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練習(xí)四教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的練習(xí)四教案，歡迎大家分享。
練習(xí)四教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過系統(tǒng)的和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、本單元知識(shí)
提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知識(shí)？
根據(jù)學(xué)生的`回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，，使本單元的知識(shí)系統(tǒng)化。
二、完成練習(xí)三的題目
第1題
小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說明判斷的理
由。
在書上畫出每個(gè)三角形的高。
實(shí)物投影展示。
第2題
出示題目，明確題目要求。
學(xué)生小組討論。
全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷，而第3個(gè)卻不行呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。
第3題
出示題目，明確題目要求。
學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。
全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。
讓學(xué)生說說是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。
第4題
通過兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。
第5題
學(xué)生先自己擺一擺后全班交流。
通過交流學(xué)生進(jìn)一步明確：三角形兩邊之和一定要大于第三邊。
第6題
出示題目，明確題目的要求。
�。�1）走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確；在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。
（2）通過計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長(zhǎng)，都等于120米。
第7題：從不同的角度可得到不同的分類結(jié)果。
練習(xí)四教案2
教學(xué)目標(biāo)：
要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義。
通過練習(xí)加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。
培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解單位1的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解單位1的含義。
教學(xué)過程：
�。�1）在初步了解分?jǐn)?shù)的意義之后：
請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示2個(gè)紅的圓。（1/2，2/4）
討論：同意哪種意見？
為什么同樣的兩個(gè)紅圓可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示？
那么老師用4/8表示這兩個(gè)圓，你認(rèn)為可以嗎？為什么？
你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來表示嗎？（6/12，8/16，12/24）
這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個(gè)？（寫不完）為什么？
思考：為什么同樣的兩個(gè)圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢？
（平均分的份數(shù)不同，兩個(gè)圓所占的.份數(shù)也不同，分?jǐn)?shù)就不同了）
�。�2）鞏固練習(xí)
A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24
任選一個(gè)分?jǐn)?shù)，并在圖上用陰影部分表示出來。
B、任選一副圖表示出它的5/6。
�。�3）課堂小結(jié)
今天發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)站起來。
全班46人，發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾？
還有一些同學(xué)沒發(fā)言，請(qǐng)發(fā)言過的同學(xué)出題，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)言。
教學(xué)反思：
在練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，課本上的練習(xí)十分單調(diào)，將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上，取得了比較好的效果，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一個(gè)比較完整的理解。
練習(xí)四教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58～59頁練習(xí)十四第5~~9題以及練習(xí)十四后的思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算，知道了小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這節(jié)課，我們練習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)通過練習(xí)，我們要進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高自己的`計(jì)算能力。
二、組織練習(xí)
1、口算。
出示練習(xí)十四第5題。
指名學(xué)生口算，選擇2-3道題讓學(xué)生說說是怎樣算的。
2．做練習(xí)十四第6題。
小黑板出示第6題，說明練習(xí)要求。
讓學(xué)生自己練習(xí)，把得數(shù)填在方框里。
指名學(xué)生口答，老師板書結(jié)果。
讓學(xué)生討論計(jì)算過程，然后列出綜合算式。
指名學(xué)生口答綜合算式，老師板書，學(xué)生說說為什么要這樣。
3．做練習(xí)十四第7題。
做第7題的前三道題，指名三名學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合說一說每題的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生說說第三小題為什么在小括號(hào)里要先算除法。
提問：你能說一說小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？
4．做練習(xí)十四第8題。
小黑板出示，要求學(xué)生按照運(yùn)算順序給每道算式添上括號(hào)，做在課本上。
指名學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書，集體校對(duì)。
三、講解思考題
讓學(xué)生讀題，弄清題意。
提問：原計(jì)劃每人發(fā)15枝，有4人沒來，這樣就可以多下多少枝？
學(xué)生分組討論這道題可以怎樣解答。
組織學(xué)生交流討論出的方法，尋找解答的方法。
指出：我們可以先求出4人沒有來一共多出了多少枝，再想一想實(shí)際分給學(xué)生多少枝，就可以求出來了多少人。這樣就能求出原定參加長(zhǎng)跑的有多少人。
四、課堂
這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7題后三題，第8、9題。
練習(xí)四教案4
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九的第11～15題。
教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，提高計(jì)算面積的熟練程度。
教具準(zhǔn)備：將復(fù)習(xí)題中的平行四邊形、三角形、梯形畫在小黑板上。用厚紙做一個(gè)平行四邊形、兩個(gè)完全一樣的三角形和兩個(gè)完全相同的梯形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式。
出示下列圖形：
問：這3個(gè)圖形分別是什么形？（平行四邊形、三角形和梯形）
平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah）
平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（教師出示一個(gè)平行四邊形，讓一學(xué)生說推導(dǎo)過程，教師邊聽邊演示）
三角形的面積怎樣計(jì)算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah÷2）
為什么要除以2？（學(xué)生回答，教師出示兩個(gè)完全相同的三角形，演示用兩個(gè)三角形拼擺一個(gè)平行四邊形的過程）
梯形的面積是怎樣計(jì)算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=（a＋b）h÷2）
梯形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（學(xué)生回答，教師演示用兩個(gè)完全相同的梯形拼擺一個(gè)平行四邊形的過程。）
量出求這3個(gè)圖形面積所需要的線段的長(zhǎng)度。（讓學(xué)生到黑板前量一量，并標(biāo)在圖上。讓每個(gè)學(xué)生在自己的練習(xí)本上計(jì)算出這3個(gè)圖形的面積，算完后，集體核對(duì)答案）
二、做練習(xí)十九中的`題目。
1、第12題，先讓學(xué)生說一說題中的圖形各是什么形，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師注意巡視，了解學(xué)生做的情況，核對(duì)時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
2、第13題和第15題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后集體訂正。
3、第18題，學(xué)生做完后，可以提問：在梯形中剪下一個(gè)最大的三角形，你是怎樣剪的？
這個(gè)最大的三角形是唯一的嗎？為什么？（不是唯一的，因?yàn)橐蕴菪蔚南碌诪槿切蔚牡�，頂點(diǎn)在梯形的上底上的三角形有無數(shù)個(gè)，它們的面積是相等的。）
4、練習(xí)十九后面的思考題，學(xué)生自己試做。教師提示：這道題可以用梯形面積減去以4厘米為底，以12厘米為高的三角形的面積來計(jì)算；也可以用含有未知數(shù)X的等式來計(jì)算。
三、作業(yè)。
練習(xí)十九第11題和第14題。
課后小結(jié)：
練習(xí)四教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。
二、填空：在括號(hào)里填上”千克“或”克“。
鉛球重4（）籃球重650（）
乒乓球重（）杠鈴重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。
�。�1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？
�。�2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？
�。�3）你還能提哪些問題？
五、想一想：
一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克。
�。�1）1號(hào)杯里的水重多少克？
�。�2）你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的`，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考題：
每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫”√“。
八、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同你的同桌相互說一說。
九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、教學(xué)后記：
練習(xí)四教案6
● 教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，提高運(yùn)用工具書的能力。
3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。
4、熟記8條成語。
5、朗讀、背誦5條成語。
6、觀察四幅圖，以“奶奶心里照樣甜”為題編故事，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地觀眾合理地想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體，說明白。
● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
拼音訓(xùn)練，寫字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語交際訓(xùn)練。
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。
2、板書：練習(xí)2
二、完成第一題
1、出示第一題練習(xí)
2、齊讀拼音短語
3、讓學(xué)生用筆畫出三拼音節(jié)。
4、交流，并指出畫錯(cuò)的。
5、齊讀三拼音節(jié)。
三、完成第二題
1、齊讀三個(gè)詞語
2、指名分別匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。
3、糾正匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出選擇義項(xiàng)的方法：
（1）回憶詞義
�。�2）讀帶點(diǎn)字的所有解釋，思考應(yīng)選哪一個(gè)。
�。�3）將想選取的字義放入詞中辨別正誤。
�。�4）確認(rèn)后在所選義項(xiàng)的序號(hào)上畫勾。
四、完成第三題
1、出示例句
2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。
3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。
4、教師小結(jié)：改寫后的`句子要與原來的句子意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也要一樣，只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱之為被字句和把字句。
5、完成練習(xí)。
五、布置作業(yè)
課外完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)第四題
1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字或問老師。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）學(xué)生自由練讀。
3．了解大意。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
�。�2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：
以身許國：把自己獻(xiàn)給國家。
憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
4．熟讀成誦。
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）同座位相互練習(xí)背誦。
�。�4）集體背誦。
�。�5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。
練習(xí)四教案7
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語文，積累詞語，提高對(duì)生活的體悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語
寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)
2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心
3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。
一、教學(xué)第一題：處處留心
1、第一部分
出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？
有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？
小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
評(píng)議。
2、第二部分。
�。�1）審題明確題意。
�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的'優(yōu)美情景。
�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
3、第三部分。
審題：指名讀。
你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？
寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
認(rèn)識(shí)要寫的字。
指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？
怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。
在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
三、我的十分鐘
反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。
練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
反饋：指名試背，齊背。
說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。
�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。
�。�6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。
教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。
學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。
學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。
三、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
�。�1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
�。�2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
�。�2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。
�。�4）指名說格式：
�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
四、我的十分鐘
打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）
交流 糾錯(cuò)
智慧瞬間：
練習(xí)四教案8
教學(xué)內(nèi)容：說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，能用普通話發(fā)表自己的意見，對(duì)別人的評(píng)議要客觀懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，通過準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，能用普通話發(fā)表自己的意見，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題，完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，用普通話發(fā)表自己的見解，在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題，通過準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能帶著問題閱讀短文，并能正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：用普通話說，語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn)，能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題，
教學(xué)難點(diǎn)：能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、說的訓(xùn)練：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評(píng)；喜歡看課外書，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是看閑書等。請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。
2、出示要求：態(tài)度誠懇心平氣和。
1）把自己的想法和理由說清楚，語句比較連貫。
2）耐心聽別人的發(fā)言。
3、生準(zhǔn)備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報(bào)
6、評(píng)價(jià)
二、讀的訓(xùn)練《生命橋》
1、生帶課后問題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報(bào)
4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)
5、談感受，寫讀后感。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)：課堂訓(xùn)練3-4題。
課后反思：說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生存在選材問題，不知道該說什么。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)�！睒�(gòu)想圖。
2．制作多媒體。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！
2．出示，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過的……
2．出示：“東園”的過去，現(xiàn)在……
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通，進(jìn)入“未來”）
3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
�。�1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？
�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？
�。�3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？
�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
�。�5）你對(duì)未來學(xué)校的教師有哪些要求？
（6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
�。�7）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
�。▽W(xué)生評(píng)說。教師板書：大膽 豐富 新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺(tái)介紹自已的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附習(xí)作： 未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧！
瞧，“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人��！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的`一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，��！它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命。看！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！
20xx年的學(xué)校
穿越了時(shí)空隧道，我來到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母�！覉@小學(xué)，那到底會(huì)是什么樣呢？
走進(jìn)姚家園小區(qū)，隨著路標(biāo)的指示，我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著光線的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪，操場(chǎng)干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來到原來的大操場(chǎng)，一看，��！操場(chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇，種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場(chǎng)所，自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。
走進(jìn)教室，更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負(fù)離子，使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來，它馬上又會(huì)長(zhǎng)出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫面，非常的簡(jiǎn)潔方便。
“當(dāng)，當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩，原來，我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí)，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動(dòng)地寫道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
練習(xí)四教案9
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
通過習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。
難點(diǎn)：通過生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
二、讀懂例文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？
3、假如你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)。
1、同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內(nèi)交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3、學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
2、通過習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
教學(xué)過程：
一、說說家鄉(xiāng)
同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說說么？
四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
師生評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。
二、學(xué)生練寫。
1、學(xué)生練習(xí)寫草稿。
2、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評(píng)互助。
�。�2）大組交流，師生一起提出修改意見。
4、學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。
三、習(xí)作評(píng)講。
1、選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽，學(xué)生發(fā)表自身的看法。
1、選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽，學(xué)生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
小小順口溜：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
教前考慮：
起步行動(dòng)：讓學(xué)生自由寫，無非是了解學(xué)生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會(huì)寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學(xué)資源，交流出來讓全班學(xué)生共享；第二種情況是學(xué)生不會(huì)寫，寫得很少，或者是學(xué)生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過程便是協(xié)助學(xué)生弄懂的過程，解決學(xué)生問題的過程。學(xué)生不用功，那就要找出學(xué)生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級(jí)教學(xué)資源。這就是構(gòu)建在班級(jí)實(shí)際基礎(chǔ)上的實(shí)用主義。這是學(xué)生一頭。
教學(xué)內(nèi)容處置：
書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。
1、 對(duì)方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。
2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來信，然后再寫自身要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
3、 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、 署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不只為了達(dá)到寫信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯(cuò)，可以一用：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
可以充沛地學(xué)習(xí)范文，從范文中學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
最要緊的是寫的'內(nèi)容要自然，要親切，不必強(qiáng)調(diào)內(nèi)容長(zhǎng)短，具體寫什么。學(xué)生寫得自然，表達(dá)出他的真情實(shí)感就可以了。
教學(xué)反思:
今天在教研究活動(dòng)中我進(jìn)行了習(xí)作3的教學(xué).平時(shí)習(xí)作教學(xué)對(duì)我來說就是弱項(xiàng),假如沒有進(jìn)行本次的習(xí)作專題教學(xué),我想我可能不敢在這方面進(jìn)行嘗試.本次的活動(dòng)給了我一次很好的嘗試機(jī)會(huì),雖然不是很勝利,但對(duì)我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)價(jià),讓我深受啟發(fā).
首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導(dǎo)并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學(xué)生缺少了寫的時(shí)間.應(yīng)該把時(shí)間換給學(xué)生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)，使他們的思路能夠有連續(xù)性。
其次，從微觀來看，依照預(yù)先的教學(xué)思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導(dǎo)不夠到位。我知識(shí)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讓學(xué)生分析了例文的層次，沒有加以強(qiáng)調(diào)。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡管課前我要求學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)風(fēng)情資料的搜集，學(xué)生的準(zhǔn)備也可以說是比較充沛的。但是很多學(xué)生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西�？上攵�，脫離生活實(shí)際的東西，學(xué)生們?cè)趺茨軌蛘f好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學(xué)生呢？我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)先去尋找身邊。
練習(xí)四教案10
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的.發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
練習(xí)四教案11
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
課前準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)活動(dòng)
一、作業(yè)錯(cuò)例評(píng)講
1、練習(xí)與測(cè)試的第19頁的第3題。學(xué)生的錯(cuò)誤主要是：獲得三等獎(jiǎng)的比一、二等獎(jiǎng)的總?cè)藬?shù)少10人。用24－10來求獲得三等獎(jiǎng)的人數(shù)，沒有理解清楚三等獎(jiǎng)是和誰比。
2、練習(xí)與測(cè)試的第19頁的第5（2）題。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時(shí)注意力不集中。
3、三步混合運(yùn)算時(shí)很多學(xué)生計(jì)算時(shí)注意力不集中，出現(xiàn)符號(hào)，數(shù)字抄錯(cuò)，運(yùn)算順序出錯(cuò)。
二、針對(duì)練習(xí)
1、練習(xí)四的第1題。練習(xí)前先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，再分別計(jì)算。（計(jì)算時(shí)要教育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查，以提高計(jì)算的正確率。
2、練習(xí)四的第2題。
學(xué)生通過觀察和比較直接進(jìn)行判斷，再交流判斷的依據(jù)。
3、練習(xí)四的第3題。
先讓學(xué)生說說可以按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算，又可以根據(jù)什么運(yùn)算律改變運(yùn)算順序。
4、練習(xí)四的第5題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后教師指導(dǎo)學(xué)生比較每組中各題的'運(yùn)算順序。最后，可以適當(dāng)三步混合運(yùn)算時(shí)要注意的問題，以使學(xué)生形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
5、練習(xí)四的第6題。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，注意學(xué)生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯(cuò)誤，并加以分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
三、全課
練習(xí)四教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19、20頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的.意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺（練習(xí)四1）
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）
要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？
3、畫一畫（練習(xí)四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形
4、折一折（練習(xí)四4、5）
�。�1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
練習(xí)四教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)下冊(cè)第102~103頁第5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。
2、會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算，解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
課前練習(xí)：
師：在正式進(jìn)入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請(qǐng)搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。
問：你是根據(jù)什么來改寫的？
[設(shè)計(jì)意圖：通過口算調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維靈活度，通過分?jǐn)?shù)改寫小數(shù)練習(xí)，為下面小數(shù)的混合運(yùn)算埋下伏筆。]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學(xué)過的小數(shù)加減法的知識(shí)幫它吸收能量，從而長(zhǎng)出葉子、結(jié)出果實(shí)，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)）。
[設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、鞏固練習(xí)
師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個(gè)問題，同學(xué)們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長(zhǎng)出葉子和果實(shí)。
1、錦囊袋一：把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算。（教材P103第9題）
問：你能把每道算式里的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？（學(xué)生口答）
問：你能口算出這些題的答案嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
過度：通過這個(gè)練習(xí)，我們知道，有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，計(jì)算起來會(huì)更
簡(jiǎn)便。第一枝丫的葉子獲得能量長(zhǎng)出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長(zhǎng)二個(gè)錦囊。
[設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，計(jì)算起來會(huì)更簡(jiǎn)便。從而提醒學(xué)生，在解決問題時(shí)要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會(huì)算
�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
�、�40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，誰來說說小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上完成這些題。
過渡：計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號(hào)的要按從左往右的順序來算；有括
號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的，再算括號(hào)外的。它與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長(zhǎng)出葉子來了。我們要加油，看最后一個(gè)錦囊。
[設(shè)計(jì)意圖：新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
計(jì)算教學(xué)是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）
問：從圖里你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣計(jì)算現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里有多少錢？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運(yùn)算的.運(yùn)算方法后，我們就可以利用它來解決一些實(shí)際問題了。大家請(qǐng)看，最后一根枝丫的葉子也長(zhǎng)出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們?cè)僖黄饚退Y(jié)出果實(shí)，好不好？
[設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用極為普遍，學(xué)生也有與價(jià)錢打交道的經(jīng)驗(yàn)。通過這道題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回憶并體驗(yàn)到小數(shù)加減法實(shí)用性。]
三、解決問題
1、解決問題。（書本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真不錯(cuò)。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實(shí)能量，有信心嗎？
問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個(gè)乒乓球用去1.60元。應(yīng)找回多少元？
問題二：怎樣買最便宜？應(yīng)找回多少元？
過度：同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實(shí)能量。接下來是一道富含大能量題目，同學(xué)們可要努力啦。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。并且通過本題，提高學(xué)生的處事能力。]
2、思考題
一個(gè)物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米？
師：這個(gè)物體所做的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。（介紹相關(guān)知識(shí)）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）
師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計(jì)算？（4.9.7.5.3總78.4）
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
過渡：一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時(shí)間里，人是很難作出及時(shí)反應(yīng)的，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設(shè)計(jì)意思：科學(xué)是神秘，是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設(shè)計(jì)，極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維，要根據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)牟呗�，才能有效地解決問題。]
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長(zhǎng)出了葉子，結(jié)出了果實(shí)，你們真棒。也相信同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
看著這棵滿是果實(shí)的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長(zhǎng)出葉子，再到結(jié)出果實(shí)的整個(gè)過程，結(jié)合自身來說說你的想法嗎？
練習(xí)四教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛茏x懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
２、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理
３、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話
師：剛才故事只是說了個(gè)開頭，接下來還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）
3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的.人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會(huì)寫法
三、組織討論，明確寫法
�。�、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。�、討論交流
３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
�。�、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
�。病l(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì)怎么做，怎么說？“我”會(huì)怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
�。�、同座之間相互交流
４、指名口述，集體評(píng)議
�。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計(jì)
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
練習(xí)四教案15
練習(xí)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，會(huì)列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
練習(xí)重點(diǎn)：
列綜合算式解答應(yīng)用題。
練習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1．口算。
2.17÷0.70.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4
30×0.0115÷1.512.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4
教師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。
2．投影出示：列出綜合算式，不計(jì)算。
(1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？
(2)6.2加上4.2的.和除以2，再減去1.5，差是多少？
(3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？
(4)6.2減去4.2與2的和，再乘以1.5，積是多少？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．口答：練習(xí)十一第6題中每小題的運(yùn)算順序。
�。�69－（4.74＋5.16）×6］÷1.2
［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6
2．分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。
3．練習(xí)十一第9題：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�-（7.5+6.1）］×1.5=14.7
�。�-13.6］=14.7÷1.5
-13.6=9.8
=23.4
生試做第二小題
三、課堂練習(xí)
練習(xí)十一第6、9題
四、作業(yè)
練習(xí)十一7、8、10題。
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