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《稱贊》教案合集15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。
3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4.能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)揭題。
1.復(fù)習(xí)詞語。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
3.昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢?
二、初讀課文，感受稱贊之熱情。
1.自由讀課文，思考：誰稱贊誰?
隨機(jī)板書：
刺猬 小獾
2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱贊的句子。
隨機(jī)出示兩句稱贊的話：
小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。
1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)
師：請你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰能來說說?想象一下，摸上去有什么感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)
師：是啊，小獾做的板凳很簡陋，書上用了一個(gè)詞，寫了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)
預(yù)設(shè)：
做得很認(rèn)真。
�、�(出示圖)請仔細(xì)觀察小獾的動作、臉上的表情，你從哪兒看出來，小獾做得很認(rèn)真?
(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)
②誰能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來。
小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
做得一個(gè)比一個(gè)好。
①(出示3個(gè)板凳圖)師：你能說說哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?
你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)
小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動作再來夸夸?請同桌合作。
瞧，小獾聽了你的稱贊笑了，讓我們一起像他一樣來稱贊小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�、賻熌贸鰞蓚�(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?
我聞到了，蘋果真香!
范讀強(qiáng)調(diào)“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的.香味
4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。
四、精讀課文，感受稱贊之魅力。
1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會有什么神奇的作用呢?請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語句，然后多讀幾遍。
2.交流： (出示2個(gè)句子)
3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
隨機(jī)：
�、偈裁词恰靶箽狻�?(換詞)
師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)
師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)
�、诋�(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要別人的稱贊啊! 所以小刺猬稱贊小獾說——(生齊說)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
�、勐犃诵〈题姆Q贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。)
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
引導(dǎo)說話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的稱贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……
(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺得累了(板書：消除疲勞)這也是稱贊帶來的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。
5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!
五、對話互動，學(xué)習(xí)真誠稱贊。
1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2個(gè)稱贊的句子)師示范說。
2.你們也來夸夸班中的小伙伴。
先學(xué)生自由說，再指名說。(注意禮貌)
六、總結(jié)拓展，升華情感。
我知道小朋友肯定還想夸很多人，但課內(nèi)時(shí)間有限，我想，你不妨在課后寫個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他，讓他看到或者聽到你的稱贊。我想，任何一個(gè)人都會因?yàn)橛心愕姆Q贊而快樂，希望通過稱贊讓我們之間沒有距離，親密無間，永遠(yuǎn)是朋友，永遠(yuǎn)是親人。
《稱贊》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語。
2、通過多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。
3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。
教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識生字 學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊
教學(xué)難點(diǎn)：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。
課時(shí)：2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。
2、 在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。
3、 學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、 出示課題：稱贊，指學(xué)生讀
2、 “稱贊”就是什么？
3、 結(jié)合平時(shí)生活實(shí)際，用“稱贊”說話。
二、初讀課文，整體感知：
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
2、 在教師引導(dǎo)下，通讀課文
指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文
3、 整體感知：
課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認(rèn)讀，說說你認(rèn)識的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動物”——說一些其他哺乳動物———認(rèn)記“刺”，用“刺”說詞
板：小獾——到圖上認(rèn)識
三、學(xué)習(xí)生字
1、 四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞
2、 檢查反饋
板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下
�。�1） 學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)
�。�2） 選詞說話
四、學(xué)寫生字
學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高
五、作業(yè)
選詞說話，把它記在作業(yè)本上。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價(jià)中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊別人。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、 齊讀課題
2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟
1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。
2、 指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)
A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�1） 學(xué)生根據(jù)自己的'理解，展示讀
�。�2） 評價(jià)（抓住讀得好的地方，評價(jià)）——體會說這句話時(shí)小刺猬的心理——朗讀提升
�。�3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個(gè)比一個(gè)好、能干）
（4） 為什么小獾做得一個(gè)比一個(gè)好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會小獾做事的認(rèn)真。
（5） 學(xué)習(xí)“粗糙”
認(rèn)識“糙”——理解“粗糙”（平時(shí)見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個(gè)小板凳（ ），第二個(gè)小板凳（ ），第三個(gè)小板凳（ ）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡筆畫出示，使學(xué)生深刻體會“一個(gè)比一個(gè)好，感受認(rèn)真”
�。�6）連讀2-3節(jié)
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
練讀句子——體會小獾稱贊時(shí)的想法
C、互扮角色，互相稱贊
D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？
自由朗讀對話——填空：
小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）
——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”
3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演
三、總結(jié)
1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學(xué)的稱贊，當(dāng)你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？
2、 出示句子，讀一讀。
稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）
四、作業(yè)：
1、 捕捉他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。
2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
附板書： 稱贊
小刺猬 一個(gè)比一個(gè)做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）
; 蘋果香極了
《稱贊》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個(gè)生字，會寫“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的'要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）
2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�1）提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？
2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？
�。�3）全班交流。
5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作
1．合作準(zhǔn)備3分鐘
2．上臺表演，生評議
3．評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀
4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。））
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
18稱贊
刺猬
小獾互相稱贊帶來快樂
《稱贊》教案4
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，我們設(shè)計(jì)了一些社會活動，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長處和短處，對別人的長處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。
活動1：續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》
活動目標(biāo)：
1.教育幼兒要學(xué)會接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。
2.豐富一些詞匯。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備：
掛圖
活動過程：
教師講述故事：在一座美麗的森林里，有一只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林里開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團(tuán)。最后一個(gè)節(jié)目輪到小黃鶯上臺，主持人狐貍小姐說：請?jiān)蹅兊母璩倚↑S鶯唱一支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見。動物們說？小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家里，它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對她說……
活動2：討論課
活動目的：
1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
3、使幼兒知道每個(gè)人都有長處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動過程：
1、情境表演。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
�。�1）小蝴蝶對小蜜蜂說了什么？小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的？對方都接受了嗎？
�。�2）為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？
�。�3）為什么要給予稱贊和接受稱贊？
（4）你稱贊過別人嗎？你是怎么做的？
3、游戲《交朋友》。
4、小結(jié)。
附：情景表演內(nèi)容：
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢？我得加緊工作。小蝴蝶說：你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎？在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因?yàn)槲倚r(shí)候做過損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧�。小蜜蜂說：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的.一份貢獻(xiàn)。附：游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換�；顒釉u析：故事《小黃鶯學(xué)唱歌》，是教育幼兒學(xué)會接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，孩子們能在本故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己想象力，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)。討論課教育幼兒關(guān)心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)�。討論課引導(dǎo)幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗(yàn)為什么要給予稱贊和接受稱贊。
小百科：稱贊是指人們對某件事的贊揚(yáng)，即對某件事的認(rèn)同的基礎(chǔ)上覺得它做得好。也就是稱贊這個(gè)詞語的詞意之注解也。
《稱贊》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文;
難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、激情表揚(yáng)：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)
2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)得高高興興，好嗎?)(相機(jī)板書：稱贊�！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎，表揚(yáng)。)(恩，說得真好，稱贊就是夸獎，表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時(shí)候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件，復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò)，你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)
2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)
5、生自讀文。
6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?
3、出示實(shí)物板凳，生摸，談體會。
4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
A 從這一句中你體會到什么?
B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?
C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習(xí)： 看了看 _了_，用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表，比賽的.時(shí)間快到了。)
E 指名讀一讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。
(3) 出示句子:他對小獾說：你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?
B我也會：一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱贊，我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?
2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?
3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。
4、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子
5 泄氣是什么意思，你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候，多需要別人稱贊的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵呢?就在這時(shí)小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強(qiáng)自信.如果你是小獾，你會對小刺猬說什么呢?
6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個(gè)句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬?
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
《稱贊》教案6
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的'稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊�。�
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)榉Q贊能__________________________________
(八)是�。》Q贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：
***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大��！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
《稱贊》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動物拼圖，趣猜動物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?(指名說)你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的.孩子一起坐端正，我們來做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?
②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。
③師：請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
�、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?
⑨練習(xí)說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝犃诵〈题脑�，小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說)是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
《稱贊》教案8
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的'過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了�！浚ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)�！�
（五）寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
《稱贊》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識刺猬、小獾。
2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
1、出示生字（會認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬�、稱贊的話
1、用找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
�。ǘ⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈⅲ┬〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的`句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
《稱贊》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P85_88
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的'意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
�。ㄈ┛吹诙⑷鶊D：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）
�。⿲�(shí)踐活動。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱贊》教案11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、識字、寫字
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過對話進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件
教時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
稱贊是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？（稱贊就是
表揚(yáng)就是贊揚(yáng)，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）
二、初步感知課文
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。
3、這篇課文寫了一件什么事？
三、識字、寫字教學(xué)。
1、按自然段讀課文，隨文識字。
2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認(rèn)讀刺、猬、板、凳、糙六個(gè)生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。
3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的'意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
4、小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
�。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R字寫字始終是一個(gè)艱巨的任務(wù)，所以我把識字與寫字列為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進(jìn)行鞏固。學(xué)生在認(rèn)識理解粗糙時(shí)，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）
6、寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。
四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。
一、欣賞課文情境動畫。
二、讀第二自然段，感悟小獾認(rèn)真的工作態(tài)度。
2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。
3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。
4、當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時(shí)，是怎么稱贊的？
5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
三、朗讀課文。
四、夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。
五、延伸：讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的長處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時(shí)候，多多鼓勵別人。）
板書設(shè)計(jì)：
《稱贊》教案12
一、教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的.心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個(gè)人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
(一) 情景導(dǎo)入
1. 開門見山出示“稱贊”請學(xué)生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?
2. 小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受?
3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。
2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。
3.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?
刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(3)說說你有什么詞語不理解?
5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
三、寫字教學(xué)。
1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。
2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會注意什么?
4.學(xué)生練寫容易的。
(1)寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。
“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
“背”字上寬下窄，上短下長。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
5.有哪個(gè)字要老師書寫的?
3.要求老師寫哪個(gè)字?教師范寫
4.學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢。
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)引入
1.開火車生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留
2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真
仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊
自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞
(二)圖文結(jié)合，感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。
?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，
提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。
?說說你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。
“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”
(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�！�(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)
“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看�！�(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))
?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。
3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)
?質(zhì)疑
?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。
指名表演-一起表演。
4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗(yàn)到成功的快樂。)
?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：
5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?
(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�(培植自信)
“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子，多大的進(jìn)步啊!)
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說)
7.教師總結(jié)。
(三)實(shí)踐活動
1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2. 回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
五、資料袋
1.刺猬
哺乳動物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。
2.獾
哺乳動物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通�；疑�，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動。有冬眠現(xiàn)象。
《稱贊》教案13
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請你。
生1：我最擅長下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會咋倆下一盤?你呢?
生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰叫孫暢?(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐?請起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2：額……
生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!
師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動作，什么動作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢：謝謝你的稱贊!
師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他!
生：張丹樹，你坐的真好!
師：好，你該說什么?
張丹樹：謝謝!
師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生：我的特長是彈弦。
師：你會彈弦?你會談什么弦?
生：鋼弦。
師：是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生：我的特長是下五子棋。
師：是嗎?張星海，會下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。
生：我的特長是彈古箏。
師：你呢?
生：我的特長是畫畫。
師：你呢?
生：我的特長是英語。
生：我的特長也是畫畫。
師：真的嗎?你呢?
生：我的特長也是談古箏。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們在上課的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對不對?
生：對!
師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧!
【上課開始】
(鈴聲響起，正式上課)
師：好，上課!
生：起立!
全體學(xué)生：老師，您好!
師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。
(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡!
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。
(生齊讀課題)
師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請你。
生：是小刺猬稱贊了小獾。
師：哦，還有嗎?
生：還有小獾稱贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話合起來說說。
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。
師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?
生：小刺猬。
師：他是誰?
生：小獾。
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對?
(生上臺擺放名字卡片)
師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎?
生：對了!
師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城：小刺猬，
生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生齊：你好，小刺猬!
師：歡迎你，小獾!
生齊：歡迎你，小獾!
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
生齊：明白!
師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。(生默讀課文)
師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。
生：我認(rèn)識板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會讀的字讀出來，好不好?
? ?生：好!
師：老師來幫助你操作。
生：我認(rèn)識“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字?
生：我還認(rèn)識“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：沒有了?
生：沒有了。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)生字，請你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說的真好!還有嗎?
生：我認(rèn)識“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：好!那個(gè)來，你把話筒遞給那個(gè)小女孩!
生：我認(rèn)識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請你。
(抽生說)
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識幾個(gè)，我認(rèn)識幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)
師：這兩個(gè)蘋果不肯掉下來，為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師：來我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說
生：粗糙，
師：還有嗎?你來
生：但是
師：你能用但是說一句話嗎?
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思?
師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語的意思，誰會讀一讀?來
生開火車讀：粗糙。
師：大家一起讀。(齊讀)
師：這個(gè)字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的.很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎?
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語來表示，就是~~
生：粗糙。
師：現(xiàn)在這個(gè)詞語理解了嗎?
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你
生：小獾，你做的板凳真好!
師：你能用文章中的語言來稱贊嗎?
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話的后面是什么號?
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢?請你(抽生讀)
師：給王老師一個(gè)機(jī)會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?
生：好。(師示范讀)
師：誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)
師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)
師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
生齊問：真的嗎?
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大?
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會觀察!
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒!會從我們的會場里尋找資源。
生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)
師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說的?
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)
師：誰來讀一讀?請你(抽生讀)
師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會，你一定能讀得更加流利，對不對?(生讀小刺猬說的話)
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師：誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好?
生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀)
師：多誠懇的話語啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)
師：還有誰想來讀一讀?來，我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼鳎蔷透昧恕?同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?
師：自信!
生：自信!
師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動作，真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，認(rèn)識嗎?
生：認(rèn)識。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會觀察!還有嗎?你說
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。來，你來說
生：木字旁出頭要長一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)
師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請你當(dāng)小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)
首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請開始。
(師放音樂，生動手書寫)
師：好，請停筆，我請趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?
生：傍。
師：你對她說什么?
生：你真棒!
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她!
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!
生齊：老師再見!
師：同學(xué)們再見!
《稱贊》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3. 通過對文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。
五、教學(xué)過程：
（課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！
你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你！）
一、情境導(dǎo)入，課題揭示。
1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語卡片
2、 請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）
說明：
教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹P易寫錯(cuò)，老師示范時(shí)，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）
3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？
板書：刺猬小獾
說明：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。
�。ǘ┳x好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子。
�。�1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配上動作。
指名讀句子。
評：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！
同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
小結(jié)（過渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說明：
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。
�。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵作用。
1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅，指名讀：
（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！
�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
�。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖�，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）
說明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？
（1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的？
出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）
這就是泄氣（出示“泄氣”）。
此時(shí)的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子
引讀：這時(shí)小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語氣）
板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
�。�2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）
板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�
4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！
誰能用上課文中的詞語來說說??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
�。ǎ﹦e人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。
齊讀這段話
說明：
體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的.一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！
那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？
說話練習(xí)：
（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會稱贊他：“ �！�
�。�2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ 。”
�。c(diǎn)評：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）
說明：
這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實(shí)踐體會如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進(jìn)行稱贊的。在這里，
重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。
《稱贊》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活，感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
板：表揚(yáng) 夸獎
誰來叫叫她們的名字？
生活中，你聽到過誰表揚(yáng)過誰，誰夸獎過誰嗎？
（ ），（ ）夸獎（ ）。
聽了夸獎，你覺得怎么樣？
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊
最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰來讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？
誰稱贊誰？為什么稱贊？怎樣稱贊？
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個(gè)故事，故事里是誰稱贊誰呢？
4、檢查反饋：
誰稱贊誰？
哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。
瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！
�。ㄕn件出示）認(rèn)識小刺猬和小獾，和故事的主人公打個(gè)招呼吧？相機(jī)教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”
二、親近文本，感悟稱贊
（一）初讀故事
這個(gè)互相稱贊的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？
�。�1）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號，記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，
啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!
�。�1）詞語：
讀一讀：a、但是 傍晚 留下
b、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
c、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
d、我會讀長句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
3、認(rèn)識了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。
�。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？
我會劃：
小刺猬是怎么稱贊小獾的，請讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾。
評價(jià)：你稱贊得真熱情。多么真誠的`稱贊啊！小刺猬我們一起來稱贊吧！
3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用��！
2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀
小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？
（我覺得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會是什么樣兒的？誰來猜猜？
�。ǹ瓷先�，摸上去，坐上去......)
小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
b、可這時(shí)，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催�要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認(rèn)真
一個(gè)沒做好接著做第二個(gè)，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力啊！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
據(jù)生讀，評價(jià)：聽出來了,小刺猬，你的稱贊特別真誠
小刺猬，你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋�，有了你的熱情鼓勵，小�?會越來越能干的!
小刺猬你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能能真誠地稱贊，你也值得稱贊！
過渡：是呀，在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧？
指讀
評價(jià):
真是只充滿自信的小獾。
會做椅子了,多高興啊!
對小刺猬充滿了感激
男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的故事啊，讓我們再來品位品位這個(gè)故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長分配角色。
6、過渡：是呀，真誠的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢？對小刺猬又有什么神奇的作用呢？
（1）、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié)：讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話。
想一想起了什么作用？
練一練角色朗讀。
�。�2）、簡單交流：
a、讀讀稱贊的話
b、什么作用？板：消除疲勞
c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示：
小朋友們：
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！
2、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你稱贊的朋友�。ㄅ錁罚簩懺挘�
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