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趵突泉教案設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的趵突泉教案設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：
1、學(xué)會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
人文教育目標(biāo)：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學(xué)重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
三、教學(xué)難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、教學(xué)策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻材料
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）
師：對，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟(jì)南美，正是因為濟(jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
a）師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。
b）師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅持下去。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c）解決學(xué)生提出的較簡單的問題。
d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
��！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧�。ɑ脽羝シ糯竺骱�、千佛山、趵突泉的圖片）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，整體感知
a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。
b）指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉
c）師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么？
d）學(xué)習(xí)溪水
小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）
讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。
師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e）學(xué)習(xí)大泉
小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）
師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）
師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實領(lǐng)略一下大泉的實地風(fēng)光吧！（播放風(fēng)光實錄）
師：通過剛才的風(fēng)光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）
師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見�，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？
指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實錄。適機評價學(xué)生。
f）學(xué)習(xí)小泉
小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧�。úシ棚L(fēng)光實錄）
在剛才的風(fēng)光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？
指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。
g）師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實錄，配合解說。
h）師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）
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師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
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師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？
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