關(guān)于狼教案范文匯編7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的狼教案7篇，歡迎大家分享。
狼教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗誦文言課文，狼 。
2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點：目標(biāo) 3 5
教學(xué)難點：目標(biāo)4
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
�。保熳x課文，盡量背誦
�。玻醋⑨�，查字典試翻譯課文
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的`。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
�。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
４．抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
１．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文，高中一年級語文教案《狼 教案示例二》。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
�。保撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
�。�2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵
（3）“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）
�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時.
狼教案 篇2
誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時本文字詞、句式重難點較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時對此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細(xì)細(xì)品味。
教學(xué)目標(biāo):
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
三、自讀指導(dǎo)
1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點注音以下生字：
綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎ ｄ�。�
目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語：
綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強(qiáng)調(diào)重點字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。
①而兩狼｜之并驅(qū)如故。
②其一/犬坐于前
5．譯文指導(dǎo)
文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個原則�！靶拧本褪欠g準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個字。
學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。
6．四讀情景�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復(fù)述故事
1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。
提示：①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。
�、趯W(xué)生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。
學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。
3教師點評。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學(xué)認(rèn)真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。
老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時的時間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊含了豐富的內(nèi)容。
請同學(xué)們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點評。
學(xué)生獨立進(jìn)行語言賞析，全班交流。
重點落實文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動的.描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中，當(dāng)我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>
狼教案 篇3
教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。
�。ǘ┓e累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實詞。
�。ㄈ├斫庾髡叩淖h論，尋求生活的啟示。
教學(xué)設(shè)想：（一）本文篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。
�。ㄈ┍疚臄⑹潞啙嵍智楣�(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。
�。ㄋ模├斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
教學(xué)過程 ：一讀，重讀音 ：
學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣
二讀，重翻譯：
�。�1）注意加線的詞在句中的含義：
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故 問其故
恐前后受其敵 蓋以誘敵
顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前
意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
（2）翻譯下列語句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。�3）積累虛詞的用法
虛詞
意義以及用法
舉 例
其
之
以
而
�。�4）翻譯課文
�。�5）依照原文復(fù)述故事
三讀，重理解
1、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的'故事。
第二部分：議論，點名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼-----懼狼------御狼------殺狼
2、析形象：
A、找出文章中表現(xiàn)狼的語句
B、找出文章表現(xiàn)屠夫的語句
C、概括屠夫和狼的形象特點
四讀，重想象
本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫白話故事《狼》
五讀，重創(chuàng)造
將課文改寫為課本劇
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》
六讀，重啟示
1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦？
2、對比屠夫，你受到什么啟示？
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、板書鹿和狼
1、誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。
3、鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。
五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的`不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方
羅斯福是對的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。
反方
羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。
六、總結(jié)
在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。
狼教案 篇5
課堂教學(xué)目標(biāo)
研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智；通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；
思想教育內(nèi)容通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭
教學(xué)重點
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的'想象力。
教學(xué)難點
對主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo)：
出示幻燈片，學(xué)生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。
（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》
�。ǘ┮I(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀：劃出自己認(rèn)為難讀的字詞，做好標(biāo)注。可借助課下注釋及工具書。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點評。
教師正字正音：
綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前 意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
�。ㄐ〗M合作，結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！且彩呛芙苹牧�，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語句寫出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、如何來刻畫屠戶的形象？
�。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧�，找出課文例句并分析。）
心理描寫：懼——投骨避狼； 大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動作描寫： “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？
問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
狼教案 篇6
課題：《東郭先生與狼》
課型：比較探究課
上課日期：20xx年11月19日
姓名：劉勇
單位：滕州市洪緒中學(xué)
北師大版七年級語文上冊第四單元“比較探究”課文
東郭先生與狼（1課時）
預(yù)習(xí)積累：
1.分角色朗讀寓言故事。
2.了解《中山狼傳》，積累字詞。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析寓言故事情節(jié)，體會寓意。
2.分角色朗讀，理解文章主要運用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點的方法。
3.正確對待生活中的惡人和受難的人。
評價任務(wù)：
1.分角色朗讀寓言故事。
2.比較探究本文與《漁夫的故事》的異同。
3.續(xù)寫《東郭先生與狼》。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
以學(xué)生講述《東郭先生與狼》的故事導(dǎo)入。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。
展示并解讀教學(xué)目標(biāo)。
二、朗讀故事：
五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。
1.抄寫字詞：
仁慈cí 退避bì 悶mēn死 愁悶mèn 作揖yī 斧鋸jù 宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。
原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。
張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。
仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。
忘恩負(fù)義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。
2.領(lǐng)悟討論：
用一句話概括講了一個什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。
設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的.心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達(dá)到朗讀目標(biāo)。
預(yù)設(shè)：
通過東郭先生救狼反而險被吃掉、最后殺狼的故事，告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心慈手軟。
故事情節(jié)：
開端（1-2）：東郭救狼。
發(fā)展（3-10）：東郭問計。
高潮（11-17）：誘狼入袋。
結(jié)局（18-22）：東郭宰狼。
三、故事賞析：
1.探討人物語言對話、神態(tài)、動作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句分析人物性格特征的方法和技巧。把歸納概括5個人物形象的任務(wù)依次分配給各小組，討論后依次展示。
預(yù)設(shè)：
東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）——仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）——迂腐；“怎么能殺了它呢？”（語言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫）——反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定報答�！薄跋壬攘宋�，我很幸運，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實……”（語言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地?fù)溥^來、狼很高興地同意了（動作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯�！薄斑�不如你們再做一遍給我看看�！薄坝屑獾秵幔俊薄斑@種忘恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……”（語言描寫）——英明、機(jī)智、果斷。
杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……還想免于一死嗎？”（語言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。
2.比較探究：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？
討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。
四、續(xù)寫故事：
續(xù)寫《東郭先生與狼》。
要求：
發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想；
故事要具備“六要素”；
利用對話、神態(tài)、心理、動作描寫刻畫人物；
300字左右。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，提高寫作興趣。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思:
又 遇 惡 狼
——《東郭先生與狼》續(xù)寫
話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。十年后的這一天，東郭先生趕集回來，又經(jīng)過當(dāng)年殺死那條餓狼的地方。
他騎著驢正走著，忽然掠過一陣陰風(fēng)，只見前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說：“東郭老兒，拿性命來，當(dāng)年殺父，今日還債。”東郭先生經(jīng)過上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后。對狼說：“當(dāng)日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命�！庇谑蔷瞎傺b投降。待惡狼逼近，猛然亮出匕首，剎那間惡狼的腦袋就搬家了。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。上次你父要將我吃，幸有老先生相助，我才逃過一劫。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”
說罷，驢子一聲長鳴，東郭大笑，二人揚長而去。
【點評】
這篇續(xù)寫十分有新意。“六要素”齊全，故事完整，寓意深刻。運用鮮明、簡練、工整的人物對話刻畫人物，運用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等準(zhǔn)確的動詞描寫人物動作，深化人物性格�！昂鋈宦舆^一陣陰風(fēng)”的細(xì)節(jié)鋪墊真實傳神；“壞二代”“狼羔子”有時代感，妙趣橫生；東郭先生由“笑”到“大笑”，是人戰(zhàn)勝邪惡的神態(tài)升華；“驢子一聲長鳴”是對主人的聲援；“揚長而去”展示的是勝利者的姿態(tài)，意味深遠(yuǎn)，形象鮮明。
以上當(dāng)堂成篇的學(xué)生續(xù)寫習(xí)作，就權(quán)當(dāng)本課的教學(xué)反思吧。
狼教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。
2、感知A段音樂的.跳躍，B段音樂的沉重特點。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、已學(xué)過兔跳的基本動作。
2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機(jī)
活動過程：
1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽�！�
2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？
幼兒個別回答。
3、教師講述《小兔和狼》的故事。
4、師：“我們再來仔細(xì)的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”
幼兒討論回答。
5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。
6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。
7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）
8、跟著音樂表演一邊。
9、教師和幼兒一起分角色游戲。
10、再一次游戲，結(jié)束活動。
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