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信客教學(xué)教案6篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的信客教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信客教學(xué)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解余秋雨，積累本課生字詞。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖。
3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【自主預(yù)習(xí)】
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（）Xīxū（）焦灼（）
jìliáng（）吊唁（）jídù（）
昏厥（）diānpèi（）
2、把下列四字詞語補充完整。
長途（）涉窮困（）倒低（）順眼
【整體感知】
（1）請你用一個字來概括信客的'一生，并從文中找出事例用心體會。
（2）信客的工作內(nèi)容：
信客的生活景況：
【合作探究】
1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？
2、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？
3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？
4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？
5、理解句子的含義。
�。�1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
�。�2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
【拓展延伸】
請你為信客寫一篇墓志銘
【反饋檢測】
老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？
信客教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
【教學(xué)重點】
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點】
感受信客的品格和精神。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2、導(dǎo)語：
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的`故事
1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆
顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。
4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5、解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計：
信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽。
第二課時
1、感受信客的品格和精神。
2、完成課后習(xí)題。
3、拓展延伸。
【板書設(shè)計】
信 客
信客信客就在一個信字──誠信無私
終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
收入微薄，生活貧窮──待人寬容
【教學(xué)后記】
信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
信客教學(xué)教案3
知識目標(biāo)：
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法
能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
教育目標(biāo)：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點難點：
1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言
3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、
4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入。
教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？
學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等
教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？
學(xué)生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的'名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》
二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。
2、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nu 呵斥 hē詰問 jié 包扎
文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？
學(xué)生：苦
2、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？
�。�1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�。�3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
（4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
3、你喜歡信客嗎？為什么？
（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。
6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
寫 老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析
四、拓展：
誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？
五、布置作業(yè)
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓志銘整理在本子上。
信客教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R目標(biāo)
�、朋w察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
�、茖W(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)
學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
�。�、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學(xué)媒體
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整體感知
�。�、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了�，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點？
�、判趴托趴途驮谝粋�信字──誠信無私
�、平K年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
�、鞘杖胛⒈。钬毟F──待人寬容
�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的`閱歷又讓他增長才干。
２、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。�、那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！
�。础⒖墒�，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。�、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
６、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
７、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
�。�、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
�。保�、本文的語言有何特色？
《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)
�。�、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
�。病炎约旱哪怪俱懻碓诒咀由�。
信客教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受的品格和精神。
教學(xué)重點：
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
感受的品格和精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞：克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：當(dāng)?shù)?原因---是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
4.在的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的
有才干：
當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽
信客教學(xué)教案6
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學(xué)目標(biāo)】
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識與技能：
�、� 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
�、� 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
【說教學(xué)重難點】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點、
1、教學(xué)重點：
感受信客的`品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學(xué)法】
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進(jìn)的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。
活動二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物──大精神
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學(xué)難點。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。
2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀 ，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計理念：
本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
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