五年級(jí)課文《捅馬蜂窩》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的五年級(jí)課文《捅馬蜂窩》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，;理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文章主旨的理解

　　課型

　　新授

　　使用教具

　　黑板

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　捅馬蜂窩心情：好奇渴望——害怕驚呆——贊嘆、心情沉重——舒心、關(guān)愛(ài)動(dòng)物

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們捅過(guò)馬蜂窩嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景?有什么感覺(jué)?(學(xué)生講述)今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

　　二、教師范讀課文，學(xué)生談直覺(jué)感受。

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙;

　　(2)、在小組中互相幫助糾正讀音;

　　2、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。

　　3、交流不明白的詞語(yǔ)。

　　“搗毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

　　4、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等)

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、思考：在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃�隨作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。三、品讀課文

　　讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?是從課文中什么地方感受到的?可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　二、全班交流：

　　1、(1~7自然段)“……我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望……”

　　從“樂(lè)土”、兩個(gè)“我喜歡”、“最壯觀(guān)”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r(shí)的樂(lè)園”，我喜歡那里。

　　3-6自然段的對(duì)話(huà)(奶奶的抱怨、爺爺?shù)木��?激發(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)�！傲锏健薄懊撓隆薄罢谧　薄爸宦丁薄敖咏墶遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)這個(gè)故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫(xiě)。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線(xiàn)貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話(huà)題由此入手。

　　“約定”……

　　2、(8~9自然段)“……這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢(shì)使我驚呆了�！�…”

　　引導(dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過(guò)程中想象當(dāng)時(shí)“馬蜂”是怎么想的?“我”又想了些什么?“我”的心情由好奇、渴望變成了什么?(驚呆)

　　3、(10~16自然段)“……面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)，似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭�！�

　　爺爺與“我”的對(duì)話(huà)：“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的!”爺爺?shù)倪@句話(huà)，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”

　　4、(17-21自然段)“……于是，我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏而笑，笑得十分舒心……”

　　三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開(kāi)懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。

　　小結(jié)：從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”，到聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)后的“贊嘆、心情沉重”，到馬蜂回來(lái)后“舒心”的歡笑，看出這是一個(gè)多么單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的孩子啊。

　　三、拓展：

　　1、學(xué)了這個(gè)故事，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?(與動(dòng)物和諧相處)

　　2、最后老師用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。

　　小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。

　　獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。

　　小獅子：不能嗎?

　　獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

　　小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎?

　　獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。

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