形式的讀，相機(jī)正音。
3．理解詞語意思。
(1)指名介紹盤古開天辟地的神話故事。
(2)借助課文插圖相機(jī)出示并理解“混沌不清’，、“昏天
黑地”、“大刀闊斧”、“開天辟地”兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生在神話典故中理解詞語含義。
混沌不清：古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。
昏天黑地：形容天色昏黑不明。
大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。
4．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)小組合作練習(xí)背誦。
5．反饋：指名背－－小組賽背－－集體齊背。
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．讀題審題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)出示“吊、啄、若”三個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書寫要求。
在觀察比較的基礎(chǔ)上作：三個(gè)字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口”；三個(gè)字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
(3)教師范寫。
�、偬嵝褜W(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口”的位置。
②提醒每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫：“吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上，強(qiáng)調(diào)豎中線問題；“啄”是左窄右寬，彎鉤在豎中線上起筆，回到豎中線時(shí)出鉤；“若”是上窄下寬，提醒寫好攔腰橫。
3．練習(xí)。
播放輕音樂，讓學(xué)生在音樂聲中擺正姿勢(shì)，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
4．反饋：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)議，既要表揚(yáng)好的，又要指出敗筆之處以示提醒。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
語言流暢，想象合理，內(nèi)容描述完整。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．以漫畫為話題，談話揭題。
2．審題。指名讀，共同討論題目要求。
3．投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)容。
4．編故事，講故事。
(1)進(jìn)一步仔細(xì)觀察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)等方面展開合理想象。
(2)同桌互相交流所編的故事。
(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)、，提高交際效率。
5．漫畫交流會(huì)。
教師出示“漫畫交流會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將以前準(zhǔn)備好的漫畫在小組內(nèi)展示，談?wù)勛约嚎绰嫼蟮母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
漫畫交流會(huì)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．復(fù)習(xí)檢查：回顧基本筆畫“撇”和“豎”的書寫要領(lǐng)。老師相機(jī)演示。
2．讀題，審題，明確要求。
3．指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。
(1)教師范寫，學(xué)生用心觀察，尤其是雙人旁的兩個(gè)撇畫。(可提筆跟著老師書空)
撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢(shì)，用力直向左下撇出，形短而勢(shì)曲。
豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。
(2)學(xué)生執(zhí)筆練寫，練習(xí)運(yùn)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫書上的兩個(gè)字。
(1)指導(dǎo)觀察分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
(2)老師范寫，講清書寫要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開，左部寫得窄些，右部寫得寬些。
(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5．反饋。
出示有代表性的作業(yè)，師生評(píng)議，表揚(yáng)好的，指出存在問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)4
化 行
教學(xué)反思：
《練習(xí)四》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．用鋼筆描紅。
2．畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3. 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4．給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5．熟記成語。
6．口語交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)使用鋼筆字描紅。
2、 畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3、 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”。
4、 給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、 熟記成語。了解成語的意思，在生活中正確使用。
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書的'運(yùn)筆方法。
3．練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4．反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫在后面括號(hào)里。
2．指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過”。
2．指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?
3．練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書名號(hào)“《》”和“<>”。
(3)書名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3．練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號(hào)的地方用上書名號(hào)，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書名號(hào)的書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語。
2．指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語，不認(rèn)識(shí)的字。
(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3．練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4．反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山( )( )在后
( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟(jì)( )
排( )解( ) 見( )勇( ) ( )義( )言
唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。
(4)記成語競(jìng)賽，看誰先記住成語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)過程 ：
一、審題
1．揭示口語交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2．讀一讀，明確口語交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí)
1．自由練說。
2. 指名試說。
3. 同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說，評(píng)議有沒有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺(tái)分角色表演。
3．評(píng)議。(說話是否清楚，是否有禮貌)
4．評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問題，要把請(qǐng)教的問題說清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
《練習(xí)四》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱的成語；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）
二、按要求寫詞語。
1、自己試試，把四個(gè)詞語填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說說這些成語的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問句互換的`方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
�。ǖ谝淮问且�?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅�，巧設(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說說句子的意思（勤學(xué)好問，做事有目標(biāo)有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾�、政治家和出版家�?/p>
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換方法還是沒有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
《練習(xí)四》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
２、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理
�。�、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話
師：剛才故事只是說了個(gè)開頭，接下來還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）
3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的'事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會(huì)寫法
三、組織討論，明確寫法
�。�、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。病⒂懻摻涣�
�。�、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
�。�、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
２、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì)怎么做，怎么說？“我”會(huì)怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
３、同座之間相互交流
�。�、指名口述，集體評(píng)議
�。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計(jì)
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
《練習(xí)四》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能辨析乘法運(yùn)算定律。
2、能初步運(yùn)用乘法分配律優(yōu)化計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過辨析，鞏固對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：變乘法分配律及其變式的認(rèn)識(shí)與掌握。
預(yù)設(shè)過程
一、辨析作業(yè)錯(cuò)例
能對(duì)前一天《作業(yè)本》中的第2題進(jìn)行辨析。
(25+125)×4=25×125+25×4
(25+125)×4=25×125+125×4
(25+125)×4=25×125+125
25×4+125×4=4×(25+125)
25×4+125×4=25×4+125)
1、指出每組算式正誤，并說明理由。
2、復(fù)習(xí)乘法分配律的內(nèi)容及字母表達(dá)式。板：
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
和×一個(gè)數(shù)=積+積
二、擴(kuò)展乘法分配律
選擇一個(gè)正確的算式。
35×(2×5)=（ ）
a、35×2+35×5 b、(35×2)×5
67×77+77×33=（ ）
a、77×(67+33) b、67×(77+33)
(40-2)×25=（ ）
a、40×25+2×25b、40×25-2×25
104×25=（ ）
a、100×25+4×25b、100×4×25
125×3+125×4+125=（ ）
a、125×(3+4)
b、125×(3+4+1)
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算定律及已知算式，選擇正確的`算式。
2、著重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。
三、練習(xí)
1、P38-5
2、P38-7
3、P38-6
4、P38-9
5、P37-4與P38-8
1、說說哪些算式用到了乘法分配律？哪些沒有用到，為什么？
2、先判斷每組算式的結(jié)果是否相等，再選擇每組中的一題計(jì)算一下，說說為什么選擇這一題。
3、用乘法分配律計(jì)算P38-6，指名板演，并講評(píng)。
4、獨(dú)立完成P37-4與P38-8，說說哪種方法更好。
四、
今天，你用什么收獲？
板書設(shè)計(jì)乘法分配律
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
和×一個(gè)數(shù)=積+積
《練習(xí)四》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的方法，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、揭示課題
二、基本方法練習(xí)
四、 兩步計(jì)算練習(xí)
四、應(yīng)用題練習(xí)
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法。這節(jié)課我們練習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的法則，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力；并能用分?jǐn)?shù)計(jì)算解答一般復(fù)合應(yīng)用題，提高解答應(yīng)用題的能力。
1、口算
3/8＋5/83/5－3/103/4－1/4
3/7＋5/85/93/101/24/7
7/92/32/52/5
分?jǐn)?shù)加減法是這樣算的？乘法和除法呢？
2、筆算
5/9－3/95/7＋2/53/4－2/5
5/63/54/7123/81/5
上下練習(xí)，說說計(jì)算過程。
3、練習(xí)九7
上下練習(xí)，說說想法。
1、練習(xí)九5第一行
上下練習(xí)
問：分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算是怎樣計(jì)算的？
2、把下面的式子改寫成連乘的式子。
1/42/34/782/37/8
2/343/85/79/105/6
1、練習(xí)九9
讀題，討論要怎樣想。
學(xué)生說說要怎樣解答，為什么要怎樣解答，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
2、練習(xí)九11
可以怎樣想？上下練習(xí)。
說說每一步求的什么。
3、練習(xí)九12
口答算式，提問是怎樣想的，算式的每一步是求什么。
練習(xí)九5第二行12
6、8、10
課后感受
《練習(xí)四》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。
(1)6除以3等于2。 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 15÷3＝5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的`意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
教學(xué)反思：
省略
《練習(xí)四》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19、20頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺（練習(xí)四1）
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）
要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？
3、畫一畫（練習(xí)四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形
4、折一折（練習(xí)四4、5）
�。�1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
《練習(xí)四》教案9
教學(xué)目的：
1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。
教學(xué)用具：
寫有字的'課件（一個(gè)字美觀，一個(gè)字分布不均勻）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。
評(píng)論：好在哪里？（整齊平正）
2、出示課件：讓學(xué)生觀察課件上的字是否達(dá)到要求了？哪個(gè)好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱
一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要?jiǎng)蚍Q。
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個(gè)字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻；示范：主
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回
“京”左右筆畫相稱；示范：京
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮
“事”橫的間隔均勻；示范：事
“杰”撇捺相稱，四點(diǎn)間隔均勻；示范：杰
5、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個(gè)字，一字寫兩遍。
三、行款練習(xí)。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。
《練習(xí)四》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．用鋼筆描紅一段話。
2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語。
6．讀背古詩《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)
2．指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))
3．練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
4．反饋。
(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。
(2)師生共同評(píng)議正誤。
(3)比比看誰寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
2．指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
3．練習(xí)。
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“——”畫出選出的詞語。
4．反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習(xí)第四題
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)
(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))
(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開。
4．反饋。
(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯(cuò)例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習(xí)情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的`人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。
比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。
項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。
濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
小學(xué)四年級(jí)語文《練習(xí)三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋
(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
2．指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3．練習(xí)。
(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。
(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。
4．反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
《練習(xí)四》教案11
教學(xué)內(nèi)容：教材第98-99頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本單元知識(shí)點(diǎn)的梳理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，大數(shù)目的讀、寫，改寫等知識(shí)。
2、在練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解更多的用大數(shù)目表達(dá)的信息，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)過程：
一、數(shù)位順序、數(shù)的組成練習(xí)
1、完成數(shù)位順序表
（1）一個(gè)九位數(shù)的最高位是哪一位？（億位）與它相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）十個(gè)一億是一個(gè)十億，那么照樣子你還說說嗎？（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
（2）你能說說萬級(jí)和個(gè)級(jí)各有哪些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位嗎？
�。�3）說說位數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？
2、做練習(xí)九的第1題
3、做練習(xí)九的第2題
二、數(shù)的讀寫
1、完成練習(xí)九的第3題
�。�1）讀一讀：圖中告訴我們哪些信息？
（2）寫一寫：把劃線部分的數(shù)寫出來。
（3）說一說：讀數(shù)時(shí)請(qǐng)注意些什么？（從高位起一級(jí)一級(jí)向下寫，哪一位一個(gè)單位都沒有就寫0）
2、讀一讀練習(xí)九的第4、5題中的數(shù)。
�。�1）讀一讀：同桌間互相讀一讀上面的數(shù)據(jù)信息。
�。�2）說一說：讀數(shù)我們應(yīng)注意些什么？（從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀，每級(jí)末尾的0不讀，其它位一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0）
3、比較：讀、寫數(shù)時(shí)有什么相同點(diǎn)？（根據(jù)數(shù)位順序表；從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀（寫）；都要注意0的讀（寫））
三、改寫練習(xí)
1、完成練習(xí)九第4、5題
�。�1）說說你是怎樣改寫的？（去掉4個(gè)0，加個(gè)萬字；去掉8個(gè)0，加個(gè)億字）
（2）改寫的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒有變？（計(jì)數(shù)單位變了，大小不變）
（3）看到這些人口的信息，你有什么想法？
四、近似數(shù)練習(xí)
1、完成練習(xí)九第6題
集體講評(píng)，說說判斷的理由。
2、完成練習(xí)九第7、8題
指名板演，說說怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？
3、比較：在求近似數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)什么變了？（大小變了）求近似數(shù)與改寫最大的區(qū)別在什么地方？（改寫是大小不變，而求近似數(shù)大小變了）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【反思】：
這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。有對(duì)數(shù)的`組成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí)；有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對(duì)大數(shù)目讀寫方法的練習(xí)，有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)；有根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，辨別近似數(shù)的練習(xí)；還有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的近似數(shù)。整個(gè)練習(xí)的內(nèi)容，都是在學(xué)生掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這樣內(nèi)容豐富，形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù)。同時(shí)大數(shù)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。
練習(xí)課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中我主要通過比較來溝通知識(shí)間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對(duì)讀寫方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)無論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級(jí)一級(jí)向下讀寫，同時(shí)都要注意0的讀寫。第二次讓學(xué)生改寫成萬和億作單位的數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對(duì)改寫和求近似數(shù)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的本質(zhì)區(qū)別。
這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習(xí)題，對(duì)于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學(xué)生用若干個(gè)數(shù)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù)，對(duì)于求近似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題，如29□300000030億，方框中可以填幾，29□300000029億，方框中可以填幾。
《練習(xí)四》教案12
一，教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元詞語，能拼讀詞語，初步區(qū)分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.
2，能把反問句改成陳述句;初步了解省略號(hào)的用法.
3，復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第2，4，6，7題.
教學(xué)難點(diǎn):"的，地，得"學(xué)生往往難以正確運(yùn)用，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)不需多講語法知識(shí)，而要多放在實(shí)際例句中運(yùn)用.陳述句與反問句互改也有一定難度.
三，教學(xué)準(zhǔn)備:投影片.作業(yè)錯(cuò)例.
四，教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語.
2.懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫"的'，地，得".
3.能有感情地朗讀句子.
(二)教學(xué)過程
練習(xí)第1題.
(1)指名開火車認(rèn)讀音節(jié)
(2)指名6人在卡片上拼寫，其余學(xué)生在作業(yè)本上自行填寫.
(3)反饋校對(duì).
2.練習(xí)第2題.
(1)指名讀題，說說這一題要求我們完成幾個(gè)任務(wù).
(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.
(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態(tài)寫具體了)
自行填寫第(2)組句子，再集體討論.
(明確用上"興奮"一同，把教授當(dāng)時(shí)的心情寫出來了.)
3.練習(xí)第3題.
請(qǐng)"的，地，得"用得較為熟練的同學(xué)說說掌握它們的訣竅.
自由填寫，反饋校正.
4.練習(xí)第4題.
(1)自讀，思考:這兩個(gè)句子分別在哪篇課文中出現(xiàn)過
(2)填寫，試讀.
(3)指導(dǎo)朗讀.(指名讀一評(píng)議一小組讀一齊讀)
5.完成課堂作業(yè)本.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法.
2.能把反問句改成陳述句.
3.能有感情地朗讀短文.
(二)教學(xué)過程
1，練習(xí)第5題
(1)復(fù)習(xí)第3課課后3中省略號(hào)的作用.
(2)歸納省略號(hào)的幾種用法.
(3)朗讀并抄寫句子.
2.練習(xí)第6題.
(1)指名讀例句，說說這兩個(gè)句子的不同點(diǎn)與相同點(diǎn).
(2)自由讀例句，體會(huì)語氣的不同.
(3)指名改寫第一句.
(4)自己試改第二句，集體討論.
3.練習(xí)第7題.
(1)自由讀文，思考短文寫了件什么事.
(2)劃出人物的語言，說說該用怎樣的語氣讀.指名讀
(3)指導(dǎo)感情朗讀全文.
《練習(xí)四》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義。
通過練習(xí)加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。
培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解單位1的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解單位1的含義。
教學(xué)過程：
（1）在初步了解分?jǐn)?shù)的意義之后：
請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示2個(gè)紅的圓。（1/2，2/4）
討論：同意哪種意見？
為什么同樣的兩個(gè)紅圓可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示？
那么老師用4/8表示這兩個(gè)圓，你認(rèn)為可以嗎？為什么？
你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來表示嗎？（6/12，8/16，12/24）
這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個(gè)？（寫不完）為什么？
思考：為什么同樣的兩個(gè)圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？
（平均分的`份數(shù)不同，兩個(gè)圓所占的份數(shù)也不同，分?jǐn)?shù)就不同了）
�。�2）鞏固練習(xí)
A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24
任選一個(gè)分?jǐn)?shù)，并在圖上用陰影部分表示出來。
B、任選一副圖表示出它的5/6。
�。�3）課堂小結(jié)
今天發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)站起來。
全班46人，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？
還有一些同學(xué)沒發(fā)言，請(qǐng)發(fā)言過的同學(xué)出題，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)言。
教學(xué)反思：
在練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，課本上的練習(xí)十分單調(diào)，將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上，取得了比較好的效果，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一個(gè)比較完整的理解。
《練習(xí)四》教案14
教學(xué)目的：
1、掌握在寫字時(shí)，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶懽忠?guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。
4、訓(xùn)練行款練習(xí)。
教學(xué)用具：
字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、以小故事導(dǎo)入新課。
問：如果一個(gè)人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個(gè)反應(yīng)是什么？（想笑）
為什么想笑呢？（上下不對(duì)稱，即比例失調(diào)）
2、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個(gè)字的各結(jié)構(gòu)單位的長(zhǎng)短寬窄比例不適當(dāng)，那么寫出來很難看。
如：孟
3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)字的比例處理適當(dāng)。板書：比例適當(dāng)
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示貼有字卡的小黑板讓學(xué)生細(xì)致觀察，想：這些字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)以及在寫它們時(shí)應(yīng)注意什么？
苗孟籃封睡謝
2、看教材
3、指名回答并歸納：
〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字：
上寬下窄：苗（上、下長(zhǎng)短相等）
上窄下寬：孟（上部長(zhǎng)度占三分之一）
上下相等：籃（上中下長(zhǎng)短相等）
〈2〉左右結(jié)構(gòu)的`字：
寬窄相等：封（右部稍長(zhǎng)）
左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長(zhǎng)）
左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字：
如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）
三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個(gè)。
四、行款練習(xí)。
1、生讀帖。
2、生試寫。
3、同桌交流。
五、作業(yè)：
將書上的字各寫三個(gè)以及第二則名言。
《練習(xí)四》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的'好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
談話：
我們已經(jīng)會(huì)算好多加法了，現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)得怎么樣，這里有幾個(gè)書架放書的本數(shù)，你能算出上下兩層一共有多少本嗎？p50、1
學(xué)生先計(jì)算，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律：
從左往右看：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加2，和也增加2；
從右往左看：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)減少2，和也減少2。
二、練習(xí)：P50---2、通過吹泡泡情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生計(jì)算出每一道題的得數(shù)，再集體訂正。
P50---3、森林醫(yī)院：通過啄木鳥給樹捉蟲的情境，
先讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行訂正。
P50----4、找帽子：比一比，看誰能先找到帽子。注意；題中有多余信息，學(xué)生要認(rèn)真審題。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：小兔采蘑菇。
有一天，兔媽媽帶著兔哥哥和兔妹妹一起去采蘑菇，兔妹妹對(duì)媽媽說：“媽媽，我采了37個(gè)�！蓖酶绺缯f：“我比妹妹多采8個(gè)。”問：同學(xué)們，你能算出哥哥采了多少個(gè)嗎？
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。
2、交流計(jì)算方法。
二、購(gòu)物：出示商品的價(jià)錢：
羽毛球拍38元、乒乓球拍29元、
羽毛球5元、乒乓球2元。
1、根據(jù)你的愛好，想買什么？算一算，要花多少錢？自己做，買同一種的對(duì)一對(duì)，花的錢數(shù)一樣嗎？
2、還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？
三、練習(xí)：1、P50---7：學(xué)生做題時(shí)可能有不同的方法，做后要交流，有的要先算再比較，有的不要計(jì)算就可比較。
2、P50---8：分組比賽。
四、。
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