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鉛筆有多長教案匯總（15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的鉛筆有多長教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鉛筆有多長教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力.
�。�、通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
�。场⑼ㄟ^估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)
感受１分米和１毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、１分硬幣
學(xué)具：格尺
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
�。�、謎語引入。
身穿花衣裳，
個子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要它幫忙。
同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?
對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)
�。�、提問引入。
看看誰有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？
它們之間有什么關(guān)系呢？
大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有１小格１小格，僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的，在測量或表示物體長度的時候，有時還需要比厘米還小的單位，有時也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。
二、動手實(shí)踐，小組合作。
１、估一估。
（１）小組里說一說，你是怎么估計(jì)的。
課前老師都讓每個小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面
上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這枝鉛筆有多長？填在書中表格里。
(設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時間和空間.)
（２）交流、匯報。
師：說說你是怎么估出來？
生：我的手從拇指到中指大約是１０厘米，我的鉛筆有兩個這樣子的'
長，所以我估計(jì)這根鉛筆２０厘米長。
生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是１０厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有２０
厘米長。
生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有６厘米，這根鉛筆大
約有３個這樣的長還多一點(diǎn)，所以我覺得這根鉛筆有１９厘米長。
生：老師，我看了看，這么長（他用手比了比），我就覺得鉛筆大約是
２０厘米。
生：１厘米是這么長，我看這根鉛筆這么長，應(yīng)該有１８個這樣的１
厘米，我也覺得這根鉛筆大約有１８厘米長。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。)
�。�、量一量。
�。ǎ保┛磥硗瑢W(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會再有爭論了。（用尺子量）
�。ǎ玻﹦邮謱�(shí)踐。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中
的表格里。
�。ǎ常﹨R報結(jié)果。
（４）說一說你估計(jì)的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)測來看看估測驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測量的過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。）
３、說一說。
�。ǎ保⒛銈冎溃保袄迕资嵌嚅L嗎？用手比給老師看一下。
老師告訴大家，你們用手比出來的１０厘米就是１分米。（板書：１０厘米就是１分米。）
�。ǎ玻┱J(rèn)識分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用什么字母表示，你知道嗎？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑。）
生：我知道，我看書本的，是dm。
生：老師，分米是什么呢？
生：分米要怎么量呢？
師介紹。
師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？
生：１分米＝１０厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）
生：我還知道３分米是３０厘米。
生：我也知道７０厘米是７分米。
生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老師你說對嗎？
生：老師，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米滿１０向分米進(jìn)１，要是分米滿１０就向米進(jìn)１。那米滿１０要向什么進(jìn)１？
師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊(duì)嗎？
板書：米 分米 厘米
�。保� １０
全班齊讀公式。
�。ǎ常⿲�(shí)踐活動。
�。�、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是１分米。
生：從１－１０。
生：我有意見，應(yīng)該是從１－１１，這樣才是１０厘米。
生：我是從３數(shù)到１３的。
�。�、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。
Ｄ、指名匯報。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實(shí)踐，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
三、認(rèn)識毫米。
1、量一量。
師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？
生匯報。
生：我量出來，比２厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。
生：我也是，我量出來不是剛好４厘米，還多一些。
師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
�。病� 一議。
i.１毫米到底有多長？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。（出示表格）
觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個數(shù) 每小格長度 共有幾毫米
�。埃�
４－５
�。梗�
ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
師生共同完成１組，再讓學(xué)生自己實(shí)踐。
生：我發(fā)現(xiàn)，從４－５也是１厘米，所以就跟第一行一樣了。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，從０－１、４－５、９－８相減一下，就全都是１
厘米了，也就全部一樣了。
�。场⒄f一說。
師請大家繼續(xù)觀察直尺，１毫米到底有多長？用手比一比。
生：就像兩個手指的那條縫。
師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是１毫米？再動手量一
量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
b)量一量。
大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
學(xué)生匯報。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
c)想一想。
師：再想一想生活中，什么東西也是１毫米。
生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指
甲的厚度。衣服的厚度。玻璃
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）
鉛筆有多長教案2
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。
教學(xué)時間：
1課時。
教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：
學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
教學(xué)過程：
一、謎語引入
身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?
鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?
二、探索分米
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)
2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)
3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的.長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?
6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?
揭示：1米=10分米 1m=10dm
7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
三、自學(xué)毫米
1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多?
2、聽取匯報，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練習(xí)
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。
鉛筆有多長教案3
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長；教材P40、P41。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實(shí)物的長度。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
教學(xué)過程：
一、謎語引入
身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢？
鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)—數(shù)學(xué)知識呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長？
二、探索分米
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長？說說你是怎樣估測的？（聽取匯報）
2、量：同學(xué)們估測的`結(jié)果不一樣？怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢？請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的？（抽生一邊匯報，一邊在實(shí)物投影儀上演示。）
3、知：你們知道嗎？10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來？我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米？
6、小組活動：（1）在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次？你知道了什么？
揭示：1米=10分米1m=10dm
7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆？全班50人，共丟了多長的鉛筆？大約有幾個小朋友那么高？多浪費(fèi)呀！希望同學(xué)們愛惜學(xué)—用具，養(yǎng)成節(jié)約的好—慣。
三、自學(xué)毫米
1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁（2）部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識最多？
2、聽取匯報，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練—
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：（1）填出適當(dāng)?shù)膯挝�。�?）解決問題：小猴一家比身高。
鉛筆有多長教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1通過估計(jì)與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。
2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成1分米和1毫米的'感性認(rèn)識。
教學(xué)過程：
[活動流程]
活動一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。
[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。
教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？
�。ń處煱鍟�1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
�。ń處煱鍟�1m=100cm1m=10dm）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？
[估計(jì)學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]
活動二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。
1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。
[估計(jì)學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]
2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’�！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。
教師介紹“1毫米”“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？
[估計(jì)學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]
反思：
鉛筆有多長教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)具體情境，恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量的好奇心和參與測量活動的主動性。
3、通過尋找生活中的1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立起長度觀念，了解1分米、1毫米的實(shí)際長度，以及它們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步感知1分米、1毫米的實(shí)際長度。
教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆、尺、1分硬幣、電話卡。
教學(xué)過程：
一、學(xué)情調(diào)查：
1、看一看紅紅的日記：看了西游記的動畫片，我覺得孫悟空的金箍棒真厲害，你看它可長可短，可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！
在紅紅的日記里，你能找出我們學(xué)過的兩個長度單位嗎？（米、厘米）
2、你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？1米等于多少厘米呢？
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究
�。ㄒ唬�、認(rèn)識分米
拿一支鉛筆，估一估它有多長，把你估計(jì)的結(jié)果告訴你的同桌、我們的鉛筆到底有多長呢，這節(jié)課我們一起來探究：鉛筆有多長（板書課題）
1、看一看，學(xué)一學(xué)：屏幕上的這支鉛筆有多長呢？（正好10厘米）
10厘米就是1分米。請小朋友伸出大拇指和食指，像這樣在尺子上比劃出10厘米，這么長就是1分米。小朋友一拃長大約就是1分米。分米是我們要掌握的一個新的長度單位，可以用字母dm表示。因?yàn)?0厘米就是1分米，所以1分米=10厘米。
全班齊讀公式。這支鉛筆的長是1分米，也是10厘米。
2、體驗(yàn)：
（1）請你用尺子畫出1分米長的線段。說一說你是怎樣畫的？
師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到刻度幾呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？
只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。
�。�2）找一找：你覺得哪些物體的`長大約是1分米。（小朋友一拃長、開關(guān)盒的邊長、字典的寬、小棒的長度…）
（3）數(shù)一數(shù)：師出示米尺，生數(shù)一數(shù)1米有多少分米？
�。ò鍟�1米=10分米）學(xué)生齊讀。
�。ǘ┱J(rèn)識毫米
1、看一看，學(xué)一學(xué)：
剛才這枝鉛筆長度是（1分米），請你看一看這支鉛筆的長度。6厘米多3個小格，用筆尖指著直尺上的1厘米數(shù)一數(shù)，1厘米有多少個小格？每個小格的長度就是1毫米（mm），小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的2分硬幣，感覺一下它的厚度，大約就是1毫米。1厘米等于10毫米。（板書1厘米=10毫米）這支鉛筆的長就是6厘米3毫米。
2、體驗(yàn)：
�。�1）請你用尺子畫出1毫米的線。（非常）
�。�2）想一想：在我們周圍有哪些物體的厚度大約是1毫米。（1分、2分硬幣、電話卡、銀行卡）
�。ㄈ┛匆豢�，捋一捋：
三、鞏固練習(xí)
1、填一填，說一說。（根據(jù)板書回答）
2、完成練一練第1題（估一估，量一量）
3、完成練一練第3題。（簡單的單位換算）
4、辨一辨：
出示淘氣小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記，同桌合作找出錯誤并改正。
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了兩個新朋友，它們是（分米和毫米），還記得長度單位的兩個老朋友嗎？（米和厘米）你能將它們按照從大到小順序排列一下嗎？（生答后結(jié)合板書齊讀：米分米厘米毫米）今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
板書：
鉛筆有多長
1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米
鉛筆有多長教案6
昨天我執(zhí)教了《鉛筆有多長》這一課，課下后有如下一些思考。
《鉛筆有多長》這一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。這是小學(xué)階段的一個重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。同時這部分知識對一個七八歲的孩子來說也是個難點(diǎn)，極容易混淆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，使其能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1、 讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平，還要抓住學(xué)生心理、思維的形象性、直觀性特征，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過中，要貼進(jìn)學(xué)生的生活，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；同時還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、思考，從而獲取知識。
本課從估計(jì)老師的身高，到動手測量鉛筆的長度，測量鉛筆盒的長度，還有測量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長度的`觀念打下了牢實(shí)的基礎(chǔ)。
2、靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地安排教學(xué)層次、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。在教學(xué)時我讓學(xué)生先認(rèn)識毫米，能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密。對學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時注重學(xué)生的活動體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在活動中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個性的發(fā)展。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長度、數(shù)量，測量鉛筆長度、橡皮長度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動的編排都要以學(xué)生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個人要認(rèn)真領(lǐng)會和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。我也堅(jiān)信我將繼續(xù)為我的學(xué)生們奉獻(xiàn)我的活力和智慧。
鉛筆有多長教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
2、通過測量的活動體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；
3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)1dm和1mm的長度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米和1分米的長度概念
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶米和厘米的長度
師：一年級我們已經(jīng)學(xué)過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長嗎？
生1：1米大約是小林的身高。(小林的身高大約1米)
生2：1厘米大約是一個手指的寬。
……
師：這兩個單位“娃娃”經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，你能把它找出來嗎？
生1：教室的門高大約2米。
生2：我的文具盒的長大約是18厘米。
……
2、設(shè)疑
師：同學(xué)們都非常善于觀察。老師想考考你們，誰知道我們的課桌高大約是7( )嗎？
生1：7米。
生2：不可能，那不比姚明還高了嗎？
生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？
生4：米和厘米都不行，如果用米太長了，如果用厘米又太小了坐不了。
……
�。▽W(xué)生經(jīng)過一會兒爭論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài)）
師：別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了。
〔反思：低年級學(xué)生對知識的記憶快，遺忘也快。特別是不常用的數(shù)學(xué)知識或較抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習(xí)新的長度單位以前復(fù)習(xí)舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對舊知的掌握，更能加深學(xué)生對知識的認(rèn)識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在復(fù)習(xí)的過程中我安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生爭論課桌的高大約7（ ），目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識上的沖突，一種新的長度單位的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
活動一：認(rèn)識分米
1、估一估，量一量
師：請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管，估一估它大約有多長，并說說你是怎樣估的'。（同桌同學(xué)互相說一說）
生1：大約8厘米，我是一小節(jié)一小節(jié)的數(shù)的。（用手比1厘米）
生2：大約10厘米，我是感覺出來的。
師：讓學(xué)生用尺子量一量。
生：10厘米。
師：你知道嗎，像這樣10厘米長的我們還可以用一個新的單位來表示，就是1分米，用字母dm表示。（帶學(xué)生讀三遍，書空一遍）
2、感知米和厘米的關(guān)系
師：你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長嗎？并在本子上畫出1分米的線段。（同桌同學(xué)互相驗(yàn)證）
�。▽W(xué)生活動，教師參與小組中指導(dǎo)）
師：通過剛才的活動，誰知道1分米=( )厘米？
生：1分米＝10厘米
師：可以用字母表示為：1dm=10cm(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)
3、體驗(yàn)1分米的長度（加深學(xué)生對1分米的認(rèn)識）
師：分米這個單位“娃娃”現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來嗎？
生1：我的鉛筆長大約是1分米。
生2：我的學(xué)具盒長大約是1分米。
……
4、感知米和分米的關(guān)系
師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來，你能從米尺中找出1分米嗎？（同桌同學(xué)互相交流）
生1：從0―10厘米。
生2：從20－30厘米。
生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米。（掌聲）
師：你觀察得很認(rèn)真。誰知道1米＝（ ）分米
生：1米＝10分米
師：用字母1m=10dm表示。（學(xué)生讀一讀）
5、解決問題
師：現(xiàn)在誰知道我們的課桌的高大約是7（ ）？
生：7分米。
（反思：通過以上的活動，同學(xué)們基本上都能認(rèn)識1分米的長度。）
活動二：認(rèn)識毫米
1、鉛筆有多長
師：請同學(xué)們拿出一枝鉛筆來，估一估它大約有多長，然后量一量。（同桌同學(xué)互相交流驗(yàn)證，師參與引導(dǎo)）
生1：我的鉛筆長15厘米。
生2：我的鉛筆長10厘米多一些。
生3：我的鉛筆長13厘米又3小格。
師：是啊，有時我們在量的時候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學(xué)生想一想）
生：是不是也可以用一個新的單位來表示呢？
師：是的，我們可以用“毫米”來表示，用字母mm表示。（學(xué)生讀一讀）1小格就是1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個1毫米？
生：10個。
師：我們就說1厘米＝（ ）毫米，用字母怎么表示?
生：1厘米＝10毫米,用字母1cm=10mm表示。
師：現(xiàn)在誰能讀出它的鉛筆有多長嗎？（請那些不是整厘米長的同學(xué)讀一讀）
2、感悟1毫米的長度
師：請學(xué)生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度（由于學(xué)生對“厚度”這個詞可能不理解，所以教師做示范是必要的）有多長？
生：1毫米。
師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來，看一看它在我們的手指中有多長。（讓學(xué)生把自己比出來的長度與同桌交流加深對1毫米的感性認(rèn)識）
3、加深對1毫米的感性認(rèn)識
師：你見過哪些物體的長度大約是1毫米的呢？找一找并與同桌交流。
生1：我的本子的厚度大約1毫米。
生2：尺子的厚度大約1毫米。
生3：螞蟻的長度大約3毫米。
……
〔反思〕
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！币罁�(jù)這一理念，利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識時，以活動為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟分米和毫米的長度，初步建立1分米、1毫米的長度概念。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常積極，主動參與面廣，課堂氛圍寬松、和諧，學(xué)生的思維沒有受到束縛。在活動中，學(xué)生通過觀察、思考、交流、和表達(dá)，感受到了探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我生活中，培養(yǎng)了學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
三、梳理長度單位
師：通過這次活動，你認(rèn)識了些什么？你覺得你的表現(xiàn)怎樣？哪一位同學(xué)表現(xiàn)最棒？
�。ㄍㄟ^總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，發(fā)展學(xué)生反思評價能力。）
四、游戲：“火眼金睛”
師：同學(xué)們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長度的邊嗎？再估一估各條邊的長分別是多少？（以小組為單位觀察物品）
�。ǚ此迹和ㄟ^這個游戲，學(xué)生都能找出不同長度的邊來，并能恰當(dāng)?shù)剡x用分米和毫米作單位。）
全文反思：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生都能認(rèn)識分米和毫米，并能掌握分米和毫米的具體長度。但學(xué)生對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)還不是很好，有待今后教學(xué)中注意引導(dǎo)培養(yǎng)。
鉛筆有多長教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對話平臺
玩中學(xué)
一、認(rèn)識分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
（2）動手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
（3）匯報結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
�。�1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
（2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
�。�3）活動。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報。
�。�4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報、板書、齊讀。
二．認(rèn)識毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
�。�1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。
（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
�。�3）指名匯報。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。
請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
2．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點(diǎn)。
3.在（ ）里填上合適的數(shù)。
4．在（ ）里填上合適的長度單位。
3．判斷
4．請為同一種物體選擇不同的單位。
鉛筆有多長教案9
〖教學(xué)內(nèi)容
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》
〖教學(xué)目標(biāo)
1.在實(shí)踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
1.建立1分米、1毫米的長度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
〖教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)認(rèn)識分米
1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
(1)請同學(xué)們猜測老師的身高。(表示身高時用到了米和厘米這兩個長度單位。)
(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）
2.獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。
(2)小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)
3．對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢表示）
(二)認(rèn)識毫米
1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）
(2)學(xué)生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。)
(3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)
2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短)
(2)在學(xué)具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的'物體。(如：一塊七巧板的厚度)
用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗(yàn)證手勢是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)
(3)生活中你在哪兒聽說過毫米這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個問題而爭吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長。
為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)
自己在尺子上數(shù)出10毫米。
(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1.估一估，量一量。
2.看圖說出回形針和課本的長度。
3.畫出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長方形。
4.淘氣的日記
(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴
下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好�？墒牵职帜弥Ａ淼綄W(xué)校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?
學(xué)生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)
(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()
5.手指游戲
(1)教師邊說邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?/p>
(2)學(xué)生互相動手表演。
給學(xué)生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。
(四)全課小結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識?
鉛筆有多長教案10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊《鉛筆有多長》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量的活動體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成1分米和1毫米有多長的感性認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
(出示多媒體課件。)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去數(shù)學(xué)游藝宮去玩，到了游藝宮門口，剛要進(jìn)去，有—個聲音在說：“小猴子，要想進(jìn)入游藝宮，必須完成門上的題目�！毙『锛泵ε苓^去一看，只見上面寫著：
先估—估，再量出鉛筆有多長。
它急得抓耳撓腮，小朋友們，你們愿意幫小猴解決這個問題嗎?
板書課題：鉛筆有多長。
二、探究新知
(一)學(xué)習(xí)分米。
1．師：我們用小棒代替鉛筆，請小朋友們把老師給你們準(zhǔn)備好的小棒拿出來，先估計(jì)有多長，填在發(fā)給你們的練習(xí)紙上。然后動手量—量有多長，并好記錄。再在小組內(nèi)交流—下，你是怎樣測量的。
小組活動，教師到各小組內(nèi)巡視、指導(dǎo)。
小組活動完畢后，教師讓1：學(xué)生匯報測量的結(jié)果與方法，在全班交流，(教師板書：１０cm。)并和學(xué)生一起總結(jié)出測量時注意的事項(xiàng)：
�、�0刻度線與物體的一邊對齊；
�、谖矬w的另一邊對著哪一個刻度就是幾，眼睛正視直尺和物體的另一邊(不能斜著看)。
匯報完畢后，讓學(xué)生比較一下自己估測的值與實(shí)際測量的`值相差多少。
2．學(xué)習(xí)表示方法。
師：小朋友們，在一年級時，我們學(xué)過米可以用哪個字母表示?(生：m。)厘米呢?
(生：cm。)我們剛才測量的小棒長度10厘米就是1分米，分米可以用dm來表示，那
么1分米還可以寫成什么?(生：1 dm。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：１分米＝10cm
或1 dm＝10cm。讓學(xué)生讀幾遍。
3．師：在你們的幫助下，小猴測量完鉛筆的長度后，門開了，里面是碰碰車，小猴
高興地坐上去，咦?怎么不動呢，這時，一個聲音說，“做完下面的題目，你才能玩碰碰車。”1 m＝( )cm，1 m＝( )dm。
小猴很快就填上了，開始玩車去了。
同學(xué)們，你們會做嗎?并說說理由。
讓學(xué)生口答，并多讓幾個學(xué)生說說是怎樣想出來的。(教師板書。)
(二)學(xué)習(xí)毫米。
小猴子玩了碰碰車后，又想去劃船，但是在船上也有一道題，要做正確后，船才能動。
出示：小朋友，你已經(jīng)學(xué)會了怎樣去測量物體，下面請你測量一下這枝鉛筆有多長。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒（６㎝多３個小格）和小猴一起測量這枝鉛筆，然后匯報。
�。▽W(xué)生：６厘米多一些，６厘米多３個小格。）
師：1厘米中有幾個小格?(生觀察后回答：10個。)
師：每個小格的長就是1毫米，所以1厘米＝ 。(生：10毫米。)(師板書。)所以這枝鉛筆的長是 。(生：6厘米3毫米。)同學(xué)們幫小猴完成了這道題后，小猴可高興啦，蹦蹦跳跳地去劃船去了。
師：同學(xué)們請想一想，1分米有多長?1毫米有多長?用手勢比劃一下?看看生活中哪些物體的長度大約是1分米?哪些物體的長度大約是1厘米?(先讓學(xué)生商量一下，再讓幾個學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。)
三、鞏固練習(xí)
小猴劃了船，又想去玩別的玩具，他每玩一次，都會碰到一道題，小猴利用所學(xué)的 知識把每道題都做對了，把數(shù)學(xué)游藝宮逛了個遍，同學(xué)們，你們也來試著做做這些題吧。
1．課件出示第1題，讓學(xué)生自己先估計(jì)一個值，再用尺子量，集體改正。
2．課件出示第2題，讓學(xué)生試著自己獨(dú)立完成，教師巡視、點(diǎn)撥；然后集體訂正。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣做的。
3．讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，然后讓學(xué)生討論、解決。
課后反思：
上完《鉛筆有多長》后，我的心里沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重復(fù)播放著，想著如果能重來一次，也許會做得更好：
鉛筆有多長教案11
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教材與學(xué)生分析：
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實(shí)例等多種活動，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計(jì)，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
教學(xué)策略：
本課時的一個教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量，為了突破這個難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)資源：
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
教學(xué)過程：
情景引入：
老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個小組比賽，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。
設(shè)計(jì)思路：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動一：估一估、量一量。
�。ㄒ螅汉献靼呀Y(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動：測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)
不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
活動二：找毫米
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的'物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
2、由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)行比畫，在尺子上找出1mm有多長，告訴你的同桌嗎？
3、請找出3mm的長度與同桌互相判斷找對了沒有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長度嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
三、活動三：找分米
1、引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個新的長度單位：毫米。量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，那如果要測量書桌面的長，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為合適嗎？有更好的選擇嗎？
測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
四、活動四：說一說、排一排、選一選。
1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？
2、排一排：請四個學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
五、活動五：說一說，評一評
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
鉛筆有多長教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。
3. 通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?
米(m) 厘米(cm)
2. 用手比一比1米和一厘米有多長?
3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?
(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );
(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );
二、互動解疑
1. 認(rèn)識分米
(1)猜一猜課桌高約7什么呢?
板書：分米dm
(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?
1分米=10厘米 1dm=10cm
(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?
(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?
(小棒、光碟盒的長度……)
(5)我們的直尺的.長度大約是幾分米?(2分米)
2. 米與分米之間的進(jìn)率
(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個1分米，并匯報
0——10 10——20 40——50 90——100
(2)1分米與1米之間的關(guān)系
�、僭诿壮呱蠑�(shù)出1米里面有10個1分米，1米=10分米。
�、�1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個10厘米
所以1米=10分米 1m=10dm
3. 認(rèn)識毫米
(1)請你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?
(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。
①關(guān)于毫米，你都知道些什么?
1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。
所以1厘米=10毫米 1cm=10mm
�、诮�1毫米的表象
A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。
B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。
4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米
三、實(shí)踐運(yùn)用
1. 填一填
2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m
6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm
2. 畫線段
�、�20mm ②3cm5mm ③2dm
3. 在括號里填上合適的長度單位。
練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );
數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。
四、總結(jié)評價
比劃所學(xué)過的長度單位。
鉛筆有多長教案13
說教材
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時，學(xué)生在一年級下冊時已經(jīng)認(rèn)識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，同時具備了怎樣估測和測量物體，會比較物體的.長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識水平，活動經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)本班實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識新的長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。
�。�2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。
�。�4）養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：并知道1分米和1毫米分別有多長。
難點(diǎn)：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長度單位。
（1）教室門的高度約2（）
�。�2）一支鉛筆長約18（）
3.用尺子測量時應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：（帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
（一）認(rèn)識分米和毫米（認(rèn)真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個小格，每個小格的長是1（）。
（2）毫米用字母（）表示。
�。�3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。
（二）找一找，說一說。（認(rèn)真看課本第二部分）
1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌�、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率都是10。
�。ㄋ模﹩挝粨Q算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會了什么？同時老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認(rèn)識了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
鉛筆有多長教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過測量活動，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了�，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
�。ú聹y教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個？（米和厘米） 誰還記得米用哪個字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？
學(xué)生說說，用手比一比。
�。ㄓ捎诒菊n必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復(fù)習(xí)兩個長度單位，開展說字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長度。
師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎？
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
鉛筆有多長教案15
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量的活動體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。
教學(xué)過程：
活動一：認(rèn)識分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習(xí)一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？
2、你估計(jì)它有多長呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？
3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長呢？
5、10厘米還有個名稱是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
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1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫一條一分米長的線段。
4、量量看你的手掌，大約有多長呢？
5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？
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1、1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當(dāng)量比較長的物體時，我們就可以用分米做單位來測量了。
4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動二：認(rèn)識毫米
我們認(rèn)識了1分米的長度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1毫米。
3、說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。
4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫一條長二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？
活動三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長》教學(xué)反思
一、開展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識和情感體驗(yàn)的時空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認(rèn)識分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長度單位的意義活動中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個極富個性的過程。
在《鉛筆有多長》教學(xué)時，認(rèn)識1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個定論：也就是說，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗(yàn)1毫米的長，伸出你的手，比劃1毫米的感覺，學(xué)生說太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺就說明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的'物體的長度，還有當(dāng)不是整厘米時，認(rèn)識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，在這樣一個充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時會閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個學(xué)生的發(fā)言，激勵他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)行估計(jì)、測量。除了讓學(xué)生說和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒有進(jìn)行針對性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個單位的作用只停留在理論上，不會學(xué)以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒有能夠加強(qiáng)針對性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時間，一節(jié)課的時間是有限的，于是練習(xí)的時間就無法達(dá)到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？
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