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《森林寫意》教案（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《森林寫意》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《森林寫意》教案 1
一、導(dǎo)入新課：
前面我們共同學(xué)習(xí)了《自然界與人類》，了解了人類與自然界的關(guān)系，指出了人類的非理性活動對自然界所造成的破壞性影響，要求我們能夠認(rèn)識和正確運(yùn)用自然規(guī)律。今天我們再一起學(xué)習(xí)一篇同樣主題的文章《森林寫意》，看一看這篇文章是怎樣來表現(xiàn)主題的！
二、目標(biāo)揭示：
見本課“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”。
三、目標(biāo)達(dá)成：
（一）結(jié)合預(yù)習(xí)提示，閱讀全文。
�。ǘ┨釂枺�
1、作者的思路是怎樣展開的
2、人們對森林有什么誤解
3、文章是如何重新審視森林的
�。ㄈ┯懻摚鞔_：
1、思路是：先寫森林是什么，然后寫長期以來人們對森林的誤解，最后寫對森林的重新審視。
森林是什么，作者先寫了生態(tài)學(xué)家的定義，再寫了自己的認(rèn)識，分別從文中找出相應(yīng)的句子來。
2、人們對森林的誤解是：“人類的文明史，相當(dāng)一部分就是砍伐史”。
3、對森林的審視：認(rèn)識森林對于人類以及整個生物界的`無可替代的價值。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
理清文章的思路，有利于把握文章的主要內(nèi)容，只有把握文章的內(nèi)容，才能進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作意圖。
四、目標(biāo)檢測：
1、完成《同步練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。
2、思考回答：
（1）為什么說“森林是一個世界”
（2）作者寫人們對森林的誤解有何用意
�。�3）作者強(qiáng)調(diào)“森林是無法描繪的”，你怎樣理解
第二課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識森林的豐富內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖。
3、通過品味文章語言，把握課文的意蘊(yùn)。
《森林寫意》教案 2
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2、解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會作者對森林懷有的真摯感情。
3、讀懂森林，理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的'價值。
4、通過品味文章語言把握課文意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
從文章的構(gòu)思立意，取材謀篇，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行對照比較，提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)難點(diǎn)
理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的價值。
課外作業(yè)
板書設(shè)計
教學(xué)后記
授課主要內(nèi)容
第一課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、理清作者的寫作思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本觀點(diǎn)。
《森林寫意》教案 3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)生運(yùn)用對照比較鑒賞法分析以前與當(dāng)今對森林的不同認(rèn)識，理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無法替代的價值，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計問題，合作探討問題，提高閱讀能力。
3、理清文章思路，解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會作者對森林懷有的真摯感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從文章的構(gòu)思立意、取材謀篇、內(nèi)涵感情等方面進(jìn)行對照比較，提高學(xué)生的閱讀水平。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計問題，有效地合作探討問題，培養(yǎng)鑒賞文章的能力
2、理解森林在人文精神方面無法替代的價值和作者對森林的真摯情感。
【教學(xué)方法】
分層遞進(jìn)閱讀法和對照比較閱讀法結(jié)合；以問題設(shè)計為主的自主合作探究
【課前準(zhǔn)備】
教師給出三個理解的切入點(diǎn)，學(xué)生圍繞這些切入點(diǎn)質(zhì)疑，設(shè)計問題。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)步驟】
�。ㄗ灾骱献魈骄窟^程）
一、導(dǎo)入
標(biāo)題理解導(dǎo)入：文章標(biāo)題為“森林寫意”，什么是“寫意”呢，你對此理解多少？用在這兒有什么意義？（帶疑探究課文，可在理解課文后理解）
明確：“寫意”俗稱“粗筆”。與“工筆”對稱。中國畫技法名。屬于簡略一類的畫法。要求通過簡練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻，故名。
二、自主學(xué)習(xí)過程：
(一） 初讀，解字詞（基礎(chǔ)層級）
1、 速讀課文，標(biāo)記生字詞，理解詞義。、
2、 圈點(diǎn)課文中不理解和理解不透徹的語句。
兢兢業(yè)業(yè)（jīng）：小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
數(shù)典忘祖（shǔ）：出自《左傳·昭公十五年》，比喻忘掉了自己的本來情況和事物的本源。
瞠目結(jié)舌（chēng）：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
安身立命：生活有所著落，精神有所依靠。
蟄伏（zhé） 慰藉（jiè）：安慰。
�。ǘ┚x，理思路（基礎(chǔ)層級和能力層級相結(jié)合，側(cè)重基礎(chǔ)層級）
1、 切入點(diǎn)一：森林是什么？
展示學(xué)生設(shè)計的問題，抓住學(xué)生問題中的關(guān)鍵詞語并板書，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計的問題，大致有以下幾方面：（其中①—④是基礎(chǔ)層級問題，⑤⑥是能力層級問題。）
�、� 從文字形象上看森林是什么？
明確：有眾多的樹木。
② 生態(tài)學(xué)家認(rèn)為森林是什么（森林的科學(xué)定義是什么）？
明確：森林是以喬木為主體，包括下木、草被、動物、菌類等生物群體與非生物類的地質(zhì)、地貌、土壤、氣象、水文等因素構(gòu)成一體的綠色自然體。
③ 作者認(rèn)為森林是什么（大部分人對森林的看法）？
明確：森林是一個世界�！笆菍庫o的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界�！薄盎橐来�、彼此作用、誰也離不開誰的世界�！�
�、� 對以上三種看法，我們認(rèn)為森林有什么作用？
明確：人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源。
⑤ 在“人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源”這句話中哪個詞重要，結(jié)合上下文看為什么重要？
明確：“唯一”，說明森林的對人類的作用是“無法替代”的。
⑥ 除了文中介紹的，你還了解森林有什么作用？
明確：除了物質(zhì)作用外，引領(lǐng)了解人文、精神作用。
2、 切入點(diǎn)二：至20世紀(jì)中葉，人們是如何看待森林的？
展示學(xué)生設(shè)計的問題，抓住學(xué)生問題中的關(guān)鍵詞語并板書，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計的問題，大致有以下幾方面：其中①—④是基礎(chǔ)層級問題，⑤⑥是能力層級問題。
�、� 前人對待森林的態(tài)度對于錯？
明確：錯誤，“誤解”。
�、� 有什么誤解呢？
明確：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙行業(yè)的.。林業(yè)和伐木之間是可以劃等號的。
�、� 舉例來說明？
明確：書中介紹“蜀山兀，阿房出”的例子。其他自己了解的事例。
④ 這種誤解嚴(yán)重不嚴(yán)重呢？
明確：“人類對森林的誤解是至深至久的�！薄爸痢笨梢泽w現(xiàn)極其嚴(yán)重。
�、� 這種錯誤的行為導(dǎo)致什么嚴(yán)重后果？
明確：書中說“世界面臨饑渴和荒漠化的危險�！睂W(xué)生可以各抒己見。
�、� 你認(rèn)為在這一層次中哪句話很重要，有沒有難以理解的語句呢？
明確：例“人類的文明史，相當(dāng)一部分就是砍伐史。”
從歷史的角度，對人類破壞的行為進(jìn)行有力抨擊，充滿感情，提醒人們對待大自然的破壞應(yīng)該停止了。
3、 切入點(diǎn)三：現(xiàn)今，我們又應(yīng)該如何來看待森林？
展示學(xué)生設(shè)計的問題，抓住學(xué)生問題中的關(guān)鍵詞語并板書，引導(dǎo)學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計的問題，大致有以下六個問題：其中①②是基礎(chǔ)層級問題，③④⑤⑥是能力層級問題。
① 我們知道以前對待森林是誤解的，那現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？
明確：重新審視成為焦點(diǎn)話題�！皩徱暋笔恰白屑�(xì)看”，也就是反省的意思。
�、� 如何審視呢（從哪些方面審視呢）？
明確：森林的面積龐大、樹木長壽、生物龐雜多樣、繁殖能力強(qiáng)，對人類起了重要作用：
清新空氣
物質(zhì)方面： 庇護(hù)人類 護(hù)衛(wèi)耕地
保持水土
涵養(yǎng)水源
祥瑞、安寧
精神（人文）方面：愛人類 靈魂清爽、唱歌欲望
溫暖、慰藉
③ 審視的結(jié)果怎么樣，怎樣理解？
明確：森林是“無法描繪”的，森林是“無法替代”的。
無法描繪 精神（人文）方面：愛人類
無法替代 物質(zhì)方面：庇護(hù)人類
�、� 你認(rèn)為在這一層次中哪句話很重要，有沒有難以理解的語句呢？
明確：例“從時間的意義上說，森林是歷史、現(xiàn)實和未來。”
這句話富有哲理，從時間的角度寫出了森林對人類及其他動植物的庇護(hù)，暗示森林是無法替代的。⑤⑥⑦⑧
�。ㄈ┢纷x，悟情感（基礎(chǔ)層級和能力層級結(jié)合，側(cè)重能力層級）
圈點(diǎn)出文中體現(xiàn)森林蘊(yùn)涵人文精神的語句，體會富含什么情感？
明確:文章飽含濃烈感情的思想，是感情和思想的藝術(shù)融合。作者對森林的審美觀照實際上是認(rèn)識過程和感情過程的統(tǒng)一體。作者對森林是多情的。
例：①“這綠色的守望者，守望我們已經(jīng)太久了�！薄澳菢淦さ陌欛抻肋h(yuǎn)提醒我們，不要忘記父親和母親，不要數(shù)典忘祖�！�
感激之情。對森林給予人類的庇護(hù)的感激，這種感激之情就像是子女對父母的感情，晚輩對祖先的感情。
�、凇斑@個世界是寧靜的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界。”“這是一個沒有標(biāo)語、口號和廣告的世界。”
向往之情。如此美好而誘人的森林，向往之情溢于言表。
③“森林的生生不息，原來是為了更久遠(yuǎn)地伴隨人類以及地球上別的物種，它們站著，它們活著，它們以最少的需要而奉獻(xiàn)出最多的清新與愛�！�
贊美之情。森林給我們的是綿長的愛、寬闊的愛，我們怎么贊美也不為過。
三、拓展延伸（能力層級）
1、 通過對文章分析，為什么作者用“森林寫意”作為標(biāo)題呢，有什么意義？
（可以從詩意語言、概括描繪、豐富情感、森林人文精神等方面展開）
2、 搜集有關(guān)森林資料數(shù)據(jù)以及變化情況，寫一則小評論�；騾⒓訝幾觥吧中⌒l(wèi)士”活動，寫一則保護(hù)森林的宣傳資料。將作品在班級展出評比。
《森林寫意》教案 4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（口答）：
�。�1）為什么說“森林是一個世界”
�。�2）作者寫人們對森林的誤解有何用意
�。�3）作者強(qiáng)調(diào)“森林是無法描繪的”，你怎樣理解
二、目標(biāo)揭示：
見本課“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”。
三、目標(biāo)達(dá)成：
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，把握文章意圖。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生探討作者描繪森林的方式，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
1、作者采用了發(fā)散思維的方式，力圖從宏觀和微觀相結(jié)合的角度來揭示森林的豐富內(nèi)涵。
文章對森林的介紹分兩個層面，一個是淺層次的，就森林本身而談?wù)撋�，作為一種鋪墊，讓讀者對森林有一個宏觀的認(rèn)識。二是深層次的，主要討論森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對人類以及整個生物界的無可替代的價值。這部分是全文的重點(diǎn)，從人文化的外部形態(tài)和有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)兩個方面展開。作者對森林的認(rèn)識是深刻的，具有穿透力的
2、作者通過對森林的對照和審視，提醒人們重新認(rèn)識人類生存的'環(huán)境，重新思考人與環(huán)境的關(guān)系。
作者對森林的觀照和審視是全方位的，文章的內(nèi)涵也是極其豐富的從本文的表層意義上看，作者首先是要澄清人們對森林的誤解，作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)森林是不容破壞的因為人們的破壞擾亂了森林的寧靜，清新，阻礙了森林的發(fā)展與繁衍，其結(jié)果將是不堪設(shè)想的——“森林日益稀少，世界面臨著饑渴和荒漠化的危險”。這是森林向人們發(fā)出的警告，也是作者透過文章表層表露出來的深層意蘊(yùn)。
3、懷著激情去認(rèn)識大自然，讓科學(xué)的內(nèi)涵，生動的形象，深刻的思想和強(qiáng)烈的感情融合在一起，使作品折射出時代的色彩和理性的光輝，這是本文的特色。
有的句子直接發(fā)表議論，有的與抒情相結(jié)合，有的畫龍點(diǎn)睛，有的耐人尋味，從各個不同的角度揭示了森林的豐富內(nèi)涵。
4、文章語言明快流暢，尤其是一句一段的排比句，排比段的巧妙使用使文章的寫意特色更加明顯。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文寫作特色。
四，目標(biāo)檢測：
完成《同步訓(xùn)練》相關(guān)習(xí)題。
《森林寫意》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)對照、比較的閱讀方法。讀懂森林，理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的價值。
二、解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會作者對森林懷有的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂森林，理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的價值。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)步驟：
閱讀課文概括出作者的寫作思路
明確：
森林是什么——人們對森林的誤解——對森林重新審視
�。ㄒ唬┥质鞘裁�
明確：
�。�1）生態(tài)學(xué)家的定義是：“以喬木為主體，包括下木、草被、動物、菌類等生物群體與非生物類的地質(zhì)、地貌、土壤、氣象、水文等因素構(gòu)成一體的綠色自然體。”
�。�2）作者的認(rèn)識是：
�、佟吧志褪且粋�世界”——“寧靜的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界”，“沒有標(biāo)語、口號和廣告的世界”，“互為依存、彼此作用、誰也離不開誰的世界”；
�、谏质且粋�“生態(tài)系統(tǒng)”——“通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群體與無生命的環(huán)境之間，各種生物種群之間緊密聯(lián)系，成為不可分割的一個整體，并且有了完全屬于自己的循環(huán)不息的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)交換的獨(dú)立系統(tǒng)�！�
這是一組對比，如果說生態(tài)學(xué)家的定義是從科學(xué)的角度對森林作出判斷的話，那作者的看法則是帶著審美情感去解讀森林。作者那充滿感情的敘述與說明，表現(xiàn)出作者對森林的理解與愛。
為什么說“森林就是一個世界”？你是怎么理解的？
明確：本題意在引導(dǎo)學(xué)生把握全文的內(nèi)容，認(rèn)識森林的豐富內(nèi)涵。
參考答案：森林的外部形態(tài)和內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了一個獨(dú)立的森林世界。這句話表達(dá)了作者對森林的理解和尊敬。這段文字里，既有知識的介紹，更有感情的傳遞。森林世界是通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群體與無生命的環(huán)境之間，各種生物種群之間緊密聯(lián)系，成為不可分割的一個整體，并且有了完全屬于自己的循環(huán)不息的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)交換的獨(dú)立系統(tǒng)。這個世界是寧靜、清新、富饒、伊甸園一般綠色世界，這個世界，有植物、動物、甚至包括人類。作者對森林是個世界的認(rèn)識是深刻的，具有穿透力的。
�。ǘ叭藗儗ι值恼`解”是指什么？作者寫“人類對森林誤解”有什么用意？
人類對森林的.誤解是：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙等行業(yè)。
這樣寫，既引出下文對森林的詳細(xì)介紹，提醒人們重新審視森林的作用，又與下文所寫的森林對人類及地球的貢獻(xiàn)形成鮮明的對比。
�。ㄈ╅喿x“對森林的重新審視”這部分，思考森林對人類及整個生物界不可替代的價值。
1、森林不可替代的價值明確：
�。�1）．“人類，以及土地、莊園、農(nóng)作物，因為有了森林的庇護(hù)而祥瑞、安寧�！边@種庇護(hù)朝朝夕夕、年復(fù)一年，從過去到現(xiàn)在一直延續(xù)到未來護(hù)衛(wèi)我們的耕地，保持水土，涵養(yǎng)水源。它“以最少的需要而奉獻(xiàn)出最多的清新與愛”，這是一種“綿長的愛”，“寬闊的愛”。——――從時間的視角來寫
�。�2）森林是博大的，它是物種的寶庫，動物的天堂，它用自己的雙手編織著生命的一張張網(wǎng)。它是無法描繪的，它更是無法替代的——從空間的視角來寫
2、森林是如此的重要，它是不容破壞的，文中那些句子就在暗示森林是不容破壞的，請找出來。
�。ㄋ模┥衷谖镔|(zhì)生存方面和人文精神方面對人類及整個生物界的無可替代的價值。作者對森林懷有的真摯感情。
《森林寫意》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握描寫森林的基本方法，包括從視覺、聽覺、嗅覺等多角度描繪。
學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來豐富對森林的描寫。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過欣賞森林相關(guān)的圖片、視頻和文學(xué)作品片段，感受森林的美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
在寫作練習(xí)和交流分享中，提高書面表達(dá)能力和修改作文的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，增強(qiáng)保護(hù)森林資源的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和感受森林，挖掘森林的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法增強(qiáng)文章的生動性。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在描寫森林時能融入自己的情感，使文章富有感染力。
避免描寫內(nèi)容的千篇一律，鼓勵學(xué)生寫出獨(dú)特的森林印象。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過多媒體展示森林的畫面、播放森林的聲音等，營造森林的情境，幫助學(xué)生更好地想象和描寫。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、提示等方式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)森林的特點(diǎn)和描寫的要點(diǎn)。
3. 小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論、分享描寫森林的思路和方法，互相啟發(fā)，拓寬思路。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：包含森林的圖片（不同季節(jié)、不同類型的森林）、視頻（森林中的動物活動、風(fēng)吹樹葉的聲音等）、文學(xué)作品中描寫森林的精彩片段。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前查閱有關(guān)森林的資料，回憶自己見過的森林或者通過影視作品了解到的森林印象。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放視頻，引發(fā)興趣
教師播放一段美麗森林的視頻，視頻中有茂密的樹木、靈動的鳥兒、潺潺的溪流、斑駁的陽光等元素。
播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看到的森林美不美？大家對森林有什么樣的印象呢？”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的.詞語描述森林，如“神秘”“美麗”“生機(jī)勃勃”等，從而引出本節(jié)課的主題——森林寫意。
�。ǘ└兄种溃�10分鐘）
1. 展示圖片，多角度觀察
教師在多媒體上展示一系列森林圖片，從不同角度拍攝，包括森林的全貌、樹木的細(xì)節(jié)（樹干、樹枝、樹葉）、森林中的生物（動物、花草）等。
在展示圖片的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“從這些圖片中，我們可以從哪些方面來描寫森林呢？”讓學(xué)生從視覺角度說出森林的顏色（如翠綠、金黃等）、形狀（如高大挺拔的樹木、蜿蜒的藤蔓）等特點(diǎn)。
2. 聆聽聲音，豐富感知
教師播放森林中的聲音音頻，如鳥鳴聲、風(fēng)吹樹葉聲、溪流聲等。
播放結(jié)束后，教師提問：“這些聲音給你帶來了什么樣的感受？如果把這些聲音寫進(jìn)對森林的描寫中，會有什么樣的效果呢？”引導(dǎo)學(xué)生從聽覺角度感受森林的寧靜、熱鬧等氛圍，并思考如何用文字表現(xiàn)這些聲音，如“鳥兒的歌聲如同清脆的鈴聲，在森林中回蕩”。
3. 引導(dǎo)回憶氣味，全面體會
教師提問：“同學(xué)們，你們想象一下，森林里會有什么樣的氣味呢？當(dāng)我們走進(jìn)森林，可能會聞到清新的空氣、花草的芬芳、泥土的氣息。這些氣味又能讓我們聯(lián)想到什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺角度豐富對森林的感知，如“森林中彌漫著的花香，像一只無形的手，牽引著我深入這片神秘的世界”。
（三）學(xué)習(xí)描寫技巧（10分鐘）
1. 賞析精彩片段，領(lǐng)悟修辭魅力
教師在多媒體上展示一些文學(xué)作品中描寫森林的精彩片段，如：“森林是大自然的宮殿，那一棵棵大樹就是宮殿的支柱，茂密的枝葉是華麗的帷幔。陽光透過樹葉的縫隙灑下，像是金色的絲線，編織出一幅如夢似幻的畫卷。”
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些片段中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生體會修辭手法對增強(qiáng)文章生動性和感染力的作用。例如，上述片段中把森林比作宮殿，把大樹比作支柱，把枝葉比作帷幔，把陽光比作絲線，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪出森林的美麗和壯觀。
2. 總結(jié)描寫方法，指導(dǎo)寫作實踐
教師和學(xué)生一起總結(jié)描寫森林的方法：
多角度描寫：從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面入手，全方位展現(xiàn)森林的特點(diǎn)。
運(yùn)用修辭手法：如比喻使描寫對象更形象，擬人賦予森林中的事物以人的情感和動作，排比增強(qiáng)文章的氣勢和節(jié)奏感。
融入情感：把自己對森林的喜愛、敬畏等情感融入到描寫中，使文章更有感染力。
（四）寫作練習(xí)（15分鐘）
1. 布置寫作任務(wù)
教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的描寫方法，寫一篇300 500字的短文《森林寫意》，可以描繪自己心中的森林或者回憶曾經(jīng)見過的森林。
2. 學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生開始寫作，教師在教室里巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如描寫角度單一、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)�，并給予個別指導(dǎo)。對于有創(chuàng)意的想法和表達(dá)，給予鼓勵和表揚(yáng)。
�。ㄎ澹┙涣鞣窒砼c評價（10分鐘）
1. 小組交流分享
學(xué)生分成小組，每個成員在小組內(nèi)朗讀自己的作品，其他小組成員認(rèn)真傾聽并提出意見和建議，如哪些描寫很精彩、哪些地方可以改進(jìn)等。
2. 全班分享與評價
每個小組推選一名代表在全班朗讀作品，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價可以從內(nèi)容（是否突出森林特點(diǎn)、描寫是否全面）、語言（修辭手法運(yùn)用、語句通順優(yōu)美）、情感（是否有感染力）等方面入手。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。
�。┛偨Y(jié)與拓展（5分鐘）
1. 課堂總結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括森林的特點(diǎn)、描寫森林的方法、修辭手法的運(yùn)用等。強(qiáng)調(diào)在描寫自然景物時要多角度觀察、融入情感、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2. 拓展延伸
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種森林中的生物（如小鳥、松鼠等），以它的視角寫一篇短文，描述它眼中的森林。這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，加深對森林的理解和熱愛。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不要局限于既定的模式。同時，對于描寫能力較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們樹立寫作的信心。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)描寫森林，提高寫作能力，培養(yǎng)對大自然的情感。
《森林寫意》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握描寫森林的基本方法，包括從視覺、聽覺、嗅覺等多角度描繪森林的景色、氛圍和其中的生物。
學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法為文章增添文采。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過欣賞森林相關(guān)的圖片、視頻和文學(xué)作品片段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
在小組討論和分享過程中，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和感受森林，積累豐富的寫作素材。
指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用生動形象的語言將森林的美展現(xiàn)出來。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在描寫森林時能融入自己獨(dú)特的情感體驗，避免千篇一律的描述。
幫助學(xué)生巧妙地組織語言和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過多媒體展示森林的圖片、視頻等資料，營造出森林的情境氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2. 啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、提示等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)描寫森林的方法和角度。
3. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作交流中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集森林相關(guān)的圖片、視頻資料，并制作成教學(xué)課件。
2. 準(zhǔn)備一些描寫森林的優(yōu)秀文學(xué)作品片段。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
1. 播放視頻，引入主題
教師播放一段美麗森林的視頻，視頻中展現(xiàn)森林的四季景色、豐富的動植物資源以及森林中特有的氛圍（如陽光透過樹葉灑下的光影、潺潺的`溪流聲等）。
播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們欣賞了一段美麗的森林視頻，大家有什么感受呢？誰能用幾個詞語來形容一下森林？”引導(dǎo)學(xué)生回答，如神秘、美麗、生機(jī)勃勃等。
教師順勢引出今天的寫作主題——《森林寫意》。
�。ǘ┧夭姆e累（10分鐘）
1. 展示圖片，多角度觀察
教師通過課件展示一系列森林的圖片，從不同角度拍攝，包括森林的全景、樹木的特寫、林間的花草、動物等。
在展示圖片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度去觀察和感受森林。例如，看到茂密的樹葉時，引導(dǎo)學(xué)生想象陽光灑在上面的色彩和光影，感受那種郁郁蔥蔥的視覺沖擊；看到林間的小溪，引導(dǎo)學(xué)生想象流水的聲音，是清脆的潺潺聲還是奔騰的嘩嘩聲；看到盛開的野花，可以引導(dǎo)學(xué)生想象花香，是淡雅的還是濃郁的；還可以引導(dǎo)學(xué)生想象走在森林里，腳下松軟的落葉和苔蘚給人怎樣的觸覺。
每展示一張圖片，教師可以讓學(xué)生分享自己從不同角度感受到的內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
2. 分享文學(xué)作品片段，學(xué)習(xí)寫作手法
教師選取幾段描寫森林的優(yōu)秀文學(xué)作品片段，如屠格涅夫《森林和草原》中的片段，向?qū)W生朗讀并展示在課件上。
讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些片段中作者是如何描寫森林的，運(yùn)用了哪些寫作手法，如“你順著小溪望去，后面就升起了一起煙霧，你可以看見，溪水在白楊樹下就像一條銀白的鰻魚，在顫動和游弋。遠(yuǎn)處有一座半掩著柳樹的磨坊，野鴨在池塘里呷呷地叫著�！边@段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將溪水比作銀白的鰻魚，生動形象地寫出了溪水的靈動。教師通過分析這些片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒其中的寫作技巧。
（三）小組討論（10分鐘）
1. 組織小組討論
將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人。
教師提出討論問題：“如果讓你來描寫森林，你會從哪些方面入手？你會重點(diǎn)描寫森林中的哪些元素？你打算運(yùn)用哪些修辭手法來增添文采？”
讓小組成員圍繞這些問題展開討論，每個學(xué)生都要分享自己的想法，小組成員之間可以相互啟發(fā)、補(bǔ)充和完善。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和建議。
2. 小組代表發(fā)言
討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班分享本小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行記錄和思考。教師對每個小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一些值得借鑒的想法和需要注意的問題。
�。ㄋ模⿲懽鲗嵺`（15分鐘）
1. 布置寫作任務(wù)
教師要求學(xué)生根據(jù)自己在素材積累和小組討論過程中的收獲，開始寫作《森林寫意》。寫作要求：字?jǐn)?shù)不少于[具體字?jǐn)?shù)]，要從多個角度描寫森林，至少運(yùn)用[X]種修辭手法，表達(dá)出自己對森林的獨(dú)特情感。
在學(xué)生寫作過程中，教師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度和遇到的問題。對于個別有困難的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，如幫助學(xué)生構(gòu)思文章的開頭或提醒學(xué)生注意描寫的順序等。
（五）作品分享與評價（10分鐘）
1. 作品分享
邀請幾位同學(xué)上臺朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。在朗讀過程中，讓學(xué)生感受不同同學(xué)筆下森林的特色和魅力。
2. 評價與反饋
作品分享結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價。可以從語言表達(dá)、內(nèi)容描寫、修辭手法的運(yùn)用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價。先讓其他同學(xué)發(fā)表自己的看法和建議，然后教師進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，同時指出存在的問題和不足之處，并給予針對性的改進(jìn)建議。
（六）課堂總結(jié)（5分鐘）
1. 總結(jié)寫作要點(diǎn)
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧描寫森林的方法和要點(diǎn)，包括從多角度觀察和描寫、運(yùn)用修辭手法、融入情感等。
強(qiáng)調(diào)寫作需要不斷地積累素材、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作手法，同時要大膽創(chuàng)新，寫出自己的特色。
2. 情感升華
教師再次強(qiáng)調(diào)森林對于我們?nèi)祟惡驼麄�地球生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，讓森林的美麗永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生課后繼續(xù)修改自己的作文，使其更加完善。
2. 鼓勵學(xué)生閱讀更多描寫大自然的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。
3. 可以組織一次以“森林之美”為主題的手抄報活動，讓學(xué)生通過繪畫和文字進(jìn)一步展示森林的魅力。
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