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《信客》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《信客》教案，歡迎大家分享。
《信客》教案1
【教學目標】
1、知識和能力：
整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法：
把握人物的形象，體會前后對比的寫法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
樹立誠信為本的做人理念。
【教學設計】
1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的'基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。
從業(yè)緣起
脈絡 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
�、� 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
�、� 信客生涯：
�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領)
�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
�、� 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
�、� 轉(zhuǎn)業(yè)之后：
�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。
② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)
4、研讀結(jié)構(gòu)：
⑴ 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
�、� 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達主題起什么作用?
�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?
⑵ 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活，談談你對誠信的理解。
6、課后拓展：
試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
《信客》教案2
教學目標：
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
教學重難點：
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：
一個
課前準備：
資料等
教學步驟：
一、解讀文本
1、導入新課(明確：二十世紀初的舊中國，生活著從事一種特殊職業(yè)的`普通人，他們叫信課板書：信客余秋雨);
2、解釋信客及信客中信的意思(內(nèi)容略);
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);
4、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)(明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書在黑板上板書：接受重托艱辛從業(yè)無奈卸差執(zhí)教小學);
5、歸納信客的工作內(nèi)容(明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫信;幫客死者處理后事等);
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)
二、剖析信客的精神品質(zhì)
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守
2、析寫老信客的作用;
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;
4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;
三、實現(xiàn)超越
1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會(明確：誠信為人類共有的財富;沒有國界;沒有種族;從我做起等);
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的行動中(生自由交流);
3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達的語言特色后模仿，在課堂上，每個人給信客說一句話，課后為信客寫一則200字左右的墓志銘;
4、小結(jié)本節(jié)課;
《信客》教案3
【教學目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內(nèi)容。
2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重難點】
1、感受本文的語言。
2、歸納人物的`品格。
【教法學法】
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡介。
四、走進《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？
3、信客檔案。
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
五、走出《信客》悟信客。
從信客身上你學到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
【板書設計】
信客
城 鄉(xiāng)
工作勞苦
生活貧苦
心靈痛苦
《信客》教案4
【教學目標】
１、掌握文章脈絡，具體感知內(nèi)容。
�。�、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
�。场⑵肺丁百|(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。
【教學重點和難點】
�。薄⒄莆瘴恼旅}絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
２、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。
【課型與課時布置】
導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示；一個課時完成。
【課前準備】（指導學生在自主學習過程中進行有效合作）
�。�、師生一起預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
�。病熒黄鸩殚�、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
�。场熒黄鹂紤]并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入（在導入前播放情景音樂并顯示課文題目）
展示圖片１（配江河湍急的流水聲）
師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學動情地說一段話。
師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來一起學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學生）
環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時注意有針對性和課堂時效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。
�。ǘ嘟嵌绕匪碱}目，讓學生迅速入文。）
要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）
�。ㄔ趯W生交流中展示，進行時空鏈結(jié)。）
四、一個動人的故事
１、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。
導讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？
�。ㄗ寣W生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學生評價補充。）
脈絡明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
�。病� 動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。
�。ㄕ易x：個體讀──齊聲讀。）（配樂）
認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
作者重點寫了信客什么事？為什么？
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
題目中的“信客”到底指誰？
�。�、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
�。ú捎眯〗M討論、課堂發(fā)言的方式，要求學生找出相應的詞句。）
明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。
�。ㄕ故久藗ト四怪俱�。）
�。ń處熅唧w指導，四人一組合作，課堂精彩展示。）
�。ㄗ寣W生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語言
屏幕顯示：大家從語言的`角度，說說本文作者的語言有什么特色？談談你的感覺。
或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
�。ù颂幗o予學生一定的自由品讀和交流空間。）
�。康模鹤寣W生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言特色）
提示語：
�。�、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。（學生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。）
�。�、請同學們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
�。▽W生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”）
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。
六、體驗與質(zhì)疑
師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。
表達句式：通過這堂課，我的體驗是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語（配抒情音樂）
同學們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)安排
�。�、鞏固積累課堂所學內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。
２、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和高尚的敬意
�。�、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
�。ㄕ故咀髡咧鲌D片。）
《信客》教案5
【知識目標】
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
【教育目標】
1、從信客的風雨生涯中，感悟人生。
2、培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點難點】
1、感受本文的語言。抓取人物的品格。
2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言。
3、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、導入
教師：請大家說一說，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?
學生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。
教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?
學生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進余秋雨的《信客》
二、檢查預習
1、簡介作者：余秋雨 (投影出示)。
2、檢查預習：
唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié
包扎 文縐縐 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè
顛沛 pèi 直扎
三、整體感知
1、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的?信客的工作 留給你最大的印象是什么?
學生：苦。
2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來?
�、� 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。
�、� 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�、� 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
�、� 最痛苦的'是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
3、你喜歡信客嗎?為什么?
(提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
4、作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎? 請舉一兩例，并談一談我們應該如何對待他們。
6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析
四、拓展
誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢?
五、布置作業(yè)
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。
2、把墓志銘整理在本子上。
《信客》教案6
教學目標：
1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；
2、感知課文內(nèi)容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；
3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
教學重點：對信客的工作的細致描寫。
教學難點：感受信客的品格和精 神。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1、今天我們學習《信客》，教師板書課題。
2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學生解答后，師：下面我們看看余秋雨先 生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容：
1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概 括文章的四個部分內(nèi)容。
生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。
設計說明： 意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領學生探索文章的主體內(nèi)容。
通過師生共同整合，形成如下脈絡：
為老信客所感動- --矢志不移做令人感動 的事---信客做事結(jié)果讓人們感動
三、探究品味，感受精神：
1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。
問題預設：（1）老信客的什么舉動令信客感動？找出細節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？
�。�2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？
�。�3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆樱?/p>
第二課時
一、繼續(xù)上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。
賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達
附：作者簡介——作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其 中散文集《文化苦旅》 曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
二、鞏固拓展：
下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗斗爭的.紀檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？
肩負人民的重托，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長 虹，心底無私天地寬，
風霜雪雨志 不移，甘于清貧無怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；
保駕護航，我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民，請放心，
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業(yè)：
1、針對信客生 平事跡，為信客寫《墓志銘》；
《信客》教案7
教學目標：
熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、新課導入
作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突
出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)
系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的.工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預習檢查
自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當教師、校長也是好樣的
閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看文
中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
解答課后的練習
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
《信客》教案8
【教學目標】
1、把握文章脈絡，具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。
【教學重點和難點】
1、把握文章脈絡，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。
2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。
【課型與課時安排】
導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。
【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)
1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入(在導入前播放情景音樂并顯示課文題目)
展示圖片1(配江河湍急的流水聲)
師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學動情地說一段話。
師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)
環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時注意有針對性和課堂時效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。
(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)
要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。
職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)
(在學生交流中展示，進行時空鏈結(jié)。)
四、一個動人的故事
1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。
導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?
(讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學生評價補充。)
脈絡明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后
2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)
認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
作者重點寫了信客什么事?為什么?
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
題目中的“信客”到底指誰?
3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學生找出相應的詞句。)
明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。
(展示名人偉人墓志銘。)
(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)
(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質(zhì))
(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。
四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語言
屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談談你的感覺。
或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?
找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。
(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)
(目的：讓學生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言特色)
提示語：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的.語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。)
2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。
(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影�！�)
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。
六、體驗與質(zhì)疑
師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。
表達句式：通過這堂課，我的體驗是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結(jié)束語(配抒情音樂)
同學們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)布置
1、鞏固積累課堂所學內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。
《信客》教案9
說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。。.
說教學目標：
因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學生的實際制定如下的三維目標.
知識與技能：
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
過程與方法：
情景創(chuàng)設、自主學習、合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風雨生涯中，感悟人生。
說教學重難點:
余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點.
教學重點：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
教學難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學法:
為了調(diào)動每位同學的學習熱情,體現(xiàn)新課標自主合作探究的學習模式,我制定了如下的教法學法.
教法：
情境創(chuàng)設法
誦讀品味法
合作探究法
學法：
通讀感知文意
品讀賞析語言
精讀探究拓展
教學過程:
包括解題導入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個環(huán)節(jié).
下面，我具體講一講本課的教學過程
一.解題導入:
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們?yōu)檫h行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者.今天就讓我們一起走進余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.
此導語的設計,使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。
活動二：創(chuàng)意大比拼___人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物-----大精神
由兩個問題引出：1.如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎?
2.你認為信客應具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
此活動使學生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。
三.品讀賞析：
品味語言是本課的教學難點。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。
除了《老馬》語言的`樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達的語言風格。
比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。
(二)學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升學習語文的興趣。
四.拓展延伸：
為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。
五.總結(jié)感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!
本課設計理念：
本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發(fā)學生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
《信客》教案10
【學習目標】
1、了解余秋雨，積累本課生字詞。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖。
3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
【自主預習】
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）
jìliáng()吊唁（）jídù()
昏厥（）diānpèi()
2、把下列四字詞語補充完整。
長途（）涉窮困（）倒低（）順眼
【整體感知】
初讀課文，
�。�1）請你用一個字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會。
（2）信客的工作內(nèi)容：
信客的生活景況：
【合作探究】
1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？
2、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？
3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？
4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？
5、理解句子的含義。
�。�1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的.探詢。
�。�2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
【拓展延伸】
請你為信客寫一篇墓志銘
【反饋檢測】
老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？
《信客》教案11
今天語文網(wǎng)小編分享的是《信客》精品教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
☆知識與技能
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
☆過程與方法
1. 引導學生通過概括每部分的大意來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2. 用問題引導學生把握內(nèi)容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3. 采用討論、質(zhì)疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
☆情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻的人
教學重點：
體會信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學難點：
抓住文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、出示學習目標
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。。
三、檢查預習情況，掌握基礎知識
唏噓(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)
文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jìliǎnɡ) 詰問(jié) 吊唁(yàn)
四、走進作者
師：哪位同學知道“秋雨”名字的來歷?
好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。
余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
五、整體感知,解讀信客
1. 師：同學們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內(nèi)容。
明確：第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內(nèi)容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。(怎樣做信客)
第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉(xiāng)丑聞，只是從此結(jié)束了信客職業(yè)生涯，但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務。 (不做信客的原因)
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。(做老師、校長也是好樣的)
2. 小組合作討論下列3個問題，教師巡視指導：
(1) 作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?
教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦，二是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。(適當時用“老信客的.經(jīng)歷”來引導)
(2)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
(3) 文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?用形容詞來描述一下信客的品質(zhì)?重點寫了他的哪些事?
教師明確：任勞任怨：代讀寫書信 、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標準答案，學生自由發(fā)揮。)
(4)小結(jié)：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，通過余秋雨先生的描寫，我們了解到信客的工作奔波勞苦，同時還要具備誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道的良好品質(zhì)。
六、作業(yè)布置
余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本摘抄出你認為精彩的語句，并簡要說說它的美感。
板書設計 信 客
——余秋雨
(一)做信客緣由信
(二)怎么做信客
(三)不做信客的原因
(四)但老師、校長也是好樣的
優(yōu)秀品質(zhì)：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道。
《信客》教案12
教學目標：
1、 把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
3、 樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的語言。
教學設計
一、整體感知
1、速讀課文，理清文章脈絡。
1）從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
2）信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。
3）轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
3、主題
本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。
2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語言有什么特色？
典雅 精辟
教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的.餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
教學目標
把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
課時安排
一課時。
課前準備
預習：
識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文，疏通文章脈絡。
教學設計
導入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該
是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身
上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的
誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教案13
【說教材】
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感名譽糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
【說教學目標】
因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學生的實際制定如下的三維目標、
1、知識與技能：
⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。
�、� 領悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
2、過程與方法：
情景創(chuàng)設、自主學習、合作探究
3、情感態(tài)度與價值觀：
從信客的風雨生涯中，感悟人生。
【說教學重難點】
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點、
1、教學重點：
感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。
2、教學難點：
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
【說教法學法】
為了調(diào)動每位同學的學習熱情，體現(xiàn)新課標自主/合作/探究的學習模式，我制定了如下的教法/學法、
1、教法：
情境創(chuàng)設法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學法：
通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
【教學過程】
包括解題導入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學過程。
一、解題導入
俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的`遠行者、今天 就讓我們一起走進余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、
此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。
活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補
信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。
活動二：創(chuàng)意大比拼 人生
焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實說話，以理服人。
(師提供事例，拋磚引玉。)
苦澀人生：
工作勞苦：終年跋涉;
生活貧苦：收入微薄;
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動三：小人物──大精神
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎 ?
2、你認為信客應具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。
此活動使學生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學難點。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂朗誦《老馬》。)
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。
除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?
我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達的語言風格。
比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。
2、學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。
寫墓志銘既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升學習語文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀 ，擴展視野，并鞏固本課所學。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!
本課設計理念：
本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發(fā)學生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!
附：
老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，
它橫豎不說一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命，
它有淚只往心里咽，
眼前飄來一道鞭影，
它抬起頭望望前面。
《信客》教案14
教學目標：
知識與能力目標：了解作家作品;自學文中生字詞。
過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。
情感態(tài)度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。
教學重難點：學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質(zhì)。
課時安排：一課時
教學過程：
新課導入
同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢?(手機，電話，
網(wǎng)絡等)
如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)
寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學習的信客。
信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的遠行者。
作者介紹
本文的.作者余秋雨，是我國當代著名的藝術(shù)理論家，文化史學家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。
整體感知
那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然
課后思考：
“這是一位的信客�！�
(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)
這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。
重點分析
默讀16~23自然段，并思考：
(1)這里寫了信客哪兩件事情?
(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進巡捕房。)
(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點?
(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度?
★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)料理后事，收拾衣物，還要用想了很久的語氣把噩耗通報。人人都想做報喜的喜鵲，你們愿意去做報喪的烏鴉嗎?然而信客呢，卻不得不接下這一工作，可他卻沒有怨言，都一一地去做了。不僅要料理后事，通報噩耗，而且還要把死者的衣物送去。所以文中說這件事更有危難了。
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