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《森林氣象站》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《森林氣象站》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《森林氣象站》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字；
2、理解課文內(nèi)容，知道森林氣象站指的是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解森林氣象站的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字掌握情況
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)小紙條；
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)森林氣象站里有哪些氣象員
在森林氣象站里的氣象員有麻雀和烏鴉。
三、師生一起探究：森林氣象站里的氣象員它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
1、默讀課文，把寫(xiě)氣象員怎樣預(yù)報(bào)天氣的`句子畫(huà)上記號(hào)。
2、小組里相互交流。
3、全班交流。
麻雀在草地上跳來(lái)跳去，還在唱歌，那么這天就是晴天；如果麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱聲，很可能是要下雨。
烏鴉朝哪個(gè)方向站著，那天就是刮什么風(fēng)。
4、為什么能根據(jù)烏鴉站的方向判斷風(fēng)向呢？
烏鴉總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站著，這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞。
四、學(xué)生質(zhì)疑
為什么麻雀在草地上跳來(lái)跳去，還在唱歌，就是晴天；而麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱聲，多半要下雨呢？
（因?yàn)樘鞖馇缋�，麻雀感覺(jué)舒服，就愿意多活動(dòng)，而天要下雨前，麻雀感覺(jué)到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動(dòng)。）
五、思維拓展
1、當(dāng)你來(lái)到森林，你怎么才能知道天氣情況？
仔細(xì)觀察氣象員的預(yù)報(bào)。
2、教師小結(jié)：
對(duì)，我們要善于觀察，如果你仔細(xì)觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他氣象員們對(duì)天氣的預(yù)報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、森林氣象站
麻雀
預(yù)報(bào)天氣————仔細(xì)觀察
烏鴉
教學(xué)反思：
教師給學(xué)生一個(gè)概括性強(qiáng)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考，以達(dá)到整體感知內(nèi)容的目的，關(guān)聯(lián)詞的理解可聯(lián)系課文內(nèi)容在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解，還可通過(guò)口頭造句加以鞏固，讓學(xué)生體會(huì)在句子中表達(dá)的意思，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生回到課文的語(yǔ)音環(huán)境中，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。
《森林氣象站》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道“森林氣象站”指的是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：
森林里有個(gè)氣象站，氣象站里有許多氣象員，它們能夠準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書(shū)課題：森林氣象站
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、看看課文中主要講了什么事。
二、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、生字卡片出示生字。
外、麻雀、沖、肯定、羽
2、學(xué)生拼讀生字。
3、指名讀，糾正錯(cuò)音。
4、老師教讀生字。
5、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“夕”，右邊是“卜”。
麻：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，右下半部分是林。
沖：左右結(jié)構(gòu)，偏旁?xún)牲c(diǎn)水，右邊是“中”。
肯：上下結(jié)構(gòu)，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。
6、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）自由拼讀，指名讀。
第二課時(shí)
一、檢查生字掌握情況。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)小紙條。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“森林氣象站”里有哪些“氣象員”。
在“森林氣象站”里的'“氣象員”有麻雀。烏鴉。
三、師生一起探究：
“森林氣象站”里的“氣象員”是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
1、默讀課文，把寫(xiě)“氣象員”怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子畫(huà)上記號(hào)。
2、小組里相互交流。
3、全班交流。
4、為什么能根據(jù)烏鴉站的方向判斷風(fēng)向呢？烏鴉總是朝著風(fēng)吹來(lái)的方向站著，這樣可以讓風(fēng)順著羽毛吹，保護(hù)羽毛不受損壞。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：為什么麻雀在草地上跳來(lái)跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發(fā)出吱吱聲，多半要下雨呢？因?yàn)樘鞖馇缋�，麻雀感覺(jué)舒服，就愿意多活動(dòng)，而天要下雨前，麻雀感覺(jué)到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不愿意活動(dòng)。
五、思維拓展。
1、當(dāng)你來(lái)到森林里，你怎么才能知道天氣情況？
學(xué)生甲：仔細(xì)觀察“氣象員”的預(yù)報(bào)。
2、老師小結(jié)：對(duì)，我們要善于觀察，如果你仔細(xì)觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他“氣象員”們對(duì)天氣的預(yù)報(bào)。
第三課時(shí)
一、組詞。
外（）（）麻（）（）肯（）（）
沖（）（）定（）（）雀（）（）
二、讀讀下面的句子，再寫(xiě)一寫(xiě)。
如果是晴天，我就放風(fēng)箏。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果，就。
三、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？
它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
四、連一連。
麻雀縮頭縮腦是晴天
麻雀跳來(lái)跳去要下雨
烏鴉頭朝東刮南風(fēng)
烏鴉頭朝南刮東風(fēng)
教學(xué)反思
《森林氣象站》本課是一篇童話故事，寫(xiě)的是小熊部外婆今天的天氣和風(fēng)向，外婆要他去觀察小麻雀和烏鴉，并告訴他從中可以得到答案。故事結(jié)尾以小熊的一句話“森林里的‘氣象站’真有趣呀”揭示課文主旨，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。本篇課文較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有逐段教學(xué)而是提出問(wèn)題：森林氣象站里有哪些氣象員，這些氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題，去讀課文，找答案，我再讓孩子們品讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小小氣象員小麻雀和烏鴉是怎樣預(yù)報(bào)天氣和風(fēng)向的。教學(xué)是無(wú)止境的，執(zhí)教這一課有成功的地方，也有不足之處。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言文安的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言教學(xué)要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我這一節(jié)課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練太少，教學(xué)時(shí)應(yīng)多注意朗讀的指導(dǎo)。
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