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《稱贊》教案集合15篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《稱贊》教案1
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游�，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰��？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字�，F(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領(lǐng)著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳�。磕强靵砜纯创植诘�.小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應(yīng)該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊�。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
《稱贊》教案2
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。
學法：
1、讀演結(jié)合，學習課文。
2、利用各種活動維持學生上課的興趣。
板書：
好心情 有自信
刺猬圖 稱贊 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
教學過程：
課前：
1、我來說：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）
師：我們小朋友對上節(jié)課學過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱贊
1、學習1——4小節(jié)
我來說：
師：通過上節(jié)課的學習，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
（指名讀、齊讀）
師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認真）
開心劇場：
師：我們來當小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。
�。◣闲θ�，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。
“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學生演。
師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點，你想說些什么？
2、學習5——7小節(jié)
我來說：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動�，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？
思考：你會抓哪些詞來演？為什么？
預設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里，看看他聽了刺猬的'稱贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。
開心劇場：
我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）
3、學習8——10小節(jié)
師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意，就——學生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？
開心劇場：
同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）
二、超越教材，用心稱贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？
�。▽W生回答，教師也稱贊學生。）
聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，
相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱贊你，你有什么感受？
（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。
�。�2）挑一個同學，互相稱贊，體會快樂。
（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）
�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》
《稱贊》教案3
一。談話導入
1、 XX同學的學習用品擺放得真整齊，看來你一定做好了很充分的課前準
XX同學做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！
2、同學們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學習《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調(diào)：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）
二 、出示圖片
1、同學們都預習了課文，那老師的問題來了，在故事里誰稱贊了誰了？ 那你能不能用上“也”，把兩句話合起來說說呢？
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學習習慣啊！
2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。
�。�1）指名認讀，并說識記辦法。
（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧�。ǔ鍪驹~語蘋果樹）
開火車認讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
�。�1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
�。�2） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
�。�3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個詞語表示，就是“粗糙”。
2、同學們，你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎？那么這個時候，小獾面對這樣粗糙的小板凳，他的心里會想些什么呢？
相機板書：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么？請同學們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧！（出示第一幅圖及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）
（1） 指名讀
�。�2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3） 給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好�。�
（4）誰學著我的樣子讀一讀？請你（生讀）
�。�5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學著她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~（齊讀這句）
�。�6）師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！生齊問：真的嗎？
�。�7）師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真！來，給胡老師笑一個！你們的.笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）
4、謝謝你們！小獾的板凳一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩！那么如果你是小獾，聽到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會想些什么呢？ 指名說
相機板書：自信
5、師：原來稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音，傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再來和你們來見見面啦！這一次，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認識他們，認識嗎？
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：我請一位同學來給大家讀一讀，請你吧！（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。
師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫字指導
1、師：在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”
2、 師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？
�。ǘ际菃稳伺裕际亲笥医Y(jié)構(gòu)）
3、 師：如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）
4、師范寫，并提示重點
5、生描紅臨寫，寫字展評
六、總結(jié)
同學們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學習。
板書設(shè)計：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
《稱贊》教案4
教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學流程
一、課前談話：
�。◣熓帜眉t花）同學們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？
學生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？
學生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學們讀的可真認真！請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學情況。
老師：有多少同學得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢�。ǔ鍪菊n件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學們學習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學習課文
1、學習1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
�。ㄉ宰x課文）。
老師：剛才同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？
學生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？
學生：我覺得它是一個做事認真的孩子。
學生：我覺得它很能干!
……
老師：說的`不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學習5——10段
老師：同學們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學們想自己讀還是仍然分角色讀?
學生：分角色讀！
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽同學們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學生：歡迎！
�。ㄅx小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學習。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
《稱贊》教案5
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。
【教學思路】
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬──小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的`長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認：
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學生讀，教師及時正音。)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記：
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導
1、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫：
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
〖教學要點
通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
〖教學過程
一、復習生字導入
1、早上，我們學習了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學習《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來復習生字詞語。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x(每行3個)
刺猬讀成輕聲
(評價：你的聲音真響亮!你讀得很認真!你全讀對了，真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標準!)
�、邶R讀
�、勰銈兛矗匆魶]了，你還認識他們嗎?
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了，可以直接讓學生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學生的發(fā)言，課堂上一看見學生的小手舉起這么多，我就忍不住點了很多學生讀。
�、苷l能用上最后一行詞語說一句話?
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的?
這里學生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學生進行有梯度的練習。先說一個，再說兩個，最后三個連起來說，這樣學生就容易說出來。
后來，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設(shè)計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在?他不覺得，他認為沒有必要讓學生去抓這個點。可我卻認為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么?
這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦。
設(shè)計的時候，是寫1個，后來因為讓學生寫在生字抄寫本上(平時每個字寫3個的)，所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學生的第1個字比第2個字號，只要然讓學生寫1個，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學生來說，效果很好，每個學生的字都寫得特別認真，因此公開課的課堂上讓學生進行寫字練習是十分有必要地，對學生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的?請學生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣?兩個學生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣啊?如果第一個追問教師就問這個，是不是會更省時啊?
學生還看到凳腳一只粗，一只細。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢?
師引導學生說出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個學生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設(shè)的時候就想學生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢?我想肯定跟這個問題設(shè)計有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢?這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學會做椅子呢?
二、細讀課文，感悟稱贊的魅力
1、學習小刺猬稱贊小獾的相關(guān)內(nèi)容
請學生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。
出示句子(配插圖)：
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
這里第一課時已經(jīng)點撥了一下的。當時袁浩東同學把小獾謝謝小刺猬的話當做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時，我沒有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當做小刺猬稱贊小獾的話�？磥碓谶m當?shù)臅r候?qū)W生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。
誰來扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾?
在上課前我充分預設(shè)里評價語，所以聽課老師覺得評價語很好，很及時。我預設(shè)的評價語是：很有誠意。 我是小獾，我聽了很開心。 我是小獾，臉上露出了笑容。
2、小刺猬稱贊源于真心誠意。
同學們，如果我們看到了這三個很粗糙的小板凳，會稱贊小獾嗎?
在我的意料中，學生果然會說“我會稱贊，因為他努力了�！薄耙驗樗浅Ｓ心托模隽艘粋�又一個板凳。”
小刺猬為什么會稱贊呢?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實我這里的設(shè)計意圖，是讓學生明白稱贊別人不是隨口說的。因此換了個問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
其實課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時就意識到，那么加了刪除線的兩個問題就不會問了。這樣既省了時間，又不會覺得自己的語言太啰嗦。
�、俪鍪揪渥�(配插圖)：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
�、谛〈题鯓拥乜�?看出了什么?你看出來一個比一個好了嗎?
(結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會怎樣看。我們來看看，哪個是第一只，哪個是最后一只。)
這里學生確實看不出來，哪個第一只，哪個第二只，哪個第三只，但是你一定要學生說，所以他只能選一個凳子還要說一個理由。教師上課的時候，看看學生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。所以提問：你看出來一個比一個好了嗎?問題沒有必要。小刺猬看出什么,是可以提的，可以讓學生發(fā)揮想象說的。
�、劢o“好”換個詞，用自己的話來夸夸小獾�！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋�比一個 !”
�、芪覀冞�能用一 比 一 來夸其他東西，誰來說說。
大樹一棵比一棵______
字一____比一_____ _____
鞋子一_____比一____ _____
我還可以說：
________________________
這個環(huán)節(jié)由于時間緊迫，去掉了。這個環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時講。
�、菸覀兗由蟿幼鱽砜淇湫♀怠�
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
因為上一環(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。
3、體會小刺猬稱贊的作用。
這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學會了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個沒做好，又做了一個還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么?
學生說：“我會繼續(xù)努力的�！薄皩ψ约阂行判�，不能灰心�！边@些回答讓我有些驚訝。我只能說：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了。”
我驚訝于我班學生自信心特足，也許跟平時教學有光吧!平時，在他們讀錯、寫錯的時候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯的機會!學生有這種精神，我今后的教學就會省力許多。
書上哪個詞看出小獾都不想做了?請讀讀課文第7自然段，找一找。
①出示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“ 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
�、诟鶕�(jù)學生回答，板書：泄氣 忘記板書了。
現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄
是什么讓小獾，有了自信?
現(xiàn)在小獾有了自信嗎?能自信的讀讀這句話嗎?
學生讀：瞧，我已經(jīng)學會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧!
生1讀。評價：你很高興，你會做椅子了是嗎?
生2讀時突出會。評價：很好，你突出了會。本來你是不會做椅子的，現(xiàn)在會了哦?
生3突出了椅子。評價：本來只會做粗糙的板凳，現(xiàn)在會做椅子啦!
本案例這里可以直接很自然地到導出:現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開心，誰愿意開心地讀一讀�？晌覅s按教案的意思去問：這時小獾的心情怎樣?這樣就把學生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時候一點感覺也沒有。面對學生讀的不夠好時，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊!”沒有請其他學生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。
小獾這時的心情是怎么樣的?
那你就高興地讀一讀這段話。
(板書：自信 忘記板書了 這時的小獾多自信啊!這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂!)
4、學習小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容
稱贊多么神奇啊!所以，當小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。
�、俪鍪揪渥樱�
你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
誰來稱贊小刺猬?(讀出蘋果的香)
小獾是隨便說說的嗎?
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 �！�
(引導學生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的。)
�、谛♀捣Q贊的作用。
小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?
出示：
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
根據(jù)學生回答板書：高興 消除疲勞 這里補上板書 自信
小刺猬很高興，誰愿意來讀讀?這么高興了，還累不累?高興起來就忘記了累，所以說：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒有說了。有時候?qū)W生達到了目標了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會不夠精煉。
三、分角色讀
1、現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬
2、同桌練習
為了同學們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時配上動作。
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
3、請一小組上來表演
師：你們是評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處?也來稱贊稱贊。
如果把生字詞教學精簡些，這里讓學生展示出來就會比較精彩。遺憾的是我把這個大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時，我把這里當亮點處理就不會這么輕易刪了，而會把別的不重要的刪除了。因為備課時，我就想著這個環(huán)節(jié)是可以機動的，時間來不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時應(yīng)該給自己預設(shè)一個亮點。是啊，這一點我從來沒有思考過。
四、仿寫句子，學習稱贊
剛才同學們已經(jīng)學會了稱贊，現(xiàn)在來寫一寫，同學們可以選同桌或前后桌來稱贊他的優(yōu)點。(寫在小紙條上。)
上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。
1、例：吳培文同學，你這個學期已經(jīng)把斤斤計較的壞毛病改掉了許多，我想對你說──你一定會有更大的進步!
()同學，你( )，我想對你說：“()!”
先讓學生說一說再寫更好。我讓學生寫了才發(fā)現(xiàn)，學生根本不知道怎么寫。有很多學生把例子里的名字都抄下來了。有的學生沒有按提供的句式去寫。
2、學生寫，教師巡視。師讓寫好的學生站在講臺上。寫的快的學生可以寫兩條。
交流了2名學生，其他學生要求回去完成，第2天上交。
3、指名排隊上臺交流。(投影出示學生練習，師及時稱贊、鼓勵。)
小結(jié)：今天我們學習了稱贊，知道稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
五、作業(yè)
1、下課后，把自己寫的小紙條送給同學。還可以再寫幾張紙條送給你想送的同學。
2、看書上的四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。
板書：
泄氣 稱贊
小獾 刺猬
自信 高興 消除疲勞
《稱贊》教案6
一、教學要求：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會稱贊帶來的歡樂。
3、學習別人身上的優(yōu)點。
教學設(shè)計：
一、談話導入
你平時在家或在學校里，有人夸獎過你嗎？
他們都是怎樣夸獎你的？說說看。
二、新課
1、課件出示動畫朗讀課文。
2、文中講了哪兩只小動物？（板圖）
3、今天我們就一起來學習這兩只小動物是怎樣互相夸獎的。（板書課題）
4、學生自由朗讀全文。（不認識的字請教大楓葉或小伙伴）
5、認讀10個生字。請小老師帶讀。
6、生字跑回課文里了，還能讀好嗎？全班齊讀課文。（找出他們互相稱贊的句子，自己多讀幾次。）
7、出示理解四個句子。
�。�1）你真能干，小板凳做得一個比一個好。
�。�2）在我有點泄氣的'時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)學會做椅子了。
（3）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么香的蘋果。
（4）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
a、同學們用多種形式讀這四句話。
b、請同學分角色讀這四句話。
c、請學生表演讀。
三、課堂延伸
如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（學生小組討論）
四、總結(jié)
是啊，一句平淡如水的話就能產(chǎn)生這樣的效果，在日常生活里，我們都必須希望得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，先要學會稱贊別人。我們要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
《稱贊》教案7
一、學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念：
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設(shè)過程：
二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
�。�3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
相機板書：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
�。�1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——范讀強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意�。�
五、教學流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的`進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》教案8
《稱贊》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當今的獨生子女們有著現(xiàn)實的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學科的人文性，使學生在興趣盎然的學習過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。
一．激趣導入，揭示課題。
1．談話激趣。
同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。
（“刺猬”是本課要求會認的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規(guī)律。）
2．揭示課題。
刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學生讀后指名簡單復述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
二．讀準字音，讀通課文。
1．讀生字，讀準字音。
�。�1）同座位互讀生字。
老師請你們把預習的.生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？
�。�2）老師用卡片抽讀生字，進一步正音。
（3）生字認的不錯�？墒�，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認得嗎？快讀讀課文，試一試吧！
2．朗讀接力，讀準課文。
一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學讀的有不正確的，后面同學要重讀這一自然段，予以糾正。
�。ɡ首x接力能調(diào)動學生的注意力，訓練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導感情朗讀做好鋪墊。）
三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/p>
�。ㄒ唬┳x演“早上”部分。
1．指導讀早上刺猬與小獾的對話。
�。�1）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰
能記住這兩個字？怎么記？（引導從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學生自由發(fā)表意見）你們這樣認為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。
�。�2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的驚喜。
�。玻菀谎�，把這部分讀活。
�。ǎ保┩瑢W們讀得太棒了！同學們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？
�。ǎ玻┨釒c要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。
�。ǎ常┩纼蓚�合作演一演。
（４）毛遂自薦在班上演。其他同學圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學生提供入情入境朗讀對話的機會。）
（二）讀演“傍晚”部分。
1．指導讀傍晚刺猬和小獾的對話。
�。�1）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺
猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。
�。�2）自由練讀。
�。�3）比賽讀。在比賽的過程中引導體會感情和語氣。
2．演一演。
�。�1）同位合作表演這一段內(nèi)容。
�。�2）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導學生學著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。
四．結(jié)升華，落實行動
小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞�？梢�，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學設(shè)計三,稱贊，希望對你有幫助！
《稱贊》教案9
【教學目標】
1、正確認識歷史，弄清歷史責任，學會反思，培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2、了解消息的文體特點，學習消息寫作方法。
【教學設(shè)想】
1、相關(guān)內(nèi)容學習本文，需要學生擁有二戰(zhàn)的有關(guān)知識。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，整合已有的知識進行學習活動，安排課前預習時候提醒學生聯(lián)系歷史課程中的相關(guān)內(nèi)容進行思考;教師準備并且下發(fā)《課前閱讀材料》。
2、重點難點 通過“如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設(shè)美好明天”的討論培養(yǎng)反戰(zhàn)情感提高反思能力是學習重點。消息文體特點和寫作方法是學習重點與難點。
3、教學方法安排不同形式的學習活動來組織教學：討論法、訓練法、實踐法。通過討論，解讀文本;通過課堂訓練，提高實際操作能力;通過課后拓展練習，進一步引導學生深入理解課文關(guān)心時政。
聯(lián)系高考考點“壓縮語段”，設(shè)計訓練題目，突破教學難點之消息的寫作。
4、教具準備 設(shè)計制作簡單的CAI，以方便教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，提高課堂學習效率。
5、課時安排 1課時。
【教學內(nèi)容與進程】
一、設(shè)計導語引入課題
1、播放歌曲：《豬都笑了》(利用網(wǎng)絡(luò)flash短片)。
2、主題概括：小日本他不是人。(面對侵略中國的歷史，日本右翼分子毫無反悔之意，甚至連當年的罪行也不想認賬;他們不但不吸取歷史教訓，還想再吃軍國主義的還魂丹，一步一步地讓軍國主義在日本死灰復燃)
3、問題討論：歌曲《豬都笑了》為什么流行?(中國人民對日本右翼勢力所作所為的痛恨)
4、情感引導：正確認識歷史，弄清歷史責任，加深反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感
5、提出課題：勃蘭特下跪贖罪受到稱贊。
二、了解作者與寫作背景
1、解釋題目。
2、了解作者：勃蘭特(1913—1992)，西德政治家，德國總理(1969—1974)。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭。1971年獲諾貝爾和平獎。(這部分的內(nèi)容主要由學生進行介紹，利用課文注釋)
3、了背景：利用《課前閱讀材料》與學習以前學習所獲得的有關(guān)歷史知識。
圖片展示：戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和痛苦，人們對戰(zhàn)爭的反思。
三、解讀文本
1、文中重要詞語：(學生朗讀文章)
2、段落層意：
第1段：勃蘭特在紀念碑前下跪，請求贖罪，以此悼念死難者。
第2段：德國總統(tǒng)赫利發(fā)表贖罪書，勃蘭特獲得諾貝爾和平獎。
第3段：作為德國總理，有替納粹時代的德國認罪贖罪的責任。
第4段：勃蘭特下跪行動的意義和影響。
思路：下跪經(jīng)過——下跪的感受——下跪影響
3、概括中心：消息描寫了勃蘭特在紀念碑前下跪以求贖罪的行為，揭示了一個政治領(lǐng)袖對戰(zhàn)爭責任和歷史罪過的認識，肯定其過人的政治勇氣、歷史責任感和人道主義精神。
4、討論：如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設(shè)美好明天?
勃蘭特精神：▲勃蘭特可以不跪，因為他無罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一個人為自己同胞，為自己的民族所犯下的罪行而懺悔，下跪謝罪的時候，那么這個人需要的不只是勇氣，而是人性上的升華，升華成了一種精神，我稱它為“勃蘭特精神”。
新的尺度：▲勃蘭特說：“承認我們的責任不僅有助于洗刷我們的良心，而且有助于大家生活在一起，猶太人、波蘭人、德國人，我們應(yīng)當生活在一起�！�
▲有一首詩寫到，“雙膝跪成直角，賦予世界一個全新的尺度”，勃蘭特的一跪成了這個全新尺度的最高標志。當一個國家對其民族的罪惡歷史進行反省的時候，我們都可以用這個標尺去衡量和檢驗他的誠意和決心。
▲一個民族只有敢于承擔歷史的責任，才有希望走向未來。
四、學習文體消息
(一)文體消息的知識
1、消息：指新近發(fā)生或變動的事實，是新聞文體的一種;“一句話新聞”或者“標題新聞”中的“新聞”指消息。
消息要素：要一般要具備以下五個要素，即“五個W”：When(何時)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(為什么)。
消息結(jié)構(gòu)：消息一般由標題、導語、主體組成。
消息整體結(jié)構(gòu)最重要的形式，也是應(yīng)用最廣泛的形式：倒金字塔式。(特點——“頭重腳輕”“虎頭蛇尾”;把最重要的內(nèi)容放在新聞的最前面(導語)，隨后按重要性依次排列其他內(nèi)容。它的優(yōu)點是能迅速地將最新鮮、最重要的事實，開門見山的告訴讀者，一目了然，節(jié)省讀報的時間)
2、標題：消息標題以文章內(nèi)容為命題依據(jù)，有提示報道內(nèi)容，吸引并引導讀者閱讀理解、美化版用面等作用。
標題有主標題(又稱主題、正題)引題、副題等。正題，常用于概括和提示新聞中最主要的新聞事實和思想意義。引題，位于正題之上，常用于交代背景、說明原因、烘托氣氛、提示意義等。副題，位于正題之下，常用于補充交代一些次要事實，以彌補正題的不足。因此，一個正題解決不了的問題，還可以借助引題或副題共同表達。標題只要將主要的事實和意義概括出來就可以了，因為有的內(nèi)容還要在主體部分中加以表達。
選取報刊上的三則消息標題：
▲臺球王子正式就讀上海交大——
丁俊暉成了大學生
▲貧窮不是錯，內(nèi)心要陽關(guān)
——熱心讀者在捐出愛心的同時紛紛告誡準大學生
▲農(nóng)民看病省錢了，縣城醫(yī)生長進了，省城醫(yī)生更有體會了——
38家縣醫(yī)院“傍”上浙一醫(yī)院
——協(xié)作模式一舉多得緩解看病難
標題的要求：(1)題文一致(2)一語破的(3)簡潔明快(4)旗幟鮮明(5)生動活潑。
標題的擬寫方法：擬寫標題時，有導語的新聞?wù)Z段，就在導語中篩選相關(guān)的信息;沒有導語的新聞?wù)Z段，應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。無論在導語中，還是在主體中，我們篩選的都是新聞中最新鮮、最重要、最有特點的、最本質(zhì)的信息。我們將這些信息進行整合、歸納、概括，組成表意完整的句子，就是大致的主標題了。
3、導語：消息的開頭部分，通常以生動簡明的文字突出消息中最新鮮、最重要、或最吸引人的內(nèi)容，它就是導語。
4、一句話新聞
一句話新聞，就是運用一句話，采用新聞標題的語言表達形式，最大限度地完成報道任務(wù)的新聞，又叫標題新聞。
由一則消息擬寫一句話新聞的方法
(1)根據(jù)新聞要素，準確篩選答題信息點。消息信息區(qū)間主要集中在導語一段，因此，我們要把主要精力放在導語部分。當然，為了保險，有必要對提供的材料做全面閱讀，對新聞材料作一個分析，辨別一下主要信息和次要信息，即時信息和背景信息等，以便準確確定重點語段或語句。(2)遣詞合成。
(二)課堂訓練(壓縮語段)使用例子三個
例子1：用一句話(不超過30個字)概括以下一則新聞的要點。(20xx年北京高考題)
據(jù)英國廣播公司報道，德國漢堡大學的天文學家在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星，它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。這顆恒星被編號為HE0107—5240，其罕見之處在于：與其他歷史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸時產(chǎn)生的.幾種簡單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。
本題是擬寫一句話新聞。通觀上面這則新聞，主要內(nèi)容是天文學家發(fā)現(xiàn)了一顆恒星，然后細化要點：天文學家的國籍是“德國”，恒星的特點是“不含金屬元素，有140億年，屬首次發(fā)現(xiàn)”，最后將以上要點組合成一個句子。
【解答】德國天文學家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星。
例子2：將下面一則消息改為“一句話新聞”。
在剛剛結(jié)束的西方七國財長會議上，日本財長鹽川正十郎公開表示，中國出口貨物價格低廉是全球通貨緊縮的一個原因，這對全球經(jīng)濟有負面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經(jīng)不能反映中國快速增長的經(jīng)濟現(xiàn)狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力，迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認為，鹽川正十郎此舉實為罕見，因為在以往歷次會議上，與會各國還從未要求單獨討論非成員國的資本自由化問題，而且這也是西方最高級別的官員公開要求人民幣升值。
【解答】日本財長在七國財長會議上希望人民幣升值。(原文的主要人物是“日本財長”，他“公開表示”、“他要求……”是消息的主要內(nèi)容)。
例子3：為下面的報道擬一條標題。(不超過12個字)
近日，新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一副木質(zhì)門板上的油畫，畫的是兩個與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據(jù)傳，這副“木美人”門板，是明朝時一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里惟一沒有被燒毀的東西，距今至少有500多年歷史。這幅畫究竟是何人何時所作?為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征?這些問題至今還不清楚。
這是20xx年春季高考的一道試題。提供的材料(語段)是一則“報道”。這則報道共有8句話。首句說新會展出“木美人”，次句介紹“木美人”………身著漢式服飾的西洋美女，第三介紹研究者對“木美人”這幅油畫的初步評價，第四、畫句介紹這幅畫的由來，第六、七兩句提出兩個令人深思的問題，即揭示：“木美人”之謎，末句算是小結(jié)。這樣看來，這段文字的中心是介紹中國的“木美人”。
新聞的標題，有提示報道內(nèi)容，吸引并引導讀者閱讀理解等作用。因此這則報道的標題可以用“中國的‘木美人’”。又因為文中說“其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達芬奇的杰作《蒙娜麗莎》”之說，為了吸引讀者，也可以用“中國的《蒙娜麗莎》”為標題，也可以用“‘木美人’之謎”為標題。因為這些標題都是扣住報道的中心的。
【解答】中國的‘木美人/中國的《蒙娜麗莎》/“木美人”之謎。
(三)學生采訪老師，就今天上課活動寫一則消息
五、布置作業(yè)
完成“課后拓展訓練”：閱讀《勃蘭特下跪和小泉參拜》一文，完成文后的題目。
《稱贊》教案10
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
學習重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一、體驗生活，感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
貼字卡：表揚 夸獎
還記得她們的名字嗎？
生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰夸獎過誰嗎？
�。� ），（ ）夸獎（ ）。
聽了夸獎，你的心情怎么樣？
是呀，每當我們得到了別人的表揚和夸獎時，我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊
最巧的是啊，今天要學的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰來讀讀課題？指導讀好“稱贊”，讀了這個課題你想知道什么？
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個故事，故事里是誰稱贊誰呢？
4、檢查反饋：
誰稱贊誰？為什么稱贊？會怎樣稱贊呢？
哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。
瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！
（課件出示）認識小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請生字寶寶來幫忙吧！相機教學“刺、猬”，讀好“獾”，來，誰來和他們打個招呼？
二、親近文本，感悟稱贊
�。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時你想給自己提什么要求呢？
（1）我要讀通課文，讀準字音。
�。�2）我給課本標上小節(jié)號，記記生字。
......
師隨機表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋：看小朋友學習得這么認真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，
啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!
（1）詞語：
�。ㄕn件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
D、我會讀長句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！苯虒W詞語“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
3、認識了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。
（二）品讀故事
1、這邊還掛著一個大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？
我會劃：
小刺猬是怎么稱贊小獾的，請讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？
3、你們熱情的稱贊對小獾的幫助有多大��！你能從課文里找出來嗎？
2出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計
小獾你什么時候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會明白的）
�。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會是什么樣兒的？誰來猜猜？
�。ǹ瓷先ィ先�，坐上去......)
小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時，你想說些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
B、可這時，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細看了看，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催�要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個小板凳
做得很認真
一個沒做好接著做第二個，第二個不滿意，接著做第三個多有毅力啊！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個比一個做得好，這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
過渡：是呀，就在小獾泄氣的時候，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時分，小獾都能做椅子了，此時的小獾對小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的`話吧？
指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的故事啊，讓我們再來品味品味這個故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學習小組長分配角色。
6、過渡：是呀，真誠的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
瞧，經(jīng)過我們認真的學習我們又解決了一個小問號？咦，還有兩個小問號會是什么呢？
7、學習8-10小節(jié)
�。�1）、四人小組合作學習：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習。
（2）、簡單交流：
A、讀讀稱贊的話
B、什么作用？板：消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學習表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示：
小朋友們：
這節(jié)課你們學得真認真，積極動腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！
2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧�。ㄅ錁罚簩懺挘�
�。场⒄故�
�。础⒖偨Y(jié)
《稱贊》教案11
學習目標
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學準備
多媒體教學
教學過程
一、情境導入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥樱该x。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字（會認的字）。
2、同位互讀，正音。
3、開火車讀。
4、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈⅲ┬〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
第二課時
教學理念：
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人�！�
學習重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
學習準備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件
教學過程：
一、導入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊
播放課文錄音并配圖片�？凑n文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）
二、朗讀課文，理解課文
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的'真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）
�。�1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）
�。�2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）
�。�3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）
�。�4）略。
4、找榜樣：
在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣？引導學生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)：同學們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲）
三、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）
2、看到班里同學有進步時，我會說————————
3、在家里，我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————
當—————————時，我想說——————————
三、再讀課文，引導學生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計：
�。ㄏ冢┐题Q贊————小獾（自信）
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等�？傊瑔栴}很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。
重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
《稱贊》教案12
一、導入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復習生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果，這個小朋友上來后，他摘一個果子，如果他的字音讀準了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個果子了。（請兩個學生上來，一個讀5個字）
師：小朋友真能干！（出示課件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ垖W生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導寫“板、椅”
1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2．生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學寫的字真不錯，**同學寫得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學生作業(yè)。師：請寫完的同學把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評）
4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯！”
四、細讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
（請學生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請學生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。◣燑c擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）
引導學生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學們帶上頭飾做動作練說）
師：我們一起走進動畫片里給他們配音吧！
（師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學生拿出已經(jīng)準備好的'精美卡片，讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學會了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
（下課）
《稱贊》教案13
教學目標
１、 認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
２、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。场� 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點：
１、 認識9個 生字，會寫8個生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備 ：課件
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學習生字
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
４、 再學習小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
�。�、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的.稱贊。）
四、精讀入情
１、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
�。病� 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實踐活動
�。�、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
１、 分角色朗讀課文。
�。�、 學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
３、 指導寫字。
�。ǎ保� 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進行個別指導。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學校活動中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教案14
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，讓語言文字學習的內(nèi)容得以實踐運用。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，積累語言文字，進行人文熏陶。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ |
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的�，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課件朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�。ㄗR記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
四、朗讀感悟
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的.話。
反饋：A”你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出
123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續(xù)積累這樣的詞語，看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）
理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。
五、學一學，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
�。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運用，可能當堂時間不夠可以當成作業(yè)，讓學生課后制作成卡片寫上稱贊的話語，送給要稱贊的人，這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當中，既鍛煉學生的語言運用能力，又增進同學間的感情。）|
板書
18稱贊
小刺猬小 獾
�。ㄏ冢◣碜孕牛�
《稱贊》教案15
教學要求：
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排：
三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
�。ㄖ笇W生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的`情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學習第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2．學習第2～4自然段。
�。╨）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
�。�3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）
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