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《稱贊》教案(合集15篇)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文
1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的.稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）
（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊�。�
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是�。≡谌粘Ｉ钪�，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、� 自讀生字。
�、� 說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的'學(xué)生。）
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
�。�、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
２、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
�。�、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、� 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、� 出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
�、� 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。怠⑿〗Y(jié)：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
�。病⒒丶�?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄n件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
⑴ 同桌互讀。
�、� 指名讀。
�、� 開火車認(rèn)讀生字。
�。病⒂蒙�?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語抄下來。
３、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。�、讀一讀給出的短語。
�。�、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
３、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
�。�、集體交流。
�。�、寫一寫。
四、寫字
１、課件出示詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
�、� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、� 各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
２、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
�、� 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、� 教師范寫，互相提示要注意的問題。
�、� 學(xué)生描紅仿寫。
�、� 同桌互相評價(jià)，修改。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過程：
二、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
�。�3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
（4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的`話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
相機(jī)板書：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
�。�2）圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價(jià)你們的？那你們可要聽好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽了其他老師對你們的評價(jià)，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ�、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？
聽明白了嗎？那就開始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
�。�2） 識字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識他們嗎？” ）
去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了？把它讀出來。
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）
“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
�。�1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）
（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�
�。�4）一個(gè)比一個(gè)好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！
·說其他的東西 可以怎么說？
出示：一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，
�。�5）老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好�。�
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的.板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？
指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評價(jià)語：1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）
小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫，寫得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱贊。
《稱贊》教案5
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來摘蘋果，這個(gè)小朋友上來后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)讀5個(gè)字）
師：小朋友真能干！（出示課件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2．生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學(xué)寫的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評）
4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”
四、細(xì)讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎(jiǎng)了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果。（指名朗讀）
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價(jià)。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個(gè)人讀。生評價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說）
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
�。ㄏ抡n）
《稱贊》教案6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的'事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學(xué)習(xí)第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
�。╨）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
�。�3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
《稱贊》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。
2、認(rèn)識10個(gè)字。
3、體會(huì)稱贊帶來的作用和快樂。
重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）
什么叫“稱贊”？ （表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？
二、整體感知：
1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？
2、小組討論
3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！
三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學(xué)二年級語文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。
過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。
1、學(xué)習(xí)2.3.段
A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）
C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的.同桌聽。誰能把他讀好。）
�、虐宓首龅煤艽植�。但是看得出他做得很認(rèn)真。
⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。
�、悄阏婺芨�，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）
�、谌嗾故咀x。
質(zhì)疑：
小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)�。。。。所以來。。。。�；卮�。�?/p>
是�。∥覀冊谠u價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！
D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動(dòng)。
2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）
A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？
B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽。
C、品讀。
�、僭谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
板書 （泄氣、自信、誰來會(huì)做泄氣的樣子。）
�、谇�，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
�、壑该x、 齊讀、
小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！
《稱贊》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過程：
一、小詩引入。
1、朗誦小詩。
世界上有一種奇妙的圣水，
它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!
它灑向哪里，
哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!
被它澆灌的人啊，
會(huì)變得快樂、聰明、自信……
那播灑它的人，
是多么開心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，這圣水它叫什么名兒?
它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，
又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。
2、聽懂了什么？
3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！
�。R讀：稱贊）
4、理解稱贊。
稱贊還可以怎么說呢？（表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)）
5、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚(yáng)，表揚(yáng)，讓我們再一起讀讀這個(gè)詞。
6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧！
二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。
�。ㄒ唬┏踝x課文，感受稱贊之熱情。
1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？
�。ㄏ嗷シQ贊）（板書：小刺猬，小獾）
2、相機(jī)出示貼圖。
小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）
小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）
3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！
4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。
5、生自由讀課文，交流。
他對小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。
小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）
�。�2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！
�。�3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）
�。�4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？
2、交流。
A、小刺猬為什么稱贊小獾？
做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好
B、小獾的板凳到底做得怎樣？
�。�1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）
（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
�。�3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊��！就在這時(shí)，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（4） 誰還想給泄氣的小獾加加油？
�。�5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠地稱贊。讀
（6） 采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？
�。ㄕn文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）
3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
�。�1）讀了這句，你明白什么呢？讀
�。�2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，
�。�3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀
4、是啊！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的.？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。
（1）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。
C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。
（2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？
出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
A、消除是什么意思？B、是��！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。
齊讀
三、總結(jié)提升。
1、板書總結(jié)。
你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。
2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）
3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。
4、稱贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。
《稱贊》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對他的.話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3�；丶�?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教案10
一、教材分析
《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠，體會(huì)情意，讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“板、椅”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的準(zhǔn)備：
學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。
教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）初讀質(zhì)疑
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個(gè)字。
3、請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。
4、自由讀課文，質(zhì)疑。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機(jī)解決學(xué)生提出的.關(guān)于1——4自然段的疑問。
3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個(gè)比一個(gè)好”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語。
2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學(xué)習(xí)生字
1、生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）
2、學(xué)寫4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3、學(xué)生練寫。
4、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、下課
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚
�。ǘ├首x表演
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。
2、相機(jī)仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個(gè)故事。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)寫4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
《稱贊》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動(dòng)物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動(dòng)物之間發(fā)生的一個(gè)故事《稱贊》
二、識字并初讀課文。
1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認(rèn)識這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。
2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。
3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是C。）
4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。
5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。
6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。
三、寫字指導(dǎo)
1、寫正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。
2、寫美觀。
“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、朗讀感悟
1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。
2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？
3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱贊別人有什么意想不到的'效果？培植自信。
5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到什么。
6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
《稱贊》教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。薄� 認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。病� 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。场� 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、 認(rèn)識9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。病� 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
６、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
�。�、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�。�、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、 觀察周圍的'人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。�、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
１、 分角色朗讀課文。
�。病� 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。场� 指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保� 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。础� 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書：
好心情 有自信
刺猬圖 稱贊 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
教學(xué)過程：
課前：
1、我來說：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個(gè)）
師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱贊
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
我來說：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
（理解：板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真）
開心劇場：
師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
�。◣闲θ荩Q起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來演。
“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？
2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
我來說：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)�，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？
思考：你會(huì)抓哪些詞來演？為什么？
預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。
開心劇場：
我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請演得很好的`演給大家看。）
3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？
開心劇場：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）
二、超越教材，用心稱贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語言來稱贊老師嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）
聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，
相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱贊你，你有什么感受？
�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。
�。�2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。
（說，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）
�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵(lì)》
《稱贊》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。
2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
三、研讀課文
1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
�。�2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。
�。ㄖ该x，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？
�、倮斫狻靶箽狻钡�'意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。
指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。
�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說一說
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？
媒體出示：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請學(xué)生各抒己見
3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：
采 踩睬彩
春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
《稱贊》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
2.使幼兒知道每個(gè)人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。
3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。
活動(dòng)過程：
1.隨機(jī)表揚(yáng)，引入活動(dòng)。
（1）教師隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？
�。�2）你們知道表揚(yáng)還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，
2.幼兒嘗試稱贊別人。
（1）幼兒回憶別人的稱贊。
有人稱贊過你嗎？是怎么說的？
�。�2）對別人的'稱贊。
3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。
（1） 聽故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。
�。�2） 明知做得不好還要稱贊？
（3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？
小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。
4.幼兒間的互相稱贊。
�。�1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。
�。�2）自選活動(dòng)。
�。�3）看剛才的錄像，對同伴進(jìn)行稱贊。
5.游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。
6. 小結(jié)。
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