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中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《肚臍眼的秘密》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《肚臍眼的秘密》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》告訴我們，幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。"肚臍眼"對于幼兒來說既熟悉又陌生，而對于"怎么會有肚臍眼？肚臍眼有什么用？"幼兒了解的比較少。本次活動結(jié)合動態(tài)的課件，讓幼兒直觀形象的了解人類肚臍眼的特征和作用。
從而引發(fā)胎生、卵生動物有沒有肚臍眼的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動目標(biāo)：
1、了解人類肚臍眼的特征和作用。
2、探索胎生動物和卵生動物肚臍眼的秘密。
3、養(yǎng)成積極地看待問題的態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：白板課件《肚臍眼的秘密》、記錄卡、字卡：胎生、卵生。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作卡片人手一套。
活動過程：
（一）了解人類肚臍眼的特征和作用。
1、了解人類肚臍眼的特征。
教師：這是什么？是什么樣的？
教師：還有誰也有肚臍眼？
2、觀看多媒體課件，了解肚臍眼的作用。
教師：肚臍眼是哪里來的？有什么用？
3、如何保護(hù)肚臍眼。
�。ǘ┎聹y動物是否有肚臍眼。
1、出示四種小動物，請幼兒猜測是否有肚臍眼。
教師：小動物有肚臍眼嗎？
2、教師記錄幼兒的猜測情況。
�。ㄈ┎僮黩�(yàn)證，探索胎生動物和卵生動物肚臍眼的秘密。
1、動物們是如何出生的，請幼兒操作排序。
2、集中展示交流，驗(yàn)證幼兒的猜測。
教師：你發(fā)現(xiàn)小動物是怎樣出生的？
3、教師根據(jù)動物不同的出生方式歸納為胎生動物和卵生動物。
4、看多媒體課件，了解胎生動物和卵生動物肚臍眼的秘密。
教師：胎生和卵生的小動物到底誰有肚臍眼？
�。ㄋ模┯螒�"快樂大轉(zhuǎn)盤"，鞏固拓展動物肚臍眼的知識經(jīng)驗(yàn)。
1、介紹游戲規(guī)則，判斷還有一些動物是否有肚臍眼。
師：這是誰？它有肚臍眼嗎？為什么？
2、討論還有哪些動物也有肚臍眼。
活動延伸：區(qū)域活動：語言區(qū)投放繪本《是誰的肚臍眼》；科學(xué)區(qū)：繼續(xù)尋找植物"肚臍眼"的秘密。
活動建議：繼續(xù)探索胎生動物與卵生動物有哪些？并尋找植物的肚臍眼。
活動點(diǎn)評：新《綱要》指出兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)者。在本次活動中，表現(xiàn)的尤為突出：
1、形象直觀的課件，引發(fā)幼兒探索肚臍眼秘密的興趣。
"肚臍眼"對幼兒既熟悉又陌生，根據(jù)中班幼兒形象直觀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本次活動中結(jié)合形象生動的課件，從"小小的肚臍眼——展現(xiàn)寶寶的肚子——展現(xiàn)整個寶寶"引發(fā)了幼兒探索"肚臍眼"秘密的興趣。幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來。形象動態(tài)的課件，讓幼兒一下子就了解了肚臍眼的來源于作用。
2、簡單明了的操作，了解動物出生方式與肚臍眼的關(guān)系。
《綱要》中指出：教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動，"親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程"，要讓兒童真正地"做科學(xué)"。本次活動通過操作活動了解動物的出生方式，在交流與分享中總結(jié)出胎生與卵生動物與肚臍眼的關(guān)系。并利用"動物轉(zhuǎn)盤"游戲，鞏固幼兒對有無肚臍眼的掌握。整個活動都是在幼兒操作、交流，教師提升、總結(jié)，得出結(jié)論，充分尊重了幼兒的主題地位，遵循了科學(xué)活動"在操作中學(xué)習(xí)"的規(guī)律。
3、拓展延伸，激發(fā)關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。
科學(xué)活動在生活中處處可見。在了解了人類和動物的肚臍眼秘密之后，以提問的方式引發(fā)幼兒再次探索植物肚臍眼的秘密。這樣既拓展了幼兒的思維，更激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成善于觀察、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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