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企鵝遇險記教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的企鵝遇險記教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
企鵝遇險記教案1
活動目的：
1、仔細觀察畫面，根據(jù)線索猜測聯(lián)想故事情節(jié)，并清晰表述。
2、在方格圖中，尋找抓捕企鵝最長和最短的路線，發(fā)展幼兒思維。
活動準備：
PPT、記錄紙
活動過程：
一、引出故事，引起幼兒閱讀興趣：
1、介紹故事的名稱，理解“遇險”。
2、猜測企鵝可能會遇到什么危險？（引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯(lián)的事物來進行猜測）
過渡：三只貓和一只企鵝之間會發(fā)生什么呢？我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容
1、講述故事：這天下午，三只貓把家里的東西都吃光了，可是肚子還是餓得咕咕叫。它們把屋子上上下下翻了個遍，終于找到3枚硬幣。
2、出示一張地圖：
三只貓要出門解決它們的問題了，它們可以去哪里呢？
可是走出家門的第一家店就吸引了它們，你還記得離貓家最近的店是什么嗎？
3、連續(xù)播放兩張PPT（看電影和綁架企鵝）：
你看懂了嗎？三只貓在電影院看了一場什么電影，又做了一個什么決定？
它們的決定和那個電影有關系嗎？
老師用故事小結，幫助幼兒理解故事情節(jié)前后之間的聯(lián)系。
4、PPT：仔細看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。
5、三只貓追捕企鵝：
幼兒猜測三只貓追捕企鵝的路線，要求清楚表達方向和數(shù)量。
尋找多種不同的最短追捕路線。
幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線，為企鵝逃跑贏得時間。
小結：同樣的起點和終點，可以有許多不同的走法，有最短距離的方便路線，但有時最長的那個路線可以帶來不一樣的收獲。看！今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了。
6、繼續(xù)講述故事至結束。
三、延伸：
小企鵝的成功脫險可不光靠運氣，這本書里記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法，我們以后可以去看看這本書，一起發(fā)現(xiàn)企鵝的好辦法。
設計思路：
《企鵝遇險記》這個繪本情節(jié)有趣，畫面生動，許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中，且根據(jù)大班幼兒對歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點，因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的`活動。
根據(jù)繪本畫面的特點，我將活動重點落在了：觀察畫面，猜測故事情節(jié)和發(fā)展幼兒思維兩個方面�；顒又杏性S多次對畫面的引導觀察，從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶，乃至最后通過觀察猜測故事情節(jié)，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系，這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個過程。
活動中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié)，讓幼兒設計追捕的路線，從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃跑而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維。同時適當整合了方位表述，表征符號記錄等元素，使活動的價值能夠最大化。
企鵝遇險記教案2
設計思路
《企鵝遇險記》這個繪本情節(jié)有趣,畫面生動,許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據(jù)大班幼兒対歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動，根據(jù)繪本畫面的特點,我將活動重點落在了:觀察畫面,猜測故事情節(jié)和發(fā)展幼兒思維兩個方面。活動中有許多次對畫面的引導觀察,從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶,乃至最后通過觀察猜測故事情節(jié)，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系,這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個過程。追捕企鵝的故事情節(jié),讓幼兒設計追捕的路線,從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃胞而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同,鼓勵幼兒的發(fā)散性思維。同時適當整合了方位表述,表征符號記錄等元素,使活動的價值能夠最大化。
話動目的:
1.仔細觀察畫面,根據(jù)線索猜測聯(lián)想故事情節(jié),并清晰表述
2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長和最短的路線,發(fā)展幼兒思維。
活動準備:
1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂
活動過程
一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣
1.介紹故事的名稱,理解“遇險
師：今天老師帶來一個好聽的'故事，我們來看看，這個故事的名字是《企鵝遇險記》
提問：遇險是什么意思呢？（幼兒自由回答）
2.猜測企鵝可能會遇到什么危險?(引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯(lián)的事物來進行猜測測)
過渡:三只貓和一只企鵝之間會發(fā)生什么呢?我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、仔細觀察畫面,理解故事內(nèi)容
1.講述故事
師：這天下午,三只貓把家里的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一只貓說：“我們很久很久沒有魚吃了”另一只貓說：“我記得咱們家里還有三枚硬幣，只要我們把它找出來就可以去買好吃的東西”于是它們把屋子上上下下翻了個遍。
提問：小朋友你們發(fā)現(xiàn)三枚硬幣在哪里？
師：在你們的幫助下，終于找到了三枚硬幣，三只貓?zhí)吲d了，于是三只貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。
2.出示一張地圖
提問：你覺得三只貓把這三枚硬幣用在哪？哪個地方離它們家最近？（電影院）
師：三只貓選擇來到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的鮮魚大餐》，電影里講述在動物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬條魚，三只貓越看越饞，越看越餓，電影結束，三只貓回到家后，發(fā)現(xiàn)三枚硬幣用完了，并沒有吃到魚，一只貓說：你們還記得嗎？剛才電影里說“企鵝是捕魚高手，我們到動物園里偷一只企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒有魚吃了�！�
提問：你看懂了嗎?三只貓在電影院看了一場什么電影,又做了ー個什么決定?
師：于是在黑漆漆的夜里，它們開始行動了，它們拿著一個空麻袋，進入了動物園，來到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險就要來臨，三只貓捉走了一只企鵝，三只貓帶著偷來的企鵝穿街走巷，這時候企鵝醒了過來，發(fā)現(xiàn)被三只貓給捉了，于是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三只貓不注意時，開始逃跑了。
3.出示表格和圖片，仔細看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過?可以怎樣走？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。
提問：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪里？在第幾排的第幾格？
師：三只貓緊追不舍的追過來了。
4.出示路線和圖片，三只貓追捕企鵝的路線,要求清楚表達方向和數(shù)量。幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線,為企鵝逃跑贏得時間。
三、小結
師：同樣的起點和終點,可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時最長的那個路線可以來不一樣的收獲�？�!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了
師：小企鵝回到了動物園，及時趕上了享用鮮魚大餐的時間。
提問：哪三只貓有什么樣的結局呢？
提問：這本書叫什么名？
師：小企鵝的成功脫險可不光靠運氣,這本書里記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以后可以去看看
企鵝遇險記教案3
設計意圖
《企鵝遇險記》這個繪本情節(jié)有趣，畫面生動，許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中，且根據(jù)大班幼兒對歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點，因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動。
根據(jù)繪本畫面的特點，我將活動重點落在了：根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線�；顒又杏性S多次對畫面的引導觀察，從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶，乃至最后通過尋找抓捕企鵝的路線，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系，這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個過程。
活動中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié)，讓幼兒設計追捕的路線，從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃跑而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維。同時適當整合了方位表述，使在一節(jié)學習活動中將探索價值能夠最大化。
活動目標
1。 根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線。
2。體驗探索多種路線的樂趣。
重點難點
活動重點：尋找抓捕企鵝的最短和最長路線。
活動難點：探索尋找企鵝的多種路線。
活動準備PPT課件、記錄紙、記號筆
活動過程
一、引出故事，引起幼兒閱讀興趣：
1。介紹故事的名稱，理解“遇險”。
2。猜測企鵝可能會遇到什么危險？
過渡：我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、理解故事內(nèi)容，尋找抓捕企鵝的路線
1。講述故事：這天下午，三只貓把家里的東西都吃光了，可是肚子還是餓得咕咕叫。它們把屋子上上下下翻了個遍，終于找到3枚硬幣。
2。出示一張地圖
三只貓要出門解決它們的問題了，它們可以去哪里呢？
可是走出家門的第一家店就吸引了它們，離貓家最近的店是什么嗎？
3。連續(xù)播放兩張PPT（看電影和綁架企鵝）：
你看懂了嗎？三只貓在電影院看了一場什么電影，又做了一個什么決定？
4。仔細看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過？（此環(huán)節(jié)要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置）
5。三只貓追捕企鵝：
幼兒猜測三只貓追捕企鵝的路線（此環(huán)節(jié)要求幼兒清楚表達方向和數(shù)量，統(tǒng)一方向。如從下往上，從左到右，第幾排第幾格）
幼兒尋找多種不同的最短追捕路線。（此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最少的.抓捕路線和步數(shù)）
幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線，為企鵝逃跑贏得時間。（此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最多的逃走路線和步數(shù)）
小結：同樣的起點和終點，可以有許多不同的走法，有最短距離的抓捕路線，但有時最長的那個路線還能幫助小企鵝成功逃跑。
6。繼續(xù)講述故事至結束。
三、結尾：
感謝孩子們?yōu)樾∑簌Z找了最長的路線。小企鵝的成功脫險可不光靠運氣，還因為你們幫助他找到逃走的好辦法。我們有空再去書里找找小企鵝逃跑的路線。
活動總結
教師能根據(jù)大班孩子年齡特點，尋找符合幼兒已有經(jīng)驗的內(nèi)容。在我活動《企鵝遇險記》中，嘗試打破傳統(tǒng)套路，以新穎的科學方式開拓幼兒的思維。幼兒通過觀察畫面，尋找路線，再遞進到方位記憶，最后挑戰(zhàn)自己設計路線。在力求提高教育活動目標的達成度時，對環(huán)節(jié)設計中仔細反復地打量與思考，嘗試設計一些開放性和挑戰(zhàn)性的提問，有層次和遞進性地打開幼兒的思維。通過這樣的實踐探索后教師發(fā)現(xiàn)孩子們在活動的更愿意主動地學，學的更開心。
企鵝遇險記教案4
設計意圖
《企鵝遇險記》這個繪本情節(jié)有趣，畫面生動，許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中，且根據(jù)大班幼兒對歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點，因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動。
根據(jù)繪本畫面的特點，我將活動重點落在了：根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線。活動中有許多次對畫面的引導觀察，從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶，乃至最后通過尋找抓捕企鵝的路線，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系，這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個過程。
活動中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié)，讓幼兒設計追捕的路線，從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃跑而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維。同時適當整合了方位表述，使在一節(jié)學習活動中將探索價值能夠最大化。
活動目標
1.根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線。
2.體驗探索多種路線的樂趣。
重點難點
活動重點:尋找抓捕企鵝的最短和最長路線.
活動難點:探索尋找企鵝的多種路線.
活動準備
PPT課件、記錄紙、記號筆
活動過程
一、引出故事，引起幼兒閱讀興趣：
1.介紹故事的名稱，理解“遇險”。
2.猜測企鵝可能會遇到什么危險？
過渡：我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、理解故事內(nèi)容，尋找抓捕企鵝的路線
1.講述故事：這天下午，三只貓把家里的東西都吃光了，可是肚子還是餓得咕咕叫。它們把屋子上上下下翻了個遍，終于找到3枚硬幣。
2.出示一張地圖
三只貓要出門解決它們的問題了，它們可以去哪里呢？
可是走出家門的第一家店就吸引了它們，離貓家最近的店是什么嗎？
3.連續(xù)播放兩張PPT（看電影和綁架企鵝）：
你看懂了嗎？三只貓在電影院看了一場什么電影，又做了一個什么決定？
4.仔細看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過？(此環(huán)節(jié)要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置)
5.三只貓追捕企鵝：
幼兒猜測三只貓追捕企鵝的路線(此環(huán)節(jié)要求幼兒清楚表達方向和數(shù)量，統(tǒng)一方向.如從下往上,從左到右,第幾排第幾格)
幼兒尋找多種不同的'最短追捕路線。(此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最少的抓捕路線和步數(shù))
幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線，為企鵝逃跑贏得時間。(此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最多的逃走路線和步數(shù))
小結：同樣的起點和終點，可以有許多不同的走法，有最短距離的抓捕路線，但有時最長的那個路線還能幫助小企鵝成功逃跑。
6.繼續(xù)講述故事至結束。
三、結尾：
感謝孩子們?yōu)樾∑簌Z找了最長的路線。小企鵝的成功脫險可不光靠運氣，還因為你們幫助他找到逃走的好辦法。我們有空再去書里找找小企鵝逃跑的路線。
活動總結
教師能根據(jù)大班孩子年齡特點，尋找符合幼兒已有經(jīng)驗的內(nèi)容。在我活動《企鵝遇險記》中，嘗試打破傳統(tǒng)套路，以新穎的科學方式開拓幼兒的思維。幼兒通過觀察畫面，尋找路線，再遞進到方位記憶，最后挑戰(zhàn)自己設計路線。在力求提高教育活動目標的達成度時,對環(huán)節(jié)設計中仔細反復地打量與思考，嘗試設計一些開放性和挑戰(zhàn)性的提問,有層次和遞進性地打開幼兒的思維。通過這樣的實踐探索后教師發(fā)現(xiàn)孩子們在活動的更愿意主動地學，學的更開心。
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