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《春日》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《春日》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。
《春日》教案1
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的.美好情景，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點(diǎn)：通過朗讀體會詩歌的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?
2、配樂范讀課文
3、學(xué)生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學(xué)效果
(1)出示帶拼音的生字詞，讀
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)
(3)哪個詞語意思不懂提出來
(五更：古代計(jì)時的單位，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)
(漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子，看圖片)
5、檢查讀書情況
三、細(xì)讀課文、體會意境
1、學(xué)生讀課文，你知道了什么?
(點(diǎn)：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動態(tài)的美;七八句，遠(yuǎn)景，顏色的美。)
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學(xué)生再次讀書，感受意境美。
4、指導(dǎo)讀全篇
5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)
6、質(zhì)疑文章
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸
古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
《春日》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的.萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的��！
四、背誦古詩。
第二課時
(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時
(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業(yè)：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
《春日》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。
2．學(xué)會屐、苔、扉三個生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個詞語的意思。
3．理解兩首古詩詩句的意思，并能用自己的話說出來。
4．會背誦兩首古詩，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語和詩句的意思，用自己的話說出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，多媒體課件
教學(xué)過程：
1．談話引入，揭題激趣。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩，這些都是唐詩，是唐代詩人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩《春日》和《游園不值》都是宋代詩人的作品。
2．媒體出示古詩《春日》原文。
�、旁姼璧念}目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的這首《春日》。
詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。
（板書：解詩題,知詩人。）
⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩，讀準(zhǔn)字音。
全班齊讀，教師就朗讀中的錯誤進(jìn)行糾錯指正。
�、钦f說你讀了這首古詩，讀懂了什么？
還有哪些地方是不明白的？
你能通過看注釋，從詞語手冊上找正確答案，同桌之間討論等方法來解決這些問題嗎？
學(xué)生自由討論，解決問題，教師巡視。
⑷說說自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說明解決的方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。
�、赡隳芨鶕�(jù)字詞的意思，來說一說整首詩的意思嗎？學(xué)生自由說，指名說。
（板書：解詞連句知大意。）
3．媒體出示課文插圖，共同欣賞。
教師提問：你能用在《春日》這首詩里學(xué)過的詩句給這幅水墨山水畫題款嗎？譬如說，叫它《萬紫千紅總是春》圖。
請你說說，你為什么這么題？
這首詩里，哪幾個詩句表達(dá)了作者對春天的.喜愛之情？
你能用喜愛的語氣，朗讀一下整首詩嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。
全體朗誦。
�。ò鍟赫归_想象悟詩情。）
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書）剛才，我們按照這三個步驟學(xué)習(xí)了詩歌《春日》。
提出要求：接下來請你按照這個方法來自學(xué)一下詩歌《游園不值》。在自學(xué)的過程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的注釋來理解課文，還要學(xué)會使用字典、詞語手冊等工具書。如果你有問題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。
5．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
6．檢查自學(xué)效果
�、牛f說詩題的意思，介紹一下詩人。
�、疲襟w出示詩歌原文，教師指名學(xué)生說明詞語意思和詩句意思。
�、牵该麑W(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評析。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。
7．媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評析。
8．總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國古代詩歌意味深長的神韻。除了這些，你還有什么收獲？
9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說的一段話寫下來。
《春日》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地誦讀朗讀、背誦古詩。
2．能讀懂古詩大意，學(xué)習(xí)通過想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時人”、“識”、“余”、“謂”、“傍”等詞語的意思，豐富詩人春游時“樂”的感受。
3．能夠透過古詩簡潔的語言展開豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動的詞語練習(xí)寫出詩人春游時的“樂”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀懂古詩大意，學(xué)習(xí)通過想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時人”、“識”、“余”、“謂”、“傍”等詞語的意思，豐富詩人春游時“樂”的感受。
難點(diǎn)：能夠透過古詩簡潔的語言展開豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動的詞語練習(xí)寫出詩人春游時的“樂”。
三、前置學(xué)習(xí)活動：
學(xué)生：
1．讀熟古詩，做到正確、流利。
2．通過反復(fù)誦讀詩歌和查閱有關(guān)程顥的資料，讀懂詩歌大意和作者表達(dá)的情感。教師：制作課件。
四、教學(xué)課時：1課時
五、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)春天接龍賽
1、詞語里的春天：春暖花開花紅柳綠云淡風(fēng)輕風(fēng)和日麗
2、上節(jié)課，我們在現(xiàn)代作家鄭振鐸的《燕子》一課中，看到了一個美麗的、熱鬧的的春，燕子的加入使春天充滿了生機(jī)。我們喜歡鄭振鐸筆下的春。古詩里的春天又是怎樣的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第4課。板書課題：古詩兩首
3、在這兩首詩歌中，有一首是宋朝詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下來的，是哪一首？板書題目《春日偶成》。題目的意思懂嗎？說一說自己的想法。
4、理解“偶”字，這個字讓我們知道了此首詩是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，觸景生情寫的。我們生活中也有這樣的偶成的靈感嗎？學(xué)生思考回答。
（二）多種朗讀樂淘淘
1．指名讀全詩，相機(jī)正音，做到正確、流利。
2．古詩是有節(jié)奏的，要把這種節(jié)奏讀出來。
（1）出示詩歌的停頓，練讀。
�。�2）配樂提讀，師生接力讀，齊讀。相互評價。
（3）玩讀：打節(jié)奏讀。
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得
（三）想象畫面入情境
1、回顧梳理學(xué)法：
上學(xué)期學(xué)習(xí)古詩，我們有這樣一個好方法：讀懂詩意想畫面。讀本首詩，我們不光要展開想象，還要把自己當(dāng)成作者程顥入情入境地去想象。板書：角色體驗(yàn)入詩境：
2、理解詩意，想象畫面：
�。�1）大詩人，你是什么時候外出游玩的？這一天的天氣如何？結(jié)合古詩內(nèi)容試著聊一聊。（學(xué)情預(yù)設(shè)：近午天：接近中午，點(diǎn)明了春游的時間。）
這是一個怎樣的中午，當(dāng)時的天氣怎么樣？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：云淡風(fēng)輕，春光明媚，讓人神清氣爽。）
（2）插入程顥資料，抓住詩眼“樂”。
“北宋思想家程顥，人稱明道先生，他是哲學(xué)家和教育家，”這樣的一個先生，你覺得可能是怎樣的一個人？
可是，此時詩中看到的他又是什么樣的？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：手舞足蹈、樂呵呵的……一邊走著、聞著、跳著、笑著、不知不覺來到了小河邊，景美，心情更美！）
詩人的心，你可懂得？如果讓你用詩里的一個字來形容詩人此時此刻的心情，你認(rèn)為是哪個字？（樂）
�。�3）為什么一個理學(xué)家，平時嚴(yán)肅的人，如此之樂？讓學(xué)生找哪些美景是讓詩人樂在其中的？學(xué)生讀詩思考，圈出讓詩人樂在其中的景。
�。�4）在這個風(fēng)和日麗的中午時分，走，我們跟著詩人的行蹤一起看一看。
①詩人究竟在這天看到了什么？聽到了什么？指名說。（云、風(fēng)、花、柳、川）
�。ò鍟涸�、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
�、谑廊搜壑械木拔锸鞘裁礃幼拥�，請你展開想象具體描述一下你看到的景物？指名說。
�。▽W(xué)生說到一景物，抓住這個景物進(jìn)行發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的想象。）
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：微風(fēng)輕輕地吹拂著，非常柔和；嬌艷的鮮花散發(fā)著香味，讓人神清氣爽。）
�、圩髡叩母盎蚰_下都是什么呀？是的，花花草草遍地都是，離作者非常近。相機(jī)理解
傍：靠近�？床鍒D體會“傍”的妙處。
�、芰鴺錇槭裁磿谩半S”引出來呢？（腳下有萬紫千紅的鮮花，穿行其間，肩上就會被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打。）
⑤過前川。
想象詩人是怎么‘過’小溪的呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：“詩人是從小溪的這邊走向小溪的那邊�！薄霸娙耸且贿呅蕾p著花，穿過柳林，跨過小溪的。”“詩人可能把頭湊近花叢，聞著花香，然后用手分開柳枝，踩著小溪中的石頭橋，東跳西挪過了小溪�！保⿴熒觥斑^”的動作體會“過”的悠然自得
⑥小結(jié)：腳下有萬紫千紅的.鮮花，肩上被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打，穿行其間，還走過了前面的小河，詩人眼前的春光無限只用了三個動詞“傍”、“隨”、“過”就在讀者眼中展開了一幅連綿不斷的春的畫卷。你能讀出這美麗的春景嗎？
指名讀，評價，指名讀，齊讀。
�、呤堑�，這些景致是我們通過詩歌直接看到的，那么還有什么是詩人看到、聽到、想到、感受到而沒有通過詩歌的字眼傳遞給我們的呢？
出示句式：
學(xué)生選擇其中兩句補(bǔ)充描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。
⑧跟著詩人一路賞春，你覺得他現(xiàn)在是個怎樣的人？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：是個老頑童，是個快樂的少年）
這個老頑童，他把自己的歡樂毫無保留地釋放了出來，這樣的歡樂，和平時的自己一樣嗎？
理解“時人”就是當(dāng)時的人，看到程顥像個“老頑童”的樣子的人。
質(zhì)疑：當(dāng)時的人有沒有這樣稱呼他呢？詩人心里想了什么？用詩中的話回答。出示：
謂：說的意思，誰說誰？
�、帷Ｉ頌槔韺W(xué)家的詩人程顥一直追求平淡自然、不急不躁的閑適生活意境，看到這么美的春景，怎么能不高興呢？此時程顥已經(jīng)是一位老人了，卻趁著大好春光出來“偷閑”，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們都在議論他呢！聽到他們說什么了嗎？
出示句式：
學(xué)生想象說話。自由說，同桌互相說。
4、再次有感情地朗讀、背誦古詩
過渡：詩人在乎別人對他的評價嗎？根本就不去在乎，這恰好表現(xiàn)了作者的意興所至，怡然自得。讓我們讀出他的這種心情。
�。�1）出示配景詩，師配樂朗讀。
（2）這樣的美麗春景和快樂心情，作者僅用了短短的四句話就呈現(xiàn)在了我們眼前，誰能把它美美地讀一讀？提讀，齊讀
�。�3）邊想象畫面邊練習(xí)背誦，指名背，師評價，齊背。
�。ㄋ模┚o扣“樂”字回歸文
指著板書——云、風(fēng)、花、柳、川、樂
你看，詩人將內(nèi)心的樂全部融入了這些景物上，這就是借景抒情！
環(huán)節(jié)三、總結(jié)————積累拓展，讀寫訓(xùn)練
�。ㄎ澹┱Z言積累，遷移寫話
1、剛才我們通過想象畫面和反復(fù)誦讀，想到了那些春天美景的樣子，下面一起來欣賞一下。
�。ㄅ錁房磮D，教師渲染）此時已接近中午，淡淡的云在天空中漂浮，天空如水洗一般潔凈。微風(fēng)拂面，軟軟的很舒服，真是個風(fēng)和日麗的好日子。放眼望去，一片生機(jī)盎然的爛漫景象。程顥聞著花兒那清新的香味，沿著依依楊柳往前走，千萬條柳枝垂下輕細(xì)的柔發(fā)，輕輕的地?fù)崦业哪�。那不遠(yuǎn)處的山上早就是鳥語花香了，鳥兒的鳴叫，好似一串串動聽的音符，正走向春天的樂曲。程顥不覺間來到了河邊，只見河水清波粼粼，魚兒在水中嬉戲。程顥想身邊的人們一定不知道我心中的快樂，又要說我是偷懶、貪玩的少年。不過，這又何妨。
2、如此美的春景，如此快樂的心情，你能結(jié)合自己對畫面的想象，用自己的語言描寫下來嗎？可以用上你積累的好詞好句，先在心里組織一下語言。
（1）說給你的同位聽聽。
�。�2）指生說。注意聽，他描繪了幾種景物，有沒有抓住特點(diǎn)，寫的是否生動有美感。
3、我想，大家一定發(fā)現(xiàn)了，詩中正因?yàn)橛挟�，才會有多彩豐富的意境。讓我們像作者一樣用心的去看，去聽，去想，用一段話把你剛才描述的美麗畫面和作者快樂的心情寫下來。
�。�1）動筆寫話。提示：抓住所選景物的主要特點(diǎn)，用上能表達(dá)作者樂的好詞，寫生動。
�。�2）展示評改。
4、總結(jié)：今天我們收獲了很多，今后還會遇到像這樣描寫美景的詩歌，你不僅要讀懂詩意，體會一字一詞是怎樣準(zhǔn)確、生動、細(xì)膩地把詩人的情感表達(dá)出來的，更要把詩中描繪的畫面進(jìn)行充分想象，相信你的感受會更深。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫《春日偶成》。
《春日》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩，理解古詩意思。
2、會背誦古詩，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。
3、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感悟詩文的意境，理解詩句蘊(yùn)含的情
教學(xué)過程：
一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)（5分）
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷（20分）
1、出示《春日》釋題，簡介作者。
2、自由朗讀《春日》，思考下列問題？
�、僭娙耸裁磿r候，在什么地方，干什么？
�、谠娙苏业搅藳]有，從哪里看出？
�、勰抢锏木吧趺礃樱�
3、說說古詩的意思？
教師點(diǎn)撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的`日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。
�。�7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
4、你喜歡哪一句詩？
5、體會詩人的心情？
6、想像幾幅畫面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧（10分）
1、改本詩為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
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