精選找春天教案集錦六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的找春天教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
找春天教案 篇1
設計特色
創(chuàng)設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)同學的自主、探究,豐富同學的語言積累。
學習目標
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
課前準備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
教學過程
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師和時揭題,從而激發(fā)同學的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名同學讀,教師注意引導同學從正面。)
4、齊讀課文,教師。
點評:初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的成為同學朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。
。▽嵨锿队4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面,提出建議。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式,練習說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
、热嗥鹆,扮演讀4~7自然段。
點評:這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的'理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和同學一起過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
點評:同學在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學一起的聲情并茂的,讓同學真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友有關春天的資料,都帶來了嗎?
2、請大家在四人小組內交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。
點評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內涵,使課內課外自然地溝通起來,提高了同學思維的廣度和深度。
找春天教案 篇2
學習目標
①會認“羞”等10個生字,會寫“脫”等9個字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
③熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準備
①音樂磁帶《找春天》。
、诖禾烀谰暗匿浵。
、凵纸虒W的課件。
第一課時
導入新課
小朋友,請告訴我一年有哪四個季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你們看見她了嗎?現(xiàn)在,就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)
讀課文,識記生字
①請小朋友們小聲地讀課文,畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
②出示生字卡片,請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)
、蹖W生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正)
、苷n件出示由生字組成的詞語,指名讓學生教讀,全班齊讀。
讀課文,感知課文內容
、僮宰x課文,把課文讀通順。
a. 學生自由讀課文。
b. 分段抽讀課文。(對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚,對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵)
、谠龠呑x邊想,提出不懂的問題。
。ǜ鶕(jù)學生提出的問題,采取不同的方式解決)
a. 啟發(fā)思考,自己解決。
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。
c. 學生之間互助解決。
d. 老師解答。
、劬x感悟,合作學習。
a. 課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?
b. 分小組合作學習,老師發(fā)給每個小組一頁紙,由小組長組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來。
c. 由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟,并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑,并適時板書:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
讀文想像,回答問題
“我們”看到了春天的什么?
“我們”聽到了春天的什么?
“我們”聞到了春天的什么?
“我們”觸到了春天的什么?
朗讀全文,鞏固識字
課件展示,拓展延伸
①現(xiàn)在,讓我們來看一段錄像,看后說說,你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放春天美景的錄像)
、趯W生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
③除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時
復習生字詞
①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。
、谕阑ゲ榛汀
匯報交流
誰對春天又有新的`發(fā)現(xiàn)?請告訴大家。
學生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯,我們都找到了春天,F(xiàn)在,讓我們再走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!
、賹W生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。
②把喜歡的地方讀給大家聽,讓大家分享。
、蹖W生有感情地朗讀全文。(在讀中感悟春天的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情)
背誦課文 二年級語文《找春天》最新教學設計
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?(鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況)
鞏固識字,交流記字方法
我們找到了美麗的春天,并把她裝進了我們的腦子里?墒牵覀儾荒芡宋覀兊纳峙笥褑!
①用生字卡片或游戲形式檢查學生認記的情況。
、诎l(fā)現(xiàn)難記的字,請學生交流識記的好辦法。
指導寫字
、俪鍪旧终n件,提示學生認真觀察。
②重點指導以下幾個字:
溪:右半邊部件多,要寫緊湊。不要漏寫“”。
凍:偏旁是兩點水,不要寫成三點水。
野:右邊不要多寫一撇。
躲:“身”作偏旁,第六七兩筆右邊不出頭。
、蹖W生練寫,老師輔導。
積累運用
①自主積累課內好詞佳句。
②完成課后“找找說說”的練習。
實踐活動
、侔涯憧吹降拇禾飚嬒聛。
②建議老師組織春游活動。
找春天教案 篇3
【教學目標】
1、學會認讀9個生字,會寫9個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學重、難點】
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
〖課時目標
1、學會9個生字,會寫9個生字。
2、自讀課文,讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、談話:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胫浪钦l嗎 (想)
2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語:小燕子還有話對大家說呢,想不想聽 (放錄音)
錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們愿意幫幫我嗎 (愿意)
師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本,請大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎 (同學們口答:行)
二、初讀課文,掃清生字障礙
1、自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學習,交流識字方法。
3、請小老師上講臺進行識字教學,班內交流識字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字,重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語:剛才我們在文中幫小燕子找春天,現(xiàn)在,我們來找生字
1、師出示字卡:學生開火車認讀。
2、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀:
師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎
(齊讀課文)
4、小結:
小燕子聽了以后,非常高興,還對大家說:“謝謝你們,相信你們以后會更棒。”
六、指導書寫
1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎 (出示9個要求會寫的生字,再次認讀)
2、教師范寫,學生仿寫。
3、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
〖課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文,標出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的'段落,教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難,合作探究(生生互動,自主學習)
1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的
2、小組討論:
、 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
⑵ 春天有什么特點,你能說說嗎
四、鞏固練習(準備四份題,分別發(fā)給每個小組一份)
1、連線:
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線:
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風搖擺
3、填空:
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線:
樹枝上 笑
風箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教案 篇4
第一單元分析
學生分析:
教學本組教材,要注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。
本組教材中的幾篇詩文都很美,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、口味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來,與積累結合起來。
單元分析:
過了歡樂,祥和的春節(jié),我們又迎來了新的學期,迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨,我們就會抑制不住內心的欣喜,睜大雙眼,敞開心扉,擁抱自然,擁抱生活。
去年春天,我們學過一組以春天為專題的課文,本組教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導語還是從課文內容,我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天,而且激勵學生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點,去探索春天的奧秘。1找春天
教材簡說:
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
學習目標:
1`、會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學流程:
第一課時:
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時:
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟沖出、奔向等詞語。
3、.你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的'過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課后練習找找說說
1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成找找說說的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。
找春天教案 篇5
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
“一年之計在于春,一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天來了,大地換上了新裝。春回大地,萬象更新。為了尋找春天,感受春天的美麗,今天,我們進行一次野外踏青活動。不過,在外出前,我們要先回顧一下,我們學過的有關描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等,指名學生背誦)
二、學習范例,感受寫法。
1、學習范文。
要想把春天找到,把文章寫好,我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。
2、教師適當講解,加深印象。
(1)借助文章景物的描寫,適當分析三篇文章的特點。
《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點,描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物,表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法,以歡快的筆調唱響了一首春天的歌,那歌聲充滿生機和活力。
(2)分析三篇文章寫得好的原因。
A、細致的觀察。B、想象豐富。C、觀察、描寫有序。D、善于抓住事物的特點。
(3)記憶優(yōu)美的詞語,學習運用。
含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月
煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園****、春花爛漫、萬紫千紅
三、分析要求,明確寫作目的。
分析本次寫作要求:
1、讀習作提示,看一看習作要求中要我們做些什么。
通過討論,教師總結:注重對景物的細致觀察,寫出景物的特點,內容具體,語句通順。
2、明確踏青目的,強調活動紀律。
四、戶外觀察,尋找感受春天。
目的地:聞韶公園。
觀察順序:草地--桃樹--柳樹--迎春花。
觀察方法:邊觀察,教師邊指導。
1、到草坪上觀察小草。
學生的注意力不夠集中,教師要進行有意識的指導。如:學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后,方發(fā)覺,小草這兒一堆,那兒一簇,柔柔的,嫩嫩的,透著淺綠,散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中,有的葉子是三瓣的,有的是兩瓣的。葉子細細的,圓圓的,倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的'像小船等。
2、觀察桃花。
桃樹的樹干已經紅潤,雖然有些粗糙的樹眼,但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經完全綻放,花瓣有六片,呈淺紅色,花蕊中有一條條的細絲,細絲的頂部長著暗紅色的柱頭,像一顆顆的小米粒,又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石,非常鮮艷!
3、觀察柳樹。
教師:柳樹從遠處看像什么,走到近前仔細看,上面長著什么,有幾片,呈什么顏色,像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?
4、觀察迎春花。
在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好多迎春花。觀察迎春花的樣子,顏色進行詳細描寫。許多同學都折了一枝,留做紀念。有的同學還嘗了它的花托,甜絲絲的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?
五、寫前指導,加深印象。
1、強調觀察順序和觀察到的現(xiàn)象,展開豐富的想象。
2、學生寫作。
3、教師面批,指出寫得欠妥的地方。
4、學生讀自己的習作。
找春天教案 篇6
。ㄒ唬┕旁娨
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏;我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂;讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
。ㄈ┰僮x課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利;讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
。ㄎ澹┲笇懽,完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
(六)選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的`句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累;可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
(七)遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學。
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