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課桌有多長公開課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的課桌有多長公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
課桌有多長公開課教案1
板書設(shè)計：
桌子有多長
4拃 6枝鉛筆 3個文具盒？
厘米 cm
6.2.1課桌有多長
主備教師:丁亞東
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元P51-52頁。（厘米的認識）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、 認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
4、在學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展空間觀念，同時體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點 ：建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法。
教學(xué)難點 ：掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等
學(xué)生：尺子、鉛筆、橡皮、曲別針、小棒1根等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們每個人都有一個小課桌，請你仔細觀察一下課桌的面是什么形？
請同學(xué)們跟老師一樣摸一摸桌子的長，用手比劃一下桌子的長。 那除了我們能用手比劃桌子的長，你還能用什么方法知道課桌有多長呢？
請同桌兩人先商量一下用什么方法量？師：說一說你用什么工具量的？ 師：共同量一量你的課桌有多長。量的`結(jié)果是多少？ （預(yù)設(shè)如下）
1:我用手量的，有5個手掌那么長。
2：我用書量的，有2本半書那么長。
3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。
4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點那么長。 ？
學(xué)生交流匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時總結(jié)。
為什么同樣的桌子量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時，結(jié)果才會相同。
看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？
尺子。（教師出示實物直尺。）
二、合作交流，探究新知。
1、認識尺子： 出示課件尺子圖：
觀察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？
兩個人比一比，數(shù)字0到數(shù)字1之間的1格，是不是一樣長？
2、認識厘米
這1格的長度就是1厘米，厘米就是我們今天要認識的一個長度單位，可以用字母cm表示。指導(dǎo)看書體會一厘米的長度。
幫助學(xué)生用手勢表示1厘米的長度，找一找：尺上還能找出這樣的一厘米嗎？
3、體會1厘米的實際長度
a．用尺子上的1厘米比一比，曲別針大約有多長？并說說你的方法。 (強調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)曲別針的一端，看曲別針的另一端對著的數(shù)最接近幾，曲別針的長度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住曲別針，再輕輕地抽出曲別針，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a． 判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。） b．說一說：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
4、認識幾厘米
�、� 數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從0刻度到3刻度是幾厘米？從0刻度到4刻度是幾厘米？從2刻度到5刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有
多長？
5、量一量：鉛筆有多長？
�。�1）引導(dǎo)示范。（課件）
師：怎么正確地用尺子來測量物體的長度呢？我們來大屏幕。首先，我們要找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。誰來說一說這支鉛筆有多長？
學(xué)生看大屏幕，說出三角板的高度，菱形紙的長度
�。�2）學(xué)生試量小棒的長度
6、量一量、畫一畫。
�。�1）量一量書上的線段有多長。
�。�2）畫一條長4厘米的線段。
三、利用新知，動手實踐
1、估一估、量一量。
拿出自己的鉛筆、橡皮、玩具盒。
先估計大約有多長，然后再量一量，并把數(shù)量填在表格中。
2、畫一條長8厘米的線。
畫好后同位互相檢查。
3 、看圖說一說圖中測量的物體各長多少厘米。
4、哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫√
引導(dǎo)學(xué)生觀察橋的高度和汽車的高度，然后做出判斷。
5、思考題：想一想，怎樣用下面的斷尺子畫出一條長6厘米的線？ 學(xué)生討論后匯報方法。
四、概括總結(jié)，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)了什么。
課桌有多長公開課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認識厘米，體會厘米的實際意義。
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)重點：
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電化教具：
電腦，投影儀。
學(xué)生學(xué)具：
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
二、 創(chuàng)設(shè)情境
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
三、 建立模型
1．初步認識直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的.刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用
A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
四、 理解與應(yīng)用
1．試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
�。ㄍㄟ^親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進一步體會測量方法）
五、 提高拓展
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
六、 作業(yè)
1．書p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
小紙條
課件
板書
桌子有多長
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
課桌有多長公開課教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51~52頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米）。
2.在觀察與實驗，猜測與驗證、交流與反思等活動中，認識厘米，體會厘米的實際意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：
探索并掌握用刻度尺測量物體的方法，能估計較小物體的長度。
教學(xué)難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確地讀出物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動（二次備課）
一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，你能猜出嗎？課件出示：有面又有口,有腳沒有手,書包吃肚內(nèi),自己不會走。（課桌）是的，課桌是我們每個同學(xué)的好伙伴，它天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，今天這節(jié)課我們就一起來了解課桌有多長。（板書課題：課桌有多長）
二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.自由測量。
�。�1）估。請估計或比劃一下課桌有多長。
�。�2）量。自己選擇一件物品進行測量，記錄結(jié)果。
（3）匯報。讓學(xué)生說出自己測量的結(jié)果。
�。�4）為什么一樣的課桌量出來的數(shù)據(jù)都不一樣呢？分析原因：因為使用的工具不一樣，有的用書測量，有的用筆測量，還有的用手測量，所以得到的結(jié)果也就不一樣了。那該怎樣測量呢，我們來聽聽智慧爺爺怎么說吧！適時用課件出示智慧爺爺?shù)脑挘簻y量之前要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.認識測量工具和厘米。
�。�1）介紹尺子。測量物體的長短一般都用尺子。尺子有很多種（課件出示常用的'尺子：三角尺、米尺、圈尺等，簡單介紹各種尺子的名稱、用途），我們手中拿的是直尺，課件出示直尺的放大圖。
�。�2）認識直尺。請大家仔細觀察手中的直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm的意義，認識長度單位厘米。完整介紹：直尺上標(biāo)有許多刻度線，0表示開始，每一大格表示1厘米，每一大格之間有10個小格。尺子上的“cm”表示厘米，是一個長度單位。小結(jié)：厘米是常用的長度單位，也可寫作cm。
�。�3）認識1厘米。師：從刻度0到1之間的長度就是1厘米，你能比劃1厘米的長度嗎？找一找身邊的哪些物體長度大約是1厘米？生：指甲寬約1厘米，圖釘長約1厘米。師：在尺子上還有哪段也是1厘米？生：從1到2，從5到6……
小結(jié)：直尺上兩個相鄰數(shù)字間的長度都是1厘米。
�。�4）、認識幾厘米。數(shù)一數(shù)，從0到2之間有幾個1厘米？是幾厘米？從3到8之間呢？猜一猜，從數(shù)字2到5之間，6到8之間，0到6之間分別是多少厘米？同桌互相說一說。比一比，4厘米有多長？5厘米有多長？
3.量鉛筆。
（1）自己動手測量自己寫字的鉛筆有多長，量完后請一學(xué)生上臺展示，大家評論。
�。�2）出示小熊量鉛筆圖，說一說它量對了嗎。學(xué)生小組討論后交流。第一幅圖：鉛筆的一端沒有和0刻度對齊，所以是錯誤的。第二幅圖：量對了。第三幅圖：從1開始量，最后到6就該用6-1=5，長5厘米，不是6厘米，讀數(shù)錯了。第四幅圖：對了。出示智慧爺爺說的話：通常，測量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，看物體的另一端對著的數(shù)是幾，物體的長度就是幾厘米。
4.量一量，畫一畫。完成教材第51頁問題三。對于畫4厘米長的線，由于學(xué)生已經(jīng)知道了相鄰兩個數(shù)字間的長度是1厘米，所以只要畫出4厘米長都可以。
5.小練習(xí)。用尺子測量一下課桌到底有多長。小結(jié)：通常測量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著刻度幾，物體的長度就是幾厘米；也可以用物體兩端所對刻度的差表示物體的長度。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第52頁“練一練”第1題。先估計有多長，再量一量。
2.完成教材第52頁“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立畫一畫，然后交流自己的畫法。
五、拓展提升
畫一條比5厘米長2厘米的線。
2.下面這把尺子可以直接量出哪幾種長度？可以直接量出3厘米、5厘米和2厘米。
六、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
七、作業(yè)布置教材第52頁“練一練”第3、4、5題。
學(xué)生猜謎語。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生自己動手量一量。教師出示尺子，學(xué)生觀察匯報，發(fā)現(xiàn)尺子的特點。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并感受1cm的實際長度。小組合作，交流探究，發(fā)現(xiàn)測量的方法。動手操作，畫一畫。學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。
板書設(shè)計
課桌有多長
1.厘米是常用的長度單位
2.畫線
教學(xué)反思
成功之處：注重學(xué)生動手操作，在動手操作中，學(xué)生主動獲取知識。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作意識。
不足之處：在認識1厘米和幾厘米時用時過多，導(dǎo)致后面時間過緊。測量方法的指導(dǎo)不到位。
教學(xué)建議：教學(xué)過程中，教師要敢于放手，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得知識，使學(xué)生得到主動發(fā)展。
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